2019-2020年四年级语文上册 礼物 2教案 西师大版.doc

2019-2020年四年级语文上册 礼物 2教案 西师大版教学目标：1.在品读课文中理解并积累新词。2.理解课文，学会抓重点词句体会微笑的神奇。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。懂得微笑能带给人们幸福和快乐的道理，学会在生活中善待每一个人。教学重点： 让孩子们懂得微笑有着无穷的魅力，学会在生活中善意地对待每一个人。教学难点： 感悟老婆婆虽然贫苦，但内心充满阳光。教学准备：教学课件教学课时：第二课时教学过程：一、 复习回顾，引入新课。师：同学们，在上一节课的学习中，你们已经运用学过的方法，自主学会了课文的生字词语。记牢会写了吗？现在我们就来听写一下生字词，请马上翻开听写本，迅速做好听写的准备。1.师读词语，学生听写生字新词。师：（提醒坐姿和写姿）头离书本一尺。注意汉字的书写工整。孩子们注意“凹”字的笔顺。2.集体订正听写情况。师：请同桌交换听写本，对照屏幕上的词语进行检查，对的词语打勾，有错的地方圈出来，全对的听写奖励画上笑脸。3.反馈听写情况。师：今天的听写全对的举举手。真棒，有这么多的同学。掌声鼓励自己！没听写全对的同学别着急，课后做好订正，把你记得不牢的字多练习写几遍。放好听写本，我们把刚才听写的词语读一读。 4.齐读词语。师：读得真好，最难读的“搓草绳”读得很准！看来大家的生字新词掌握得真不错！相信你们在上一节课的学习中，对课文也有了一些了解吧？现在就请同学们翻书到92页，快速地浏览课文后，用自己的话说说课文的主要内容。5.学生浏览课文，复述课文主要内容。生：这一课讲了有一位孤苦伶仃的老奶奶生活非常贫穷。生：课文主要讲了老奶奶生活虽然贫穷，但她却有一双明亮的眼睛。生：老奶奶还把自己真诚的微笑送给了人们。二、理解课文，感悟老婆婆贫苦而快乐的生活。师：你们是会读书的孩子！把大家的意思综合起来就是：课文为我们讲述了一个孤苦伶仃的老婆婆，生活虽然贫苦，但她却把真诚的微笑无私地送给了人们。孩子们，读课文时，课文中有让你觉得奇怪的地方吗？1.学生提出疑问。老师抓住“这样穷苦的一个老人，谁都尊敬她”作为学习切入点。生：老奶奶这么孤独，为什么还有一双明亮的眼睛？生：为什么谁都会尊敬老奶奶呀？师：是呀，这样穷苦的一个老人，谁都尊敬她，这是为什么呢？让我们走进老婆婆的穷苦生活中，去了解这位受人尊敬的老人吧！（板书：老婆婆）请大家自由地读课文12自然段，用“”勾画出表现老婆婆穷苦的语句后，用心体会。2.学生自由读课文12自然段，用“”勾画表现老婆婆穷苦的语句，品味。师巡视提醒：请孩子们做到边读边勾画。3.学生汇报。师：孩子们，读完勾画好了吗？大家来汇报一下读、画的情况。你勾画的表现老婆婆穷苦的语句有哪些？生：几块砖头支起一口锅，煮的是野菜。采来的蘑菇、摘来的野果，只有招待客人时，她才同吃。师：还有补充吗？生：小屋里的土炕上铺着一张老羊皮，冬天毛朝上，夏天毛朝下，这是家里唯一的褥子。生：有一位孤苦伶仃的老婆婆，独自住在山脚下的小屋里。生：老婆婆家里很穷。师：孩子们，我们先来读读这几个句子，看看课文从哪几个方面具体了老婆婆生活的穷苦？4.出示句子，齐读：老婆婆家里很穷。几块砖头支起一口锅，煮的是野菜。采来的蘑菇、摘来的野果，只有招待客人时，她才同吃。小屋里的土炕上铺着一张老羊皮，冬天毛朝上，夏天毛朝下，这是家里唯一的褥子。师：孩子们，课文从哪几个方面具体描写了老婆婆穷苦的生活？生：课文从吃的方面和住的方面具体描写了她穷苦的生活。师：概括得多好呀！那描写老婆婆吃的方面是哪些句子呢？生：几块砖头支起一口锅，煮的是野菜。采来的蘑菇、摘来的野果，只有招待客人时，她才同吃。