2019-2020年二年级语文下册 7 我不是最弱小的教案 人教版.doc

2019-2020年二年级语文下册 7 我不是最弱小的教案 人教版教学目标：1知识：会认个生字，会写12个字。2能力：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。3情感：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。教学重点：会认个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。教学难点：规范、美观地书写生字。有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。教学准备：生字卡片、课文插图教学时间：两课时教学过程： 第一课时一导入：现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。今天我们来学习我不是弱小的这篇课文。看到课题，你产生了哪些疑问？学生质疑二初读课文，自主识字1 自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：我是谁？我为什么说自己不是弱小的？画出本课的生字词。2 出示生词认读。周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇簇拥随风舞动芬芳扑鼻聊天倾盆大雨递给垂着头显得娇嫩掀起雨衣自由读、指名读、开火车读3 老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？4 这些生字藏到句子中了，你还会读吗？出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。5 再读一读课文，比比谁读得正确流利。三写字：1 出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。分组学习全班交流2 观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？3 范写，重点指导：弱：提示两个点、提的写法。末：先与未比较再写芬芳：草字头的横不要太长，两竖下方略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。4 学生练习，把字写规范、美观。5 展示，交流评价。四作业：1 默写生字词语。2 练习朗读课文。 第二课时一导入：1. 今天我们继续学习第七课：谁知道弱小是什么意思呢？2. 过渡：外国有一个小男孩叫萨沙，虽然他才五岁，但是也不愿意做一个弱小的人，并且用自己的行动证明了自己不是最弱小的，再读读这个故事。二读议悟情：1 自读第1自然段，想想这一自然段告诉了我们什么？2 夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。那里盛开着美丽的铃兰花。突然，萨沙发现了一丛野蔷薇。出示句子：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。指名朗读，把你的感受读出来。3 正当野蔷薇美美地开着时，突然，雷声大作，天上飘下了几滴雨点，紧接着下起了倾盆大雨。妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，哥哥托利亚又把雨衣递给了弟弟萨沙。可是5岁的萨沙对妈妈和哥哥的这一做法感到很不理解，于是萨沙和妈妈之间就进行了一场对话。请大家读读39自然段，看看萨沙一共说了几句话？学生自由读49段。（1）萨沙一共说了几句话？出示：妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？这就是说，我是最弱小的了？妈妈，现在我还是最弱小的吗？（2）自由读读这三句话，看看你发现了什么？练习读这三句话。自由读，指名读（3）重点指导第三句问话：萨沙的这句话是什么意思呢？请大家读读7、8段，标出描写萨沙动作的词。学生自由读画。假如你就是萨沙，现在你想对妈妈说些什么？你用自己的雨衣保护弱小的蔷薇花，多勇敢的孩子啊！那你能不能坚定地说，你不是最弱小的？这时你的心情什么样？（自豪）萨沙的心里也是这样想的，她的第三次问话里，就包含着这样的意思，谁再来读读第三次问话？（4） 分角色读39自然段。三总结：1 萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花，向大家证明自己不是最弱小的，那么你保护过比你更弱小的吗？2 我听出来了，你们都能保护比自己更弱小的生命，你们都是一个有爱心的、勇敢的孩子，现在，让我们挺起胸，一起自豪地说：“我不是最弱小的！”四作业1 有感情地朗读全文。2 积累词语。板书设计：7 我不是最弱小的保护蔷薇花保护比自己弱小的课后小结：附送：2019-2020年二年级语文下册 8 卡罗尔和她的小猫教案 人教版学习目标1会认15个生字。