2019年三年级英语下册LessonFWhatsthat教案6川教版.doc

2019年三年级英语下册LessonFWhatsthat教案6川教版一、 教学分析（一）教材分析:本课使用的教材为外研社英语（新标准）（供三年级起始用）第一册Module7 Unit 2 Whats that? 本模块的主题是介绍自己的物品和询问并识别物品，分两个单元进行学习，本节课为本模块的第二单元的第一课时，在学习完第一单元的基础上，进一步学习询问并识别物品。例：“Whats that? Its .” （二）学情分析:由于本节课属于本模块的第二单元，学生在之前的模块及本模块的上一单元的学习中，已经积累了一些物品的名称（如：chair, desk, door, window,），也对上一单元的目标语“Whats this?”及其回答“Its”有了些许的掌握与运用。为此，在导入本课新知之前，运用“温故而知新”的指导思想，先带领学生复习上一单元的旧知，再适时融入新的目标语，结合SB Unit2的活动设计，激发学生学习的浓厚兴趣。二、教学目标（一）知识目标：能听、说、认、读单词：that, ball, book, schoolbag.能听、说、认、读句型：“Whats that?”及其“Its”的回答方式。(二)技能目标：能用所学词汇和句型询问并识别物品。通过模仿人物对话，提高学生综合运用语言的能力。能弄懂用于询问近处或远处物品句型的联系与区别。（三）情感态度目标：在认知过程中，培养学生乐于观察、勤于思考的良好思维习惯，善于提问并与他人沟通，增进友谊。三、教学重、难点（一）教学重点：听、说、认、读单词“that, ball, book, schoolbag”认识，掌握和运用句型“Whats that?”及其“Its”的回答方式。(二) 教学难点：理解与恰当运用“Whats that?”询问远处的人或物。四、教学策略（一）通过SB的活动设计与开展，激发学生学习新知的热情。（二）通过“SB Unit2”活动和多媒体课件展示，帮助学生更易于掌握新知。（三）通过“一问一答”的交流方式，锻炼学生的胆识与自主能动性。五、教具安排：自制课件、图片、词卡等，录音机、磁带，小黑板。六、教学过程（一）Greeting.（课前问候）T: Say“Hello, boys and girls” to Ss.S: Say“Hello” to T.（二）Warm-up.（课前热身）1、通过多媒体播放SBUnit2活动1的chant，并要求学生边观看边跟着说。（Chant: Pen and pencil. Pen and pencil. Pencil and Pen . Say it again!）2、请学生现场操练SB Unit1活动4，老师引导并鼓励表现好的学生。（三）Lead-in.（课前导入）1、老师拿出装有pen与pencil的魔法包，请两个学生上台通过触摸着猜出物品是什么，老师使用“Whats this?”提问，要求学生用“Its”回答，答对的可以将该物品奖励给学生。2、老师拿着pen和pencil用“Whats this?”向全班学生提问，并要求学生举手抢答，对表现好的学生掌声鼓励。其次，要求一个学生拿着pen和pencil，学着老师刚才的做法与其他同学对话，复习“Whats this? Its”这一句型。（四）Learning.（学习新知）1、老师拿出另一个魔法包，请几位学生依次上台触摸包中的物品，老师边用“Whats this?”询问，学生可以先用中文回答。接着老师把物品拿出展示给全班同学，以验证学生的回答是否正确。通过此游戏进行“ball, book, schoolbag”等单词的教学。2、教授新词的音、形、义，并请全班学生齐读几遍。3、请几位学生拿着ball,book和schoolbag用“Whats this?”向全班同学提问，并要求他们一起作答。进一步巩固对“Whats this? Its”这一句型的运用。4、老师指向讲桌上的物品向学生提问，先靠近物品，用“Whats this?”提问，要求学生一起作答。接着远离讲桌上的物品，这次用“Whats that?”向学生提问，并引导学生用“Its”回答。最后向学生说明“this”和“that”的区别，并解释说明“Whats this?” 和“Whats that?”这两个句型之间的联系和区别，以及如何适时运用。（五）Teaching and Learning.(课文教学)1、老师通过多媒体课件给学生展示SB Unit2活动2，请学生认真听SB Unit2活动2的录音，并模仿文中人物的语音语调。2、再一次播放课件录音，请学生边看图边思考人物对哪些物品提出了哪些问题。过后请学生举手作答，答对的学生发小礼品奖励。3、请学生以小组为单位分别扮演Amy和Tom，利用实物，模仿人物的语音语调表演文中的故事。（六）Knowledge Expansion.（知识拓展）1、请学生逐一指向SB Unit2活动3图中的物品进行同桌间的对话问答，然后使用自己喜欢的颜色给物品涂色。学生要在完成练习后向小组成员描述自己的图，引导其用“Its a red pencil./Its a black”等句型描述。2、请学生根据录音把图中的物品涂上颜色。每句录音后停顿，请学生先重复句子，再涂颜色。完成练习后，请学生在小组内与学生一起描述图中的物品。或可以邀请小组竞赛的形式，看哪组成员能够出色地完成任务，并发给其小礼品奖励。SB Unit2活动3录音原文Its a red pen.Its a green book.Its a blue desk.Its a yellow pencil.Its a black chair.（七）Reviewing.（复习巩固）1、通过多媒体播放SB Unit2活动4的chant，要求学生“Listen and say. Then chant after video.”2、请全班学生起立，并一分为二进行chant的展现。