2019年三年级上册Unit3测试题.doc

2019年三年级上册Unit3测试题一、 听录音，选择你所听到的单词，将编号写在括号里。（10分）( ) 1. A: where B: white( ) 2. A: blue B: black( ) 3. A: green B: great( ) 4. A: paint B: purple ( ) 5. A: brown B: bread二、 听录音，给下列图片标上正确的序号。（12分）三、 听录音，选出你所听到的句子的最佳答句。（10分）( ) 1. A. Good morning. B. Good afternoon. C. Hello.( ) 2. A. How are you? B. Im Sarah. C. Fine, thanks.( ) 3. A. Nice to meet you. B. Nice to meet you, too. C. Hi!( ) 4. A. Great! B. Bye! C. How are you?( ) 5. A. Good morning. B. Goodbye. C. Very well,thanks.四、 听录音，根据录音内容给下列物品涂上相应的颜色。（10分）五、 听录音，判断下列图片与录音内容是否相符，相符的用“”表示，不相符的用“”表示。（10分 3( ) 5. ( ) 六、 听录音，给各身体部位涂上相应的颜色。七、 听录音，勾出各人所喜欢的颜色。（10 分） 颜色姓名brownyellowblackpurpleredbluegreenorangeSarahChen Jie MikeWu YifanBai Ling 笔试部分八、 看图片根据情景从所给的句子中选择恰当的一句完成对话，并将编号填在横线上。（8分）A: Very well, thanks.B: Nice to meet you.C: Good morning, Miss White.D: Nice to meet you, too. 1. 2. 3. 4.九、根据所给出的单词，给下面的图片涂上相应的颜色。（20分） green blue black purple yellow red附送：2019年三年级上册UNIT5第一课时教案人教版PEP课标小学英语三年级三年级上册Unit5 Lets Eat 必修作业模版内容1教学设计学科名称2所在班级情况，学生特点分析3教学内容分析4教学目标5教学难点分析6教学课时7教学过程8课堂练习9作业安排10 附录（教学资料及资源）11 自我问答 人教版小学英语PEP教材三年级上册 Unit 5 Lets eat第一课时教学设计 所在班级情况，学生特点分析:本班共有学生人，他们个个求知欲强，有较强的观察力和模仿力，对新鲜事物充满好奇心，动口、动手、动脑的全身协调较好。自信心强，有强烈的参与欲望。因为本单元是学习吃的，学生更是表现出不一般的学习能力。教学内容分析：本节课是小学英语第一册第五单元ets eat中的第一课时，语言目标是有关食物的单词和涉及这些单词的动作，要求学生掌握单词并能用于表达自己喜爱的食物。本节课的授课对象为小学三年级学生， 他们生性活泼好动，好奇心强，喜欢自我表现，单部分学生上课时容易分散注意力。因此，如何吸引学生的注意力，让学生积极参与课堂活动是本节课的关键。教学目标：1. 能听、说、认读六个有关食物的单词：cake，hamburger，hot dog，chicken，bread， French fries，并能用I like来表达自己喜爱的食物。2. 能听懂有关食物的几个指令。例如：Show me your hamburger Pass me the French fries等，并能根据指令做出相应的动作。3. 通过小组活动，增进学生间的交流，培养学生合作、共享的个性品质。教学难点：用I like.来介绍自己喜欢的食物。教学课时：第一课时教学过程：Step1:Warming up1、师生互相问候。2、Sing a song 学生跟随音乐边唱边做动作。3、A game :Listen and do教师发出指令Touch your head/Touch your nose/ Touch your face, Touch your ear,/ Touch your eyes/ Touch your mouth学生做出相应的动作。（设计意图：热身阶段先用歌曲充分调动学生的的情绪，再采用全身反应法，不仅营造了英语学习的氛围，让学生快速进入英语学习状态，听指令做动作的活动让学生保持注意力的集中和竞争意识，同时通过接触嘴巴巧妙的过渡到下一步的新授知识。）Step2:Presentation1 教师在发指令是到了“Touch your mouth”时就停下来，让学生保持这个动作，并对学生说：T:Oh , My mouth is watering .Look! (拿出一个汉堡包) Its from the McDonalds? Do you want to go to McDonald? (做出发的手势来调动学生)Ss: Yes,！Lets go!