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2019年一年级数学认识人民币执教者：课题人民币的认识共 2课时教学目标1、 学生认识人民币的单位元、 角、分，知道1元=10角。2、 过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。教学重点教学难点教学准备课件、玩具等。教学过程一、 从生活出发，创设情境，引出课题。1、 教师出示一件物品，吸引学生的注意力。2、 日常生活中，哪些地方要使用钱。3、 出示一位小朋友存钱的示意图，问：“零花钱可以用来干什么？”4、 出示课题：认识人民币。二、 认识人民币：1、 认识人民币：出示第5 套人民币，问：“这些钱你们都认识吗？”出示10元钱，问：“这是多少钱？你是怎么认识的？”2、 10元钱可以用来干什么？3、 区别纸币和硬币。出示五角硬币，问：“你是怎样认识的？”大家认一认。4、 出示5角纸币和硬币，区别不同。5、 随意出示一张大额人民币，集体回答。20元 50元 100元 6、 分类：这么多的钱放在一起，多不整齐，请小朋友按规律分一分。 按单位分：元、角、分 按质地分：纸币、硬币 按数大小分7、 请小朋友看书，你发现书上的人民币和我们平时所见到的人民币有什么不同？（像这样，在人民币的左下角有一道红色斜线，这样叫样币，是不可以使用的。）修改意见教学过程三、 换钱游戏，进行简单的计算：1、 让我们一起来做个换钱游戏吧。一张2角可以换 个1角。一张5角可以换 个1角。2、 小组合作用换一换。四、 实践活动：1、 教师领学生换：老师手中有1元钱，能换你手中几张2角钱？（同桌位同学可以互相帮忙。）2、 生生互换（解决不同的付钱方法）：找方法多的和最简便的。师：拿一件玩具，这件玩具1元1角钱，有几种付钱方法？四人小组合作交流讨论。请小组汇报。（组员可以帮忙）发给点子多的那组奖品。 许多种方法，再说出哪种方法最简便。3、 去“小超市”购物活动。挑选4名小售货员，其他的小朋友做顾客去购物。五、 小结：这节课你们学会了什么？第五单元认识人民币教案执教者：课题简单的计算共2课时教学目标1、初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。2、培养学生之间的合作精神。教学重（难）点教学准备例5、例6教学挂图，例7课件。教学过程一、复习。口答：1、3元=（ ）角50角=（ ）元2、8元=（ ）角70角=（ ）元二、新授。1、教学例5。出示例5的挂图，提问：“这是几元几角？”学生回答后，教师板书：1元2角，接着问：1元可以换成多少个角？1元2角是多少角？你是怎样想的？学生试回答后，教师再做说明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板书1元2角=12角。2、教学例6。出示例6挂图。教师试问：谁知道0.50元是几角？2.00元是几角？你是怎么知道？以元为单位小数点左边是几就是几元，右边第一位是几就是几角，右边第二位是几就是几分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。（这部分知识学生知道它表示几元几角就可以了，至于1.20元是个什么数，怎么读、写不需要学生掌握）3、教学例7。（1） 课件演示例7第一小题。教师：0.5元是几角？（5角）0.80元是几角？（8角）学生回答。5角+8角是几角？（5角+8角=13角教师板书）教师问：多少角是1元？13角里面拿出10角还剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角。教师板书：5角+8角=13角=1元3角。（2）例7第二小题（课件演示，提出问题：我买这两个气球要多少钱）学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的？教师强调：元、角计算，只有在相同单位的情况下，才能相加。修改意见 教学过程三、巩固练习。1、课本第50页“做一做”。第1题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。第2题：学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。