如下：S1: Whats this?S2: Its a cat.S1: Whats that?S2:Its a bag.S1: Mm, mm!Its a cat in a bag.S2: Good, good! Its a cat in a bag.3、首先请学生几人一组朗读SB Unit2活动5中的对话示例，然后请每个学生在纸上画一件彩色的物品。老师把学生可以画的物品和可以使用的颜色写在黑板上作为提示。绘制完成后，请两个学生拿着自己的图画上前，使用和相互进行问答。一轮问答结束后，请学生A回到座位上，再请下个学生上前和学生B对话。（八）Homework.(课后作业)Asks Ss to review all of the important points after class. Draw and talk like “Activity 6” in this unit. Make some dialogues use by”Whats this/that? Its”. （九）板书设计 Module7 Unit2 Whats that?ChantPen and pencil. Pen and pencil. Pencil and Pen . Say it again! that Focus on:ball A: Whats this?book B: Its a pen/pencil.schoolbag A: Whats that?B:Its a ball/book/schoolbag. 附送：2019年三年级英语下册LessonFWhatsthat教案8川教版教学目标：知识目标1.能听、说、认读单词：pen 、 pencil 、 book 、 schoolbag。2.能利用“Whats this? Its a ”Whats that? Its a ”询问别人物品名称并能作出回答。 技能目标1.能根据图片听、说相应的单词。2.能运用所学句型询问并识别物品的名称。3.情感目标通过体验、参与实践等活动，让学生学会合作学习，体验成功的喜悦，增强学生学习的积极性和学生的自信心。教学重点：能听懂、会说、会运用句型“Whats this? Its a ” “Whats that? Its a ”询问并识别物品的名称。教学难点:能听懂、会说、会运用句型“Whats this? Its a ” “Whats that? Its a ”询问并识别物品的名称。教学过程：Step 1. Warming-up(热身复习)Greeting师生互相问好。T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning， Ms Xia. T: How are you? Ss: Imfine, thanks. And you? T: Im fine too, thank you!唱Good morning，sam revision教师在教室里四处走动，拿起一支钢笔向学生提问：Whats this ? 如果学生回答不了教师就做出相应的回答：Its a pen 再拿起一支铅笔向学生提问：Oh !Whats this ? 请学生做出相应的回答，”Its a pencil”同时板书句型：Whats this ? Its a 设计意图：通过身对前面所学的知识做了复习巩固，并自然而然的过渡到接下来新知识的教授，使学生很快的投入新课，容易接受.Step 2. Presentation （课文导入）1.教师一手拿钢笔一手拿铅笔向学生说唱韵诗：pen and pencil。后请学生集体和个别表演韵诗。2.准备一些动物的图画片，让学生利用句型：whats this? Its a进行操练，复习有关动物的单词。再指向远处的门问：Oh !Whats that ? 请学生做出相应的回答 Its a ”同时板书句型： Whats that ? Its a 3. 教师指着一个书包问：Whats this ? 如果学生不会就用汉语回答，然后教学“schoolbag”的发音。4用同样的方法学习pen/pencil/book把单词板书在Its a 的后面。5.结合板书，操练句型，读到Whats that?时指向远处的门窗，让学生回答：Its a door. Its a window.并用提示语让学生明白this和that的区别. 设计意图：让学生发现问题远比老师陈述问题更有效，生生互动活跃了课堂气氛，提高了学生们参与的积极性，达到事半功倍的效果.在教学环境中寻找教学资源，既进生活，又简单易懂，孩子们容易接受，听录音既考察了孩子们对新知识的敏感度又帮助他们在愉快的环境里巩固了新知识.Step 3 text learning(课文学习)Do you know what do Amy and Tom do ?Now listen and point. 播放录音,让学生边指边听.再放录音学生跟读练习.3 .listen and colour. 教师说出书中物品的颜色，例如：Its a black pen.要求学生在书中涂上此物品的颜色。4.同桌一组扮演Amy and Tom进行对话。邀请两位学生上台表演课文。Step 4 . Practice （操练巩固）1. Play a game.(拿出一个包，里面放着一些东西，让学生通过深受触摸猜出是什么。（Whats this? Its a ）2. Listen and say, then chant.1) 放韵句的录音，让学生体会旋律的节奏。再跟录音一起唱，增强记忆。2) 再放录音让学生跟唱，并注意节奏。3) 请一名学生上台表演，全班齐唱。Step 5 Summary（归纳）1.把活动1中的韵名pen and pencil 换成book and bag, chair and desk等，再跟录音一起唱，增强单词的记意。2.全班齐读板书。板书设计：Module7Unit2 Whats that?Whats this? Its a .Whats that? Its a .