2019-2020年四年级语文上册 鸟的天堂教案3 人教新课标版.doc

2019-2020年四年级语文上册 鸟的天堂教案3 人教新课标版教学目标1.利用工具书掌握文中的生字新词，有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2.朗读感受并欣赏文中描写大榕树的静态美和动态美。3.美读课文，理解文中重点句子的意思和所表达的思想感情。4.培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。教学重点抓住重点句子领会作者的表达方法，从而培养学生的语言感受能力。教学时间2课时教学过程 第一课时 教学目标1.有感情的朗读课文，感知课文主要写什么？2.欣赏文中描写大榕树的静态美，利用重点句子领会作者表达的意思。教学过程一、谈话导入课文1.学生背忆江南2.出示旅途随笔：南国的风物含有一种迷人的力量，在我的眼里一切显出一种梦境般的美丽。巴金（师有感情地朗读）今天我们要学习的鸟的天堂，就是旅途随笔的一篇文章。（板书课题）请学生朗读。3.过渡语上新课二、初步感知课文1.快速默读课文2.想想自己读了课文后感觉什么最美？在旁边写上批注。（过度语：让我们一起去欣赏树的美，鸟的美。）3.这株榕树给我们最最深刻的影响是什么？用一个字说说？用两个字说说？4.就是这样一棵大树，巴金是怎么描写的？谁来读一读描写榕树的句子？读的时候要让我听出好大好大的一棵树。好不好？三、深入学习课文1.画树干。谁能画出树冠什么样有多大？我给你粉笔，你来画。（请学生上来画的同时，下面的想想这株数可能有多大？和什么差不多？（是总结：两个足球场那么大）2.评价画得怎么样？3.点拨缺点什么？（出示佳句“真是一株就像一株大树卧在水面上”）谁来读一读？4.告诉学生亚洲两大榕树（一棵在广东新会另一棵在印度）5.读课文，一会再次感受榕树得大。（体会词语：不计其数）榕树的美体现在他的树冠的硕大，体现在他的 枝干和气根的奇特上，还体现在他曼殊郁郁葱葱的绿叶上。绿叶有多美呀？（引导学生找文本重点句子：他好像吧全部生命力这美丽的南国的树）6.指导体会朗读：“他好像吧全部生命力这美丽的南国的树”7.学生谈读的体会。（“绿”代表什么？）四、小结。这株老榕树，是美丽的也是宁静的，（板书：静）但是这种宁静当中又孕育着蓬勃的生命力，全体男同学，请用你们最饱满的热情，用你们男子汉的声音来展示这种生命的活力。（齐读） 第二课时一、复习旧知导入。二、自主学习，谈感悟体会鸟的天堂动态美1抓段落，谈感悟。在学生整体感知课文的基础上，鼓励学生畅所欲言，各抒己见，2抓句子，谈感悟。在学生?谈喜欢段落的基础上，先引导学生找出自己喜欢的句子，反复阅读，细细品味，从文章的字里行间去寻找美。3抓品读，促感悟。这是一篇训练学生朗读的好课文。在教学中，引导学生品读重点句和段。 4.树美，鸟美，还有一种美藏在地九自然中，看谁的眼睛最亮？（人美）三、综合实践，练能力。1.鸟的天堂含有一种胜人的力量，在这里，一切都显出一种梦境般的美丽。如今鸟的天堂美名传扬四海。在大力发展旅游的今天，如何吸引中外游客到此一游呢？如果你就是一位导游词设计者，你能否根据来自不同地区的游客，设计出不同人群的导游解说词或广告商呢？写作背景：情景一：一群来自广东南方旅行社的游客,来到了鸟的天堂，面对着这些榕树比较熟悉的游客，你开始讲解情景二：一天，旅行社安排你接待一个由东北人组成的旅游团。他们中的人大多数是第一次见到榕树，你该如何向他们介绍鸟的天堂？情景三：国际旅行团带来了一个由加拿大、俄罗斯等国的外宾组成的旅游团，他们多数人是第一次到中国，你准别怎样讲解？2.请学生自己选一个感兴趣的情景设计导游词。注：(1)解说词能针对不同的游设计，繁简适度； (2)“导游”讲解态度和蔼、亲切、落落大方附送：2019-2020年四年级语文上册 鸟的天堂教案4 人教新课标版教学目标: 1.知识目标: 理解课文内容,感受文中描写的“鸟的天堂”中的人与自然和谐共处的生命景观之美。 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。 2.能力目标: 领悟作者抓住景物特点进行静态描写、动态描写和寄情于景的表达方法。 3.德育目标: 增强保护生态环境的意识,陶冶爱美情趣。教学重点: 品析描写大榕树和鸟儿活动的句子,体会作者遣词造句的准确、形象和生动。教学难点: 重点句子“那翠绿的颜色新的生命在颤动”、“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊!”的理解。 有感情的朗读,能把自己体会到的感情通过朗读表达出来。教学时间: 1课时教学过程: 一、多媒体导入激发学知兴趣(出示幻灯片1背景图“鸟的天堂”全貌)。 同学们,我们面前这幅美丽的照片是哪里的景色?哦,对了,这就是广东新会县天马河上一个被人们称为“鸟的天堂”的地方.