师：是呀，野菜、蘑菇、野果就是老婆婆“吃”的食物；那老婆婆住得又怎样呢？生：小屋里的土炕上铺着一张老羊皮，冬天毛朝上，夏天毛朝下，这是家里唯一的褥子。师：小屋、土炕、老羊皮是她“居住”的条件。课文就从“吃”“住”两方面具体地描写出了老人生活的穷苦。（课件出示批注）我们已经学过批读文，请大家像老师这样为句子做上批注。5.学生进行批注。师：用简单的一两个字或一两个词就能概括出老人生活的穷苦。谁愿意在朗读中再一次感受老婆婆的穷苦生活？6.抽生有感情地朗读具体描写老婆婆穷苦的语句。师：大家再看看，这段话的第一句和后面几句话是什么关系呢？生：第一句是总起句。生：后面几句分别说明老婆婆穷苦表现在哪些方面。生：它们是总分的关系。师：同学们，请你们静下心来再读读12自然段吧，句中的哪些词语还能让你特别的体会到老人的穷苦？拿起笔用“.”作上记号。7.学生再自读12自然段，通过找重点词体会老人的穷苦。（引导学生抓住“孤苦伶仃”、“只有才”、“唯一”等词语体会。）师：你们从哪些词语中特别的体会到了老人的穷苦？生：我觉得有“只有招待客人时，她才同吃。”中的“只有才这个关联词语。生：“老婆婆独自住在山脚下的小屋里”的“独自”。生：老婆婆土炕上铺着的老羊皮是家里唯一的褥子。她多可怜呀！生活条件这样不好。师：你从这句中的“唯一”一词体会到的，对吗？生：我觉得还有“孤苦伶仃”这个词语，说明老婆婆一个人生活，无依无靠，没有谁来帮助她，多寂寞呀！师：这真是一位孤苦伶仃、穷苦的老人呀！大家的体会多深呀！联系咱们的生活，你能用孤苦伶仃说一句话吗？师：这真是一位孤苦伶仃、穷苦的老人呀！8.理解“孤苦伶仃”，用“孤苦伶仃”说话。生：我们楼上的老爷爷孤苦伶仃，没有依靠。生：我在街上看到了一位孤苦伶仃的老人，我真想去帮助她。师：你是一位善良的孩子。如果我们的生活中有这样孤苦伶仃的人，请大家伸出你们援助的手，献出你们的爱心，让我们的世界充满爱。孩子们，你们找到这些词语了吗？把它们都作上记号后再读读！这些词语你会带着怎样的情感来读？生：我读“孤苦伶仃”时我会带着同情的语气来读。我仿佛看到了老奶奶独自坐在小屋中的小板凳上，寂寞地望着屋外。师：有丰富的想象呀！多善良的感情呀！来，带着各自体会到的情感，在朗读中再一次感受老婆婆的穷苦生活吧！9.学生齐读一、二自然段。师：孤苦伶仃的老婆婆在这样穷苦的条件下又是怎样生活的呢？孩子们，在课文中去继续感受吧！自由读读这些句子（课件出示），看看从这些短句中你还能体会到什么？读的时候，学着刚才批注的方法，用一两个词或一两个句子写出你的感受。10.出示第二自然段的5-6句，生自由读、批注。师巡视：看，有的孩子读后写的是一句话，有的写的是几个词。有的孩子把体会写在了句子的下边，有的写在自然段的旁边，不错！我要特别邀请女同学带着你们甜美的嗓音来朗读这些句子。男同学静静地欣赏吧！11.女同学齐读第二自然段的5-6句。女生：金黄的树叶燃起的火苗，驱走小屋的寒冷潮湿；小鸟和虫儿的啼鸣，驱散老人的寂寞。老婆婆每天天亮就干活儿，拾柴割草，编筐织席，夜里月亮当灯笼，捻麻线，搓草绳，一年四季，手脚不停。师：大家在刚才的自由读中作了批注，现在又听了女同学的朗读，从这些短句中你体会到了什么？生：我体会到老婆婆干活忙不过来。生：我觉得用“勤劳”这个词就能总结老婆婆的劳动。我的批注就是这样写的。生：我还体会到老婆婆什么东西都在乎？师：她在乎些什么？生：她在乎小鸟和虫儿的声音。师：是呀，小鸟和虫儿的啼鸣能驱散老人的寂寞，在她听来是那样（动听）。她还在乎什么？生：她还在乎金黄的树叶。师：在老婆婆的眼里金黄的树叶颜色是那么的美丽，金黄的树叶燃起的火苗让老婆婆感觉是那么的（温暖），在老婆婆的眼里，一切的事物都是那么的美好，所以她生活得很（快乐）。