2019-2020年数学：25.1锐角的三角函数同步练习（沪科版九年上）（无答案） .doc

2019-2020年数学：25.1锐角的三角函数同步练习（沪科版九年上）（无答案）课前训练：1、在一张比例尺为1：10000的地图上，我校的周长为20cm，则我校的实际周长为 米。2、如果两个相似三角形对应高的比为4：5，则这两个三角形的相似比是 ，它们的面积的比是 。3一个直角三形中，两条直角边分别是6，8，则斜边是 4一个直角三角形中，一个锐角是20度，则另外一个锐角是 度。5若有则 课堂训练6观察图中的Rt、Rt和Rt，易知RtRt_Rt_， 所以_ 可见，在RtABC中，对于锐角A的每一个确定的值，其对边与邻边的比值是唯一确定的我们同样可以发现，对于锐角A的每一个确定的值，其对边与斜边、邻边与斜边、邻边与对边的比值也是唯一确定的7默写公式sinA cosA tanA cotA 8 ，tanAcotA 9如图，在RtMNP中，N90P的对边是_，P的邻边是_；M的对边是_，M的邻边是_10求出如图所示的RtDEC（E90）中D的四个三角函数值11设RtABC中，C90，A、B、C的对边分别为a、b、c，根据下列所给条件求B的四个三角函数值：（自己画图）（1）a1，b2； （2）a5，c1312在RtABC中，C90，BCAC34，求A的四个三角函数值晚间训练：1如图，在RtDEF中，F90D的对边是_，D的邻边是_；E的对边是_，E的邻边是_2如图，RtABC中，C90，sinA ， cosA ，tanA ， cotA ，sinB ， cosB ，tanB ， cotB 。3在RtABC中，C90，已知AC8，AB10，分别求A、B的四个三角函数值4在RtABC中，C90，已知AC8，BC17，分别求A、B的四个三角函数值5设RtABC中，C90，A、B、C的对边分别为a、b、c，根据下列所给条件求B的四个三角函数值：（自己画图）（1）a1，C2； （2）a5，b126在RtABC中，C90，BCAB23，求A的四个三角函数值7. 在RtABC中,C=900, sinB=，求cosA的值.ABCD附送：8在ABC中，AB=AC=10，BC=16，求tanB的值.2019-2020年新世纪英语一年级上册1AUnit14Whosshe2课时教学设计一、 教材分析：本课为新世纪英语1A中Unit 14的第一教时，主要学习的内容是四种学习用品的名字: book,bag, crayon和picture. 其中book和bag这两个词汇在学习准备期就已接触过,学生较为熟悉, 所以本教时可将Wonderland和Fantasyland这两个板块整合起来进行教学,重点让学生学习crayon 和picture这两个词汇以及Have you got? Yes, I have. / No, I havent.的句型,并在教学句型的过程中巩固学习用品的名字。 二、 学情分析本课时是在学习了Unit13的学习用品词汇以及Ive got的句型基础上进行教学, 而且学生对于简单的日常用语已有所掌握，对熟悉的英语知识有了一定的感悟，具备了语言的学习和交流的欲望,所以学生能较容易掌握本课的内容。本课可以侧重于学生对语言的运用。三、 教学目标：1 能认读学习用品词汇book, bag, crayon, picture。2 能用Have you got?询问他人是否有某样东西，并能用Yes, I have./No, I havent 进行应答。3 引导学生有礼貌地向别人借东西。四、教学过程：(一) Pre-task preparation:1. Say a rhyme. A bag, a book. I can see. A bag, a book. For you and me.2. Introduce:eg: Ive got a ruler. Its long.(二) While-task procedure:1. To learn “bag” and “Yes, I have./ No, I havent.”1) Show Toms bag.T: Look , this is Toms bag. Its red. (Read the word “bag”.)2) T: Have you got a bag?S1: Yes.T: Yes, I have. (Read after the teacher. “Yes, I have.”)3) T: Tom has got a red bag? Have you got a red bag?S2: No.T: No, I havent. (Read after the teacher “No, I havent.)4) Practice. Show different things.T: Have got aSs: Yes, I have. /No, I havent.（设计意图：bag这个单词在学习准备期学生就已经学过，学生要掌握并不难，所以在教学这个单词的同时把Have you got?的答句也一并教完。）2. To learn “book” and “Have you got ?”1) T: Tommys bag is nice and big. Whats in it? Lets open it and have a look. Oh, look. Whats it? Ss: Its a book (Read the word “book”.) 2) T: Have you a book? S1: Yes, I have. T: Who can ask me “Have you got a book?” S2: Have you got a book? T: Yes, I have. 3) Practice. Work in pairs. S1: Have you got a book? S2: Yes, I have.（设计意图：book这个单词学生也在学习准备期学过，学生要掌握也不难，所以在教学这个单词的同时把Have you got?这一句型教上。）3. To learn “crayon”. T: What else is in Tommys bag? Please guess. Ss: A ruler?. T: Oh, no. Look, there are some crayons in it. 1) Read the word “crayon”. 