这节课我们就和巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去看看。(单击左键出示课题) 二、录象引入再添学习乐趣。学习描写大榕树部分内容。 1.通过音像整体感知这部分课文内容。 巴金爷爷两次去了鸟的天堂,两次看到的景象截然不同。你们想知道他第一次去了鸟的天堂看到的是什么景象吗?好,老师这就带同学们看看去。(出示幻灯片2大榕树一段录象) 2.顺势研读,抓住重点。 (1)看完录象,你能由衷地赞美一句吗?(榕树太大了!榕树太美了!) (2)哪些句子都写出了榕树大?找出来读一读,看谁读得好。 学生自由练读。师范读,指导读时通过突出数量词“许多株”“一株”“两株”“真是一株”读出榕树的大。 师讲述这株榕树占地20多亩,有150个教室,大约有咱们乾师附小长方形操场的20几个大。(生根据所看录象想象,进一步体会独树成林。) (3)找出自己认为最精彩的段落品读。 根据学生所找内容出示幻灯片3第七自然段课文。先完成填空,再提出疑问。(单击左键出示图片“盘根错节”帮助理解,再单击左键取消图片)再读段落。 根据学生所找内容出示幻灯片4第八自然段课文。先自由练读,再提出问题。 重点理解句子:“那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。” “颤动”是怎样动?自由表演一下。(哦,老师看出来了,是快速抖动。)这句话该怎样理解,小组先讨论再汇报。 树叶多,鸟儿扑翅膀时动。 有风吹过。 一片片叶子绿得发亮,在眼前闪烁,就好像一个个颤动的生命。 (单击左键出示图片,学生借助图片,结合图片上的文字“那翠绿的颜色新的生命在颤动”理解句子,想象榕树旺盛的生命力。) 3.有感情地朗读。 (1)指名读喜欢的句子。学生评价后老师评价。(单击左键取消图片)把段落里的红体字(“茂盛”、“全部生命力”、“那么”、“簇”、“堆”、“一点”、“翠绿”、“明亮”、“每一片”、“新的生命力”、“颤动”、“美丽”)突出来,自由练习。 (2)老师指导朗读。 把红体字读重、长一点,同时把头轻轻一点。 带着高兴的表情读出赞美的语气。 师范读,生练习,后齐读。 三、引言过渡,学习描写鸟的活动部分。 1.整体感知。 作者第一次去鸟的天堂是什么时候?他看到鸟了吗?那你想不想再随作者去看看鸟儿呀?(出示幻灯片5鸟儿的活动录象) 太精彩了!你可以用语言来表达一下此刻的感情。 2.有感情地朗读。 (1)谁能通过朗读把鸟儿多,欢快表现出来?(出示幻灯片6第十二自然段课文内容) 指名读,师生评议。指导把下画线的词(“静寂”、“忽然”、“一只大鸟”、“飞了”、“第二只”、“第三只”、“热闹”、“到处”、“到处”、“大的”、“小的”、“花的”、“黑的”、“有的”、“叫”、“飞”、“扑”)重读,有的词还需要拖一点音。有的句子要连得紧凑,读得急切。听起来抑扬顿挫,表达出作者的惊喜、鸟儿的欢快。老师范读,学生自由练读,再指名读,师生再评议。 (2)怎样读第十三自然段,学生根据课文内容和已有的朗读技巧练习,读出“应接不暇”的喜悦之情,老师相机指导。 (3)(出示幻灯片7欢快的画眉鸟图)如果你就是这只欢快的画眉鸟,你都在唱些什么,说些什么呢? 哦,你们这些鸟儿呀,在这里生活得真是自由、快乐、幸福!我真羡慕你们啊! 四、引读最后一段。 1.亲爱的同学们,游览完鸟的天堂,我们该回去了。我们要和这些可爱的鸟儿,这美丽的大榕树告别了。此刻,你有什么感受呢?让我们通过朗读把这种感情表达出来吧。自由读起来。 2.理解“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊!” 同桌讨论:句中两个鸟的天堂有什么不同?为什么? 3.小组讨论:为什么这里会成为鸟的天堂? 生汇报结果,师补充。 树庞大,可供群鸟筑巢。 位置好,远离人群。 人们爱鸟护鸟。 河可给鸟提供食物和水。 五、欣赏图片,渲染感情。 1.(出示幻灯片8、9)赏图读文“百鸟欢腾”、“我们的天堂”。 2.(出示幻灯片10、11)赏图唱歌“我们的生活多么幸福,我们的生活多么快乐。” 3.(出示幻灯片12)赏图“百鸟归巢“。聆听老师亲切、深情的话语。 亲亲小鸟,给你一个自然、和谐共处的境界,亲亲小鸟,给你一个自由呼吸、休闲惬意的空间。 4.(出示幻灯片13)赏图读“美丽自然 人间天堂”。 这里树与鸟、鸟与水、人与自然构成了一幅多么和谐美好的画卷呀! 六、欣赏美诗,拓展阅读。 1.(出示幻灯片14)着名剧作家田汉诗鸟的天堂欣赏。生自读自悟。 2.解答疑问(介绍关于“白鹤能眠灰鹤床”的知识,引发学生对白鹤、灰鹤盘旋飞舞、交互更替的壮观景象的想象和赞叹。) 亲爱的同学们,这里不仅有树的奇美,有鸟的欢乐之美,更有人与自然、与动物的和谐之美,所以这里才是真正的天堂。让我们共同努力,共同企盼这样的鸟的天堂、人间天堂多一些,再多一些吧!