2、本第51页“做一做”。3、练习九。第5题：两人一小组进行合作（哪两样物品的价钱合起来是1元）例：一个同学拿7角，另一个同学要拿几角合起来才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角+3角=10角）在操作过程中，也可培养学生之间的合作精神。第二课时一、创设情境，指导示范师：数学小精灵聪聪和明明开了一家聪明小超市，你们想去看一看吗？(电脑出示“聪明小超市)师：小超市里都有些什么呢？生：超市里有乒乓球、足球、花皮球、飞机、机器人和小熊。师：哟!这么多玩具，快看一看，它们的价钱是多少呢？跟你的同桌说一说。(学生开始同桌交流)师：谁来给说一说为玩具的价钱。生：乒乓球拍的价钱是6元，足球的价钱是3元，花皮球的价钱是2元，小熊的价钱是4元5角，飞机的价钱是8元，机器人的价钱是9元。师：看过这些玩具的价钱后，你想说些什么？(学生口答)师：快看，小叮当也来了，它在说什么呢？(屏幕出示小叮当的话)生读：我买一个足球。生读：我有5元钱，应找我师：哟!小叮当遇到难题了，谁来帮他算一算？（学生口答）二、参与其中、主动探究师：你们真聪明，这么快就帮小叮当解决了难题。现在你也可以去买自己喜欢的了，不过最多只能买两件，在买之前，先和同桌的小朋友说一说，你准备准备买玩具？怎么付钱？（同桌开始交流）（学生汇报）三、小组购物，实践体会师：我们开展一个购物活动，每组将你们的商品放在一起建一个小超市，然后选出一名售货员，其他组员为顾客，可以教学过程可以去售货员那里买自己喜欢的东西，比一比，谁是聪明的小顾客？（学生开展购物活动）师：哪些同学愿意说一说你的购物过程？生1：我用3元钱买了一瓶鲜橙多。生2：我买了一寺钓鱼的东西，它的价钱是8元，给他10元钱，找了我2元钱。生3：我很喜欢那只音乐盒，可中它人价钱是20元，太贵了，我只有10元钱，还差10元钱，下次再买吧。生4：我买了一个跳跳盒，它人价钱是6元，可是我只有5元钱，我就请他便宜一点，5元钱就买来了。（师边笑边夸奖同学们）生5：我本来想买一个机器人和一本书，共需要14元钱，我只有10元钱，还差4元钱，所以我就只买了一本8元钱的书，找了我2元钱。四、全课总结师：这节课，你最大的收获是什么？生1：我学会了买东西时怎么付钱。生2：我学会了还价生3：我学会了买两件东西时怎么付钱。生4：我觉得做一名售货员真不容易。生5：我懂得了根据自己的钱来选商品。师：回家后，请用你学到的知识，去帮爸爸妈妈购物吧。板书设计附送：2019年一年级数学认识人民币教学设计 【教学内容】：人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册P46P48例1、例2。【设计理念】：新课标明确地指出数学教学是数学活动的教学,是基于学生的现实经验的开放的、创新的、多样化的教学，倡导有效改变学生的学习方式。我把认识人民币这节课的设计基调定在游戏中交流，在活动中经历知识的生成，以识别过程为载体，培养学生自主探索、交流合作的能力。【教学目标】：l 知识目标：认识各种面值的人民币，掌握1元=10角，懂得兑换人民币。l 能力目标：经历使用人民币的实际过程，发展、提高观察能力、小组合作能力和解决实际问题的能力。l 情感目标 ：1通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活的密切联系。2教育学生热爱祖国，从小懂得爱护人民币，知道节约地合理地用钱。3在学习活动中激发学生学习数学的兴趣，培养积极探索的情感。【教学重点】：使学生认识人民币的单位元、角、分。知道 1元=10角。【教学难点】：初步学会用人民币买卖东西，进行简单的单位换算。【教具准备】：多媒体课件；目前正在流通的人民币若干套；玩具熊等，笔、橡皮、尺、练习本等文具若干。【教学设计】：一、情景激趣，导入新知。电脑出示主题图：用钱购物的场景。师：同学们,你们买过东西吗?买东西要用什么付款呢?师：世界各国的钱有不同的名字,小精灵明明要带我们去看一看,大家说好不好?如：美国的钱叫美元,（展示美元图）；日本的钱叫日元，（展示日元图）；你还知 道哪些国家的钱呢? 生：澳大利亚的钱叫澳元；香港的钱叫港元；中国的钱叫人民币。 师：谁来说说我们生活中哪些地方需要用到人民币？