2) Show some crayons. T: What colour is the crayon? S1: Its green. ( Work in pairs.) 3) Take out the crayons. S1: Have you got a red crayon? S2: Yes, I have. /No, I havent.4. To learn “ picture”: T: Weve got so many crayons. Lets draw a picture. ( Draw a tree of apples on the paper.) T: Look! This is my picture. Is it nice? Ss: Yes. 1) Read the word “ picture”. 2) Work in pairs. T: Tommy has got a picture, too. Have you got a picture. Please leave the seats and ask your classmates.（设计意图：学习了很长时间，可以适时的让学生出来动一动，有利于让学生更好的进入学习状态。） S1: Have you got a picture? S2: Yes, I have. /No, I havent.（设计意图：在教学新单词时利用新学的句型进行操练，既巩固了新单词，又巩固了新句型。）（三）Post-task activities:1. Read after the tape.2. Listen and point.3. Play a guessing game. T: This is Tommys bag. Lets ask Tommy whats in his bag, ok? Tommy, e here. S1: Have you got a book, Tommy?（设计意图：游戏能激发学生的学习兴趣，能让学生积极主动的参与到学习中来。）4. Make a mini dialogue. Eg: S1: Good morning. S2: Good morning. S1: Have you got a crayon? S2: Yes, I have.The second period Grand Theatre一、教材分析：本课是Unit 14的第二课时，主要让学生学会在实际情景中运用Have you got ？的句型。在学习了本课的语言材料后，我们可以通过创设各种情景，如超市购物、图书管借书等，让学生巩固和操练此句型，并让学生学会有礼貌的对待别人。二、学情分析：虽然一年级学生已经经过一段时间的英语学习,有了一定的语感,但一年级学生年龄毕竟还小，所以要加强他们对课文的理解，我们可以在情景中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象；在教学过程中，还应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。同时应将所学到的知识进一步在生活实际中应用，从而达到学以致用的目的。二、教学目标：1能听懂Grand Theatre的对话内容。2能理解Grand Theatre中语篇的内容，并能模仿Grand Theatre录音的语音语调表演对话。3让孩子们在同伴需要帮助时热情相助,伸出友爱之手，并能对别人的感谢作出得体的回答。三、教学过程：(一) Pre-task preparation:1. Rhyme: Eg: A book, a bag, I can see. A book, a bag, For you and me. A crayon, a picture, I can see. A crayon, a picture, For you and me.（设计意图：利用已学过的小诗让学生把所学的单词替换进去,可以让学生在编小诗的过程中激发兴趣、巩固所学知识。）2. Daily talk: Eg: Have you got?（设计意图：利用新授课前的几分钟进行句型Have you got?的会话，既可以复习上一节课的内容，也可以为新课作铺垫。）(二) While-task procedure:1. To learn “sharpener”:Show a sharpener.T: Look, this is a sharpener.1) Read the word.2) Work in pairs:Eg: Have you got a sharpener? What colour is your sharpener? Whats this in English? （设计意图：通过不同的句型让学生操练新单词，达到运用的目的。）2. To learn “Here you are.”Show a pencil.T: Look, my pencil is bad. I cant write. Have you got a sharper?S: Yes.T: You can say,“Yes, here you are.”1) Read the sentence.2) Work in pairs.Eg: S1: Have you got an easer? S2: Yes, here you are. （设计意图：通过情景创设让学生学习新内容，可以加深他们对所学内容的理解和印象）。(三) Post-task activities:1. Read after the tape. （设计意图：让学生跟读模仿录音的语音、语调，并帮助学生理解重点句型。）2. Role play.3. Make a new dialogue.eg: ( In a shop.) S1: Good morning. S2: Good morning. Have you got a bag? S1: Yes, here you are. S2: Thank you. S1: You are wele. ( In class. They are writing.) S1: Hi. S2: Hi. S1: Have you got an easer? S2: Yes. Here you are. （设计意图：对话的表演有一定的语境，通过表演，能最大限度的让学生在情景中运用语言。）