2学习默读课文的方法，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们生活带来的生活情趣。3感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。教学重点指导学生默读课文，在默读中体会小猫的得与失去卡罗尔内心的情感变化，感悟卡罗尔对小猫的喜爱，感受小动物带给人们的生活情趣。课时安排1课时课前准备1准备猫的资料卡2本课要会认的字及相关的词（课件）3录音机教学案例（一）教学过程一、创设情境，激发兴趣1听声音，引导同学们猜一猜都是哪些动物的叫声。（播放一些学生熟悉的动物声音）2放小猫的叫声，让学生再听一听。（贴猫的图片）3播放猫的录像片，说一说自己的感受及对小猫的了解。4有一个小女孩，她叫卡罗尔，她不仅喜欢小猫，并想想拥有一只自己的小猫（课题补充完整）二、自读择法，整体感知1学生读课文，引导学生在书上对字、词或不明白的地方选择自己喜欢的符号做上标记。2引导学生说出本节课都想学会什么？3同学们提出问题，教师加以归纳总结。（1）会认本课的15个生字。（2）为什么卡罗尔要登广告要小猫。（3）为什么卡罗尔又要登广告把小猫送人。（4）卡罗尔看到那么多的小猫时，心情是什么样的？（5）小猫送人以后屋里什么声音都没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见？卡罗尔心情是什么样的？（6）有感情朗读自己喜爱的词句。4引导学生说出平时自己喜欢的学习方式，并且教师提出默读这种学习方法的具体要求与方法：不出声，不指读；用眼看，用心悟，引导学生用这种方法来学习。5学生自学，教师巡视。三、自主感悟，交流讨论（一）引导学生学习课文中不认识的字和词1正音：kshchcn2指导学生结合语言环境和生活实际理解字词3引导学生说出自己喜欢的识字方法4摘果子游戏（指读字）5开火车游戏（指读词）（二）1汇报学习第一自然段情况，理解“一直”一词。理解引起事情的原因：为什么卡罗尔要登广告要小猫。2汇报学习第一第二自然段引导学生抓住“扑扑”，“门铃一直响个不停”，“晚上家里可不得了了”理解卡罗尔登广告要小猫的作用。让学生展开讨论，充分发挥想象力。还有哪些“不得了了”的情况存在，引导学生体会此时卡罗尔的情感变化，即喜欢又无奈。通过反复诵读体会这种情感。3汇报学习十二十五自然段引导学生读懂“卡罗尔很伤心，整整一天她都在和小猫告别”屋里什么声音都没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见。引导学生默读，来理解卡罗尔此时的心情，体会登广告把小猫送人的作用，引导学生说出自己的建议。4齐读最后三个自然段：引导学生理解“叫”、“蹭”、“终于”等词的意思，体会卡罗尔此时“得与失”的心情。发挥想象力，想象卡罗尔此时的神态，鼓励学生多读课文，体会两则广告给人们带来的戏剧性的有趣的故事情节。5有感情朗读课文中自己觉得有趣的内容；尊重学生的独到见解。（注重指导学生读出“趣”字所在）。四、激发想象，品味升华1联系课文内容，想象一下卡罗尔和她的小猫今后的生活会是什么样的。2齐唱小猫咪。教学案例（二）一、情景引入，巧设悬念今天老师给同学们介绍一只小猫，它叫伯洛，它的小主人叫卡罗尔，你们想知道他们之间有什么秘密吗？今天我们就学习第八课卡罗尔和她的小猫。二、熟读课文，学习生字1教师范读课文，引导学生说过全文主要写了什么内容？2学生自由读课文，画出生字，新词和不理解的字词（尊重学生，选择自己喜欢的方式来学习）3学生汇报学习情况（教师用课件显示）（1）找出已经认识的生字和词和同学交流认识的途径。（2）找出难认和字和同学一起讨论用什么办法记住。（3）出示字、词卡，进行拼组游戏。三、默读感悟，交流讨论1提出默读的要求与方法：不出声、不指读；用心看，用心悟。2学生自主默读课文，说一说课文中哪些内容给你留下了深刻的印象？引导学生畅所欲言。可以结合上下文自主理解。（鼓励学生开动脑筋，敢想、敢说）3根据同学们回答，结合课文引导学生说一说文中哪些内容有趣，一边默读，一边用自己喜欢的符号在文中标记出来，全班交流。4引导学生汇报学生汇报登广告要小猫的有趣之处a引导学生结合插图（课件显示文中图）理解“小猫就扑扑”情景，理解“扑扑”意思，并引导学生边读边想象当时热闹的情景，理解“门铃一直响个不停”的意思。b引导学生大胆想象“家里可不得了了”的具体情况。让学生广泛讨论，注重边读边体会它的有趣，并体会此时卡罗尔的心情，有感情朗读。c引导学生对登广告要小猫，说出自己看法，尊重学生有独特的见解，使同学们对课文内容进行升华。5学生汇报登广告免费赠送小猫的有趣之处a引导学生读课文中的重点词句，理解“屋里”体会当时卡罗尔的心情及前后事情的差异。b理解“叫、蹭、终于”词的意思，引导学生一边读一边体会其事情有趣的变化鼓励学生用多种方式体会事情的趣味之处（如边读边做动作，引导学生多读，多体会）。c理解两则广告“得与失”戏剧性的故事情节变化。四、朗读感悟，体会情感引导学生有感情的朗读自己喜欢的句子：学生可以互相评议，点拨。五、总结提高，激励创新自己设计一句广告，说出学习本篇课文后的体会。