（买玩具、买车票）归纳引入：人民币与我们日常生活密切相关，今天我们就来学习有关人民币的知识认识人民币，板书课题。请打开书本P46-47。（设计意图：课的开头用电脑演示太空拍摄的世界地图，让学生知道世界上不同国家的钱有不同的名字，使学生从世界钱币的角度认识了人民币。这样的情境既有趣又不失知识性，迅速激起学生的好奇心和求知欲，使学生对本节课的内容产生了浓厚的兴趣，精神高度集中。）二、快乐学习，认识新知。（一）认识1元、5角、2分1、自主认识小面额人民币（1）请看P47，出示整套人民币。瞧，我们国家的人民币的面额有这么多种呢！有些是纸做的，叫纸币，有的是金属做的叫硬币。这些人民币你们都认识吗？ （2）小组合作师：请四人小组长把信封里的人民币倒出来，（内含角、角、角、元、2 分、1分、5分若干）， 每位同学从中选出你认识的人民币跟同伴说说面值是多少。说完了放回信封里,比一比哪个组的动作最快。（设计意图：新课标提倡合作学习，就是为了能让学生人人参与，把学生从旁观者转变为学习的主人。为此我在这里课中设置了小组合作交流，让学生在小组合作中进行探究活动，既鼓励学生独立尝试，又重视学生间的合作互助，给学生提供了多向交往的机会，提高了学生合作学习的意识和观察、分析及解决问题的能力。）2、认识面值1元的人民币（1）你们这么快就认出这么多不同面值的人民币，真棒，能告诉老师你们是用什么巧办法来判断的？（图案、字样、颜色、数字、大小）（2）电脑演示元的正面和和反面，请小组长从信封里拿出两张1元，仔细观察它的正面和和反面，互相讨论，元有什么特点？（3）汇报：四人小组到电脑前指着屏幕说（主要是汉字表示的面值，颜色、数字、两个少数民族女同胞头像，国徽）（4）师：国徽是我们国家的标志，我们爱护人民币，就表示我们热爱伟大的祖国，请同学们想想：我们在生活中该怎样爱护人民币呢？（不乱涂乱画乱折）（5）咱们人民币上还有许许多多的图案，每一种图案都有着特别的意义，下课后，同学们再仔细观察，把你的发现告诉你的小伙伴或老师，好不好？（设计意图：仍然是以小组合作方式学习，学生普遍地动脑、动手，广泛交流。学生在活动中互相启发，加深对问题的理解，获取数学知识，发展数学能力，并习得积极的情感体验。）4、电脑上演示5角和2分（1）你们认识这两张人民币吗？你是怎样认出来的？（根据数字、单位、颜色等）（2）通过看数字和单位，同学们很快认出了这两张人民币，就是说看人民币最主要看的是什么？（板书：最主要看数字和单位）（3）人民币的单位就是：元、角、分。（4）人民币上主要的数字有下面这些：这个“壹”字，你们见过吗？这个是咱们汉字“一”的大写，它也表示数量“1”。（5）在人民币上，咱们还能看到下面这些汉字：贰、伍、拾、佰。认识的同学请大声读出来。（边读边板写黑板上）在人民币上，这些汉字在人民币的哪个位置呢？（演示：贰圆、伍圆、拾圆、和壹佰圆的人民币）引导学生观察。（二）认识全套人民币师：不同的数字配上不同的单位就组成了各种人民币了的面值了。请大家来看看老师手中的人民币面值是多少？知道的同学站起来回答。（出示元、元、元、元、元、元、元、元不同版本）师及时表扬：你们知道这么多真了不起。（设计意图：以1元、5角、2分为例，抽象出人民币的主要数字和单位，强调认知方法：不同的数字配上不同的单位就组成各种人民币，让学生提高分析能力并轻松认识了整套人民币）（三）质疑同学们请看书P48，你还有什么疑问吗？如：A、为什么有斜线？B、为什么人民币的颜色不同？C、为什么有的有国徽有的没有？D、为什么有的有毛主席像有的没有？(新版和旧版)E、为什么没有60元、70元？（四）、游戏同学们表现的真棒,下面我们来玩一个猜人民币的游戏，屏幕上的人民币只看到一角，你能猜出它的面值是多少吗？ 课件演示，学生抢答。（设计意图：学生上课已有1520分钟，该让学生轻松轻松，故我选择让学生猜人民币，既联系到本节课的学习内容，及时复习巩固，又可以活跃身心。）三、闯关练习，渗透新知。第一关教学元角（1）今天小朋友们表现的真棒，老师听说动物园来了一只大狮子，我们一起去参观好不好？（好）现在出发，呜动物园到了。演示：动物园门口，门票每人1元。（2）你能从信封中拿出1元来吗？请小组长把信封里的钱倒出来，看那个小组的拿法最多，最与众不同！（3）小组展示：为什么这样拿？还有不同拿法吗？小结：大家开动脑筋，想出了这么多不同拿法，但老师看到有一点是相同的，凑够10角，就是1元。