2019年三年级数学上册第2单元口算两位数加两位数第1课时教案新人教版.doc

2019年三年级数学上册第2单元口算两位数加两位数第1课时教案新人教版【教学目标】1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。【教学重、难点】重 点：1、正确地进行两位数加法的口算。 2、能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。难 点：培养学生的口算能力。【教学过程】一、新课导入1、用两位数加、减整十或一位数。26+30 48+20 49-20 56+3 28-924+9 35-20 46-7 98-90 78+92、在( )里填上适当的数。 23 28 35 6320 3 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 72 31 75 29 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、探究新知1、两位数加两位数(不进位)的口算方法。（1）观察教材第9页的主题图，从图中你获得了哪些消息？学生汇报。（一至五年级参加“世博会”的各班人数）（2）出示问题：一年级一共要买多少张车票？（3）提问：如何解决这个问题？求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，二班34人，用加法计算，列式：35+34。（4）这个算是如何计算？互相交流算法。师：我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数，通过观察我们知道35+34中的两个加数没有一个是整十数或一位数，但是我们是否可以把它们转化成我们学习过的加法然后进行计算呢？如果可以怎么计算？生：可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69.师：除了这种方法以外，还有别的方法吗？生1：还可以拆分另一个加数35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.生2：除此之外，同时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进行计算也很简便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。2、两位数加两位数(进位)的口算方法。（1）出示问题：二年级一共要买多少张车票？（2）列式计算：39+44（3）学生尝试计算39+44，并说说算法。经学生自由讨论，大致有以下几种方法。A、39+40=79 79+4=83B、30+44=74 74+9=83C、30+40=70 9+4=13 70+13=833、比较算式，发现规律。师：对比两个算式，它们有什么相同和不相同的地方？相同点：都是两位数加两位数。不同点：前者个位数相加不进位，后者个位数相加进位。三、巩固练习1、看谁算得又对又快。54+21= 15+55= 61+39= 35+66= 23+28= 32+46=53+36= 37+54= 15+65= 18+26= 41+56= 13+29=2、春节小明用压岁钱买一个玩具汽车39元，买一个天线宝宝75元，问他一共用去多少钱？组织学生分组练习，并在小组内互检。四、课堂小结1、在这一节课中，我们学习了两位数加两位数，以及它们的计算方法，我们要利用这个计算方法，熟练地进行计算。2、你还有哪些疑问的地方？ 附送：2019年三年级数学上册第3单元图形的运动一有趣的剪纸教学建议冀教版教学目标：1、经历欣赏、折纸、剪纸活动的全过程。2、能运用轴对称图形的特点剪出一些简单的剪纸。3、在剪纸的活动中，欣赏对称图形的美，感受数学学习的乐趣。教学建议：欣赏1、欣赏剪纸，课前师生搜集一些剪纸，互相欣赏。也可以把剪纸制成课件，配上音乐，同时加上一些介绍我国民间剪纸的资料，让学生边欣赏边了解有关剪纸的民间艺术。2、让学生观察剪纸。说一说剪纸有什么特点，这些剪纸漂亮在什么地方。激发学生对于剪的兴趣。折纸的方法师生一起做。教师说，大家折，边折边交流，边评价。看一看折的方法对不对，折得好不好。剪纸的方法1、对于问题（1），教师先示范剪一个，边讲边剪边让学生观察。再让学生实际操作，鼓励学生剪出自己喜欢的图案。学生剪完后，把学生的作品展示出来，并进行交流，重点说说是怎样剪的。2、教师提出问题（2）的剪纸要求，放手让学生自己去折、去剪。学生剪完后，要给学生展示作品的机会，使学生获得成功的体验。做一做第1题，先让学生观察教材中的几幅图，说一说每幅图中学生在做什么、是怎样做的。再拿一张纸自己画一画，剪一剪。第2题，让学生选择自己喜欢的图案，剪一剪。学生可以选教材中的，也可以自己设计。完成后，再交流。第3题，先让学生说一说这些图案是什么、有什么特点。讨论一下：用什么样的折纸方法才能剪出这样的剪纸呢？再让学生试着折一折、剪一剪，然后交流剪纸的过程和结果。本节活动结束后，可办一个剪纸作品展，让学生充分体验成功的乐趣。