正因为老婆婆每天都很快乐，（老师引读）她每天天亮（生接读）夜里（生接读）。12.老师引读句子，体会老婆婆生活的快乐和积极的生活态度。师：通过刚才的学习，老婆婆除了生活贫穷外，你觉得她还是一位怎样的老人？生：老婆婆是一个勤劳的老人。生：她是一位不怕穷苦的老人。生：老婆婆生活虽然贫苦，但她不嫌弃生活。师：把“嫌弃”换个词，不“放弃”生活就更恰当了。生：老婆婆还是一个会在生活中制造快乐的人。生：老婆婆有自己的想法。我想她会想：哎呀，虽然我这么老了，但是我天天干活，锻炼身体，我一定会活到一百岁的！师：对呀，老人有积极的生活态度。这是一位多么快乐、充实、幸福的一位老人呀！（板书：快乐幸福）让我们带着愉快的心情走进老婆婆这快乐而充实的生活中去吧！13.学生有感情地齐读56句。师：老师真想知道这位快乐、充实、幸福的老人长的什么样？请你在书中找到描写老婆婆外貌的句子，一边用“”勾画，一边想象老人的形象。14.指导学生用波浪线一边勾画出描写老婆婆外貌的句子，一边想象老人的形象。师：老人究竟长什么样呢？生：老婆婆的手像干树枝，脸像枯树皮，牙齿脱落，两颊凹陷，可她的眼睛又明又亮，像闪耀的星星。15.出示句子。师：这句话用了什么方法来描写老婆婆的外貌？生：比喻的方法。师：借助图再用心读读，想想比喻句中把什么比作了什么？16.学生齐读描写老婆婆外貌的句子。师：在这句话中把什么比作了什么？生：把老婆婆的手比作了干树枝，把脸比作了枯树皮，把又明又亮眼睛比作了闪耀的星星。师：多么形象的比喻呀，想想干树枝、枯树皮的样子，这是一位什么模样的老人？生：丑陋。生：外表不美。生：她还是个骨瘦如柴的老人。生：她是个年老的人。师：是呀，正因为年纪大了，才会手像干树枝，脸像枯树皮。可就是这样一位年老、外表不美丽，生活穷苦的老人却有着一双（又明又亮的眼睛）像（闪耀的星星）。人们常说：“眼睛是心灵的窗户”，透过老婆婆这双像闪耀的星星、又明有亮的眼睛，你感受到了什么？生：我仿佛看到老婆婆就站在我的面前。生：我看到了老婆婆在对着我们笑呢！师：通过老婆婆身体的哪个地方能看出她的愉快？生：她又明又亮的眼睛。生：我还通过她的眼睛感受到了老婆婆的心灵很美。师小结：是呀，虽然老婆婆生活穷苦，年老瘦弱，但她勤劳善良，能积极地面对生活，所以生活得快乐充实而幸福，因此得到了大家的尊敬。其实，人们尊敬穷苦的老婆婆，还有着更重要的原因。同学们，用你喜欢的方式读读3.4.5自然段吧，相信你们会从中找到答案的！三、品读课文，体会微笑的神奇。1.学生自读3.4.5自然段。师：读完课文后，你知道人们为什么还要尊敬穷苦的老婆婆了吗？生：老婆婆每遇到一个人都会送出礼物。生：老婆婆是一个善良的人，她见到人都会送出相同的礼物。生：得到礼物的人都会感受到温暖和快乐。师：是呀，伤心的人见到老婆婆，她送出微笑，伤心的人2.师引读第三自然段36句。师：这件礼物带给了人们什么变化？生：带来了不同的变化。生：伤心的人见了老婆婆，她送一件礼物，伤心的人不再流泪，心中满怀宽慰，轻松愉快地离开。生：愤怒的人见了老婆婆，她送一件礼物，愤怒的人不再生气，转怒为喜，心平气和地离开。生：劳累的人见了老婆婆，她送一件礼物，劳累的人有了力量和信心，精神焕发，唱着歌儿继续前行。生：各式各样的人跑到老婆婆那里，每个人都得到了礼物，高兴地回去了。师：多么神奇的礼物啊！这件礼物就是（板书：真诚的微笑）。3.出示句子，重点朗读。师：真诚的微笑是多么神奇呀！真诚的微笑能使伤心的人，真诚的微笑能使愤怒的人，真诚的微笑能使劳累的人（学生接读）。师：这就是微笑的魅力！其实，还有许多人也到过老婆婆那里，文中有一个词，那就是（各式各样）老婆婆把真诚的微笑作为礼物送给了各式各样的人，“各式各样的人”中，还会有怎样的人？