电脑演示： （4）老师板书： 1元 10角 ，请同学们把这条式子补充完整，齐读。（5）电脑演示过关图，开门进入动物园。（设计意图：开发和利用课程资源是新课标的一个重要思想之一，今天，我们倡导“用教材”，而不只是“教教材”。而在这一环节中，我把例题和练习题大胆整合，既把同一层次的几道练习同时解决，又突出1元=10角，并为后面的购物游戏赢得了时间。而且把例题2以游戏的形式出现，以买门票为目标驱动，符合学生的年龄特点，充分地调动了学生的积极性，学生注意力高度集中。）第二关（1）师：进入动物园咯，前面就是猴子的家了！猴子想要考考我们呢，你会换吗？ （2）请同学们根据要求互换手中的人民币，注意不能换多了，也不能换少了。（3）个别汇报（4）这道题就是P48的例2和“做一做”，请同学们把答案填在书上。（5）师小结：不管是纸币还是硬币，面值相等就可以互换。（6）电脑演示游戏过关，以及猴子欢呼图。第三关（1）现在我们来到地球上最高动物的门口了，大家知道是什么动物吗？（长颈鹿）它说它这么高，肯定要给我们出一到高难度的题目，你们有信心吗？（2）你能想出几种换法？请你在信封中取出相应的人民币并选一种填在书本P48“做一做”上。（3）电脑演示过关图，以及长颈鹿欢迎图。第四关（1） 师：来到狮子家门口了，万兽之王又会给我们出什么难题呢？出现第四关题：（2）依次出示问题1：我有1元钱，1元钱能买什么？2：我想买一本练习本，可找回多少钱？3：买一个1元2角的冰其淋，还差多少？4：买3支铅笔和1个本子，1元钱够吗？（3）顺利过关，看到狮子王。狮子说：恭喜你们连闯四关，你们真是爱动脑筋的好孩子，我诚意邀请你到狮子城商店,大家尽情购物吧！（设计意图：爱玩游戏是孩子们的天性，以闯关形式整合例题，使学生情绪高涨，思维特别活跃连闯四关，解答了不同难度的题目，轻松愉快地达到了课堂预设的教学目标。而我有意把课本中的练习挖深挖透，与实践活动课小小商店的内容整合起来问了三种问题，让学生对人民币有更深层次的认识。）四、购物捐款，应用新知。1、开心购物狮子城商店一下子来了这么多的客人，商店里都忙不过来了，想请6个小售货员，谁愿意当？请每一小组选出一个人来当售货员，组长给他带上工作卡。要求：当售货员要注意顾客付的钱够不够,要不要找零钱；当顾客的喜欢买什么都可以，不过要排队一个一个地去买；希望大家都能做到安静有序,文明有礼。买完的同学回到座位上小声交流，现在组长打开信封，给每个顾客发一些钱，活动开始。汇报：谁来告诉大家，你用了多少钱买了什么？思想教育：这么少的钱就可以买这么多东西，我们真不能小看这一元钱，那我们平时应该怎么做呢？（显示存钱图）小结：因为积少可以成多，所以大家要养成勤俭节约的好习惯哟。（设计意图：现代教育理论主张，让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学。也就是在教学中要结合实际给学生创设实践的机会。在这个环节的教学中，模拟购物活动，使学生体会做数学的乐趣，提高动手解决问题的能力。并可以因势利导地引导学生要养成勤俭节约的好习惯。）2、爱心捐款狮子王：今天我的商店生意这么好，赚了不少的钱了，我把它全部捐给希望工程，为贫困山区的小朋友重返校园出一分力。师：同学们，你们看狮子大王多有爱心呀，我们也行动起来，把刚买的新文具献出来，捐给贫困地区的小朋友，好吗？（播放背景音乐爱的奉献）六、全课总结，拓展新知。今天，你有什么收获？你觉得自己的表现如何？老师表现如何？你的伙伴呢？课余有时间让爸爸妈妈带你到商场，亲身体验购物活动，或上网查查资料认识其它币种。附：板书设计： 认识人民币主要看数字：壹、贰、伍、拾、佰单位：元、角、分1元 = 10角【设计反思】：一、本教学设计体现了以下几点特色：1、课前分析学生的知识水平，度身订制切实的教学目标。2、大胆整合教材，使之为我所用。3、努力开发各种活动资源，设计丰富多彩的数学活动，相信能激起学生的情绪，活跃学生的思维。4、以小组合作学习为主要形式进行探究活动，提高了学生合作学习的意识。5、转变师生角色，学生主动参与，提供自主探索与合作交流的机会，让学生经历知识的形成过程。二、要注意克服如下问题：1、因为以学生为学习的主体，所以要密切注意学生的反应，抓紧课堂生成资源，灵活突破教学难点。2、小组交流过程要给予适当的指导和充分时间，要让交流落到实处。