生：生病的人。生：悲伤的人。生：疲劳的人。生：遇到困难的人。生：痛苦的人。师：这样的人们心情一定不会愉快。他们得到老婆婆的礼物后会有怎样的表现呢？请你选择你想象中的或老师提供的一种人物展开想象，用这样的句式说说他得到礼物后的表现。4.出示课件，学生自由练说。在“各式各样的人”中选择一种人物，展开想象，用“_见到老婆婆，老婆婆送出真诚的微笑，_的人不再_,_。”的句式说说他得到礼物后的表现。5.学生汇报。生：失去信心的人见到老婆婆，老婆婆送出真诚的微笑，失去信心的人不再气馁，信心十足的走了。生：遇到困难的人见到老婆婆，老婆婆送出真诚的微笑，遇到困难的人不再怕困难，坚强的离开了。生：身体残疾的人见到老婆婆，老婆婆送出真诚的微笑，身体残疾的人不再自卑，能勇敢快乐的面对生活了。生：受到挫折的人见到老婆婆，老婆婆送出真诚的微笑，受到挫折的人不再伤心，而是快快乐乐地离开了。师：所有的人都在老婆婆微笑中感受到了什么？生：感受到了快乐。生；感受到了幸福。生：还有了自信心。师：老婆婆送出真诚的微笑给每个人，她自己又会是怎样的心情呢？生：快乐。生：开心。生：她也会感到幸福，因为她觉得为别人作出了贡献。师：有这样一句话，使别人快乐是自己最大的幸福。小结：（完善板书）因为老婆婆真诚的微笑着面对生活，所以她过得充实快乐幸福；因为老婆婆无私地把真诚的微笑作为礼物送给了别人，为更多的人带去了幸福和快乐，所以她更赢得了人们的尊敬，真诚的微笑啊，是多么美好的礼物啊！四、拓展延伸，升华情感。师：生活中，你得到过这样的礼物吗？生：我过生日时，我得到过这样的礼物。家里的人和朋友们都来庆祝我的生日，大家除了送生日礼物外，每个人都对着我微笑。师：当时你看到他（她）们的微笑，是怎样的心情？生：我感到真开心。生日真让我愉快呀！生：每当我练习打乒乓球很棒的时候，妈妈就在一旁微笑着看着我，赞扬我。生：当我考试没考好垂头丧气回家时，妈妈笑着鼓励我别灰心，下次再努力。生：我伤心的时候妈妈对着我笑，安慰我，我心里好受多了。师：是呀，孩子们，在生活中处处都有微笑，在一次次的微笑中你都能感到快乐幸福。你曾经也把微笑送给别人吗？生：当我的弟弟摔倒时，我把他扶起来，对正哭着的他笑笑，安慰他。生：当我们班的同学在运动会上跑出好成绩时，我把微笑送给了他们。师：孩子们，微笑的力量是无穷的！愿生活会因为我们彼此的微笑而变得更加美好！愿我们快乐幸福的生活中处处充满微笑！来，让我们在这些有关微笑的格言中继续感受微笑的无穷魅力吧！大声读读这些优美的句子，还可以挑选你喜欢的一句把它记在头脑里。（出示课件，师生互动，朗读微笑格言。）五、布置作业：师：来，看看课后的两个作业，仔细默读要求后，在课后认真完成：1.积累课文中的好词佳句，用“孤苦伶仃”、“精神焕发”造句。2.把你喜欢的一句微笑格言写在笑脸卡上，带着你真诚的微笑送给你周围的人。师总结：孩子们，希望你们带着笑脸走向生活，在生活中获得更多的快乐！附送：2019-2020年四年级语文上册 礼物教案 西师大版教学目标 1学会本课生字、新词，会写10个生字。 2能正确、流利、有感情地朗读课文。 3理解课文内容，懂得微笑能带给人们快乐幸福的道理。教学重点 有感情地朗读课文，了解微笑的魅力，在生活中善待每一个人。教学准备 教师：生字、词卡片，课件。 学生：预习课文，勾出生字、词，回忆自己在日常生活中收到过哪些礼物。教学时间 1课时教学过程一、课前谈话，置疑引入 有一位孤苦伶仃的老婆婆，今天要送给大家一份礼物。（板书：礼物）你想知道这是一件什么样的礼物吗？一起走进课文礼物中去解开谜底吧！二、初读课文，了解大意 1默读课文，边读边想，课文主要讲了什么？读后交流，掌握概括大意的基本方法，教师相机指导。 2检查生字词情况，齐读生字、词，教师出示生字卡片。重点理解“孤苦伶仃”、“捻”、“搓”的词义。 3抽生读课文，生生互评“字音读准没有，句子读通顺没有”。三、再读课文，加深体会 1刚才你们自己读了课文，听了别人读课文，你知道老婆婆的生活条件怎么样？你是从哪些词句体会到的？请迅速勾画下来，先给你的同桌说说。 2要想弄明白句子的深刻含义，同学们平时会用些什么办法？教师相机点拨：有抓重点词、联系上下文、反复朗读等方法。指导学生运用到本课学习中。 3根据师生共同整理的内容，点拨学生采用勾画重点词进行理解，并在反复朗读中领悟。在交流中，教师应及时给予鼓励、评价。 （1）人们常用“穷得揭不开锅”、“穷得家里开天窗”来形象家里穷，那老婆婆吃住条件怎样呢？（抓住“砖头支起一口锅”、“野菜”、“只有才”、“唯一”等词语来体会），请大家把勾画出来的词句反复读读，并深入体会，交流感想。 （2）老婆婆生活环境是如此艰苦，那她是怎样面对生活的呢？教师相机引导学生勾画出体现老婆婆心情欢快的词语：“金黄的树叶”、“小鸟和虫儿的啼鸣”、“月亮当灯笼”等。从“每天天亮”、“拾柴割草”、“编筐织席”、“夜里”、“捻麻线”、“搓草绳”、“一年四季”、“手脚不停”等词语中体会老婆婆积极的生活态度。是啊，穷困并不可怕，要有积极的态度去面对生活。 （3）通过对比穷困和乐观，以各种形式指导朗读第2段，体会感情变化（同情赞赏）。同情老婆婆的孤苦伶仃，赞赏老婆婆乐观的生活态度。读出相应的语气和情感。 （4）这样一位老婆婆给你留下怎样的印象？（勤劳、善良、乐观。） 4课件出示：“奇怪的是：这样穷苦一个老人，谁都尊敬她。”结合上下文，说说老婆婆受到每个人尊敬的原因。 （1）自由读文，全班交流，反复朗读。 （2）请同学们找出描写老婆婆外貌的句子勾画下来。教师相机引导，学生交流：作者采用了什么修辞手法？这样用好在哪里？揭示不同的人具有不同的外貌特征，要抓住特征来具体描写。 （3）老婆婆的礼物是什么？指导学生在文中找出答案。 （4）同桌互读，体会老婆婆的礼物送给哪些人？产生了哪些神奇的作用？教师引读，再次体会礼物的神奇作用，感悟老婆婆受到每个人尊敬的原因。 （5）四人小组讨论，各式各样的人接到老婆婆的礼物都产生了神奇的作用，他们当时又是怎样想的？老师鼓励学生大胆想象，让学生体会老婆婆的礼物为什么会这么神奇。把每一种人接受礼物后的心情表达出来，加深课文理解。（如：伤心的人，会想到流泪是改变不了现实的，只有勇敢面对，像老婆婆一样微笑着生活；愤怒的人，会想到老婆婆对自己的生活环境没有抱怨，笑对生活，自己的怒气又从何谈起；劳累的人，会想到老婆婆生活穷困，但态度乐观，不停地劳作，年复一年，月复一月，自己的辛劳又算得了什么。） （6）是啊！微笑感染了身边的每一个人，让人们的不良情绪得到释放，让人们的痛苦得到缓解，让人们的疲惫得到放松这就是微笑的神奇所在。微笑吸引着每一个人！课文中哪些地方吸引了你？把你喜欢的地方再读一读，采取多种形式朗读体会，教师相机指导朗读，再现微笑的神奇力量，从而加深对老婆婆贫困而充满阳光的生活的感悟。 （7）各式各样的人，除了课文提及的以外，还有哪些人到过老婆婆那里？老婆婆会微笑着对他们说些什么呢？讨论交流。四、总结感悟，拓展延伸 老婆婆的生活虽然穷苦，但她勤劳而善良，她的生活充实而美好，因为她微笑着面对生活，用一颗真诚的心去对待各式各样的人，所以她赢得了大家的尊重。 1在学习与生活中，你有没有神奇的礼物要送给别人呢？你收到过这样的礼物吗?让学生说一说、写一写、做一做,同伴、全班交流。 2通过学习，我们明白了微笑的力量是无穷的。让我们微笑着面对人生。在以后的生活中，希望大家都真诚地对待别人，送给别人真诚的微笑。