播放课件:出现一个动画娃娃说：“新麦当劳开张啦,有票可以免费来吃哦!”T：Great!If you have the ticket, You can eat for Free ! Look! These are the tickets. Do you want to get it!( 把引好的彩色优惠券展示在学生面前)Ss: Yes!T:e on! Boys and girls. Try to get more tickets!2.课件出现一个可爱的卡通娃娃说：“Wele to McDonalds! We have hamburger, French fries(把所有单词做一个总体的呈现)T: Wow, so much food! They have (引导学生跟读一次全部单词)（设计意图：创设学生熟悉而感兴趣的生活场景，让在学生熟悉并喜爱的环境中学习新知，可以调动学生的积极性，有利于理解和掌握新知识，为语言的运用做好准备，整体呈现单词，可以让孩子对本课所学内容有整体的感知，体现语言的整体性，同时培养他们的观察能力和记忆能力。）3教师拿出一个装满食物的大盒子说： Look, I have a big food box! Do you want to get some food from it!Ss: Yes! Let me try! （设计意图：大盒子的出现营造出一种魔术表演的气氛，激发孩子的好奇心）T: Let me see. (把手伸进盒子取出一个hamburger包装盒)Wow, a hamburger!教 hamburger (边教让学生用大小声操练)I like hamburger, Do you like hamburgers?(问两个学生). Show me your hamburger, please. (学生一起做举起hamburger卡片) hamburger / Show me your hamburger.4T: Well, Who can e here and have a try? (学生A上来摸盒子)So lucky, French fries. (拿出卡片) 教French fries 并进行全班和个别操练 然后教师向学生A招手pass me the French fries. 并引导其他学生跟着老师示范来说并做出动作French fries, French fries，pass me the French fries.学生再相互传递卡片，并说Pass me the French fries.5接着教师再次举起手说： e on. Who wants to try? (学生B上来从盒子取出另外一样东西)T: Oh, no! A mouse. （做出惊讶的表情）Do you like to eat mouse?（课堂中的小插曲，调节学生在公开课中的紧张情绪）S: (No.)T: Put it away, show me the hamburger. (B做动作) pass me the French fries. 老师手拿两件食物的模型，问学生：What do you like? 在根据学生的回答发给学生一张印有该食物图的优惠券。6教师再次举起右手 ，学生C上前,老师拍拍他/她的肩膀笑着说： Good luck to you!学生取出一个面包模型Oh, bread.教学生读bread,并学习动作cut the bread,抽查个别学生读单词和做动作，并根据表现发放优惠券。7教师示意，学生 D上前取出hot dog.模型，教师用惊喜的语气说：Great! You got the t hot dog! （带领全班说hot dog ,然后向全班举卡片,教师用手势表示让学生用大小声说单词) ,T：Do you like hot dogs? Ok, Eat the hot dog. （ 示意学生做动作，并发优惠券）T: (向全班) Do you like hot dog? Lets eat the hot dog. Eat the hot dog, slowly. Eat the hot dog, quickly!8 T: Quick, get the food! （叫学生E快速上前摸食物）Wow, chicken. Just smell it! How decilious(做闻chicken的动作)Wonderful! I like chicken very much! Smell the chicken. (指示学生做)教师让学生E做小老师，教全班读单词并做动作Smell the chicken。9T：Here is the last one! Look! A big cake! (让全班同学跟读单词cake)接着做出make the cake 的动作： Lets make the cake!先是整体跟做动作，再让个别展示，教师同时发给表现突出学生优惠券。（设计意图：像变魔术一样带有游戏色彩的情景中学习新单词，学生的求知欲和好奇心得以激发。这样既活跃了课堂气氛，又使学生很快进入英语思维的状态。）Step3:Practice1)教师举图片，学生用升降调齐读六个新单词hamburger, French fries, bread, hot dog, chicken, cake各两次 ,再跟课件做Lets do,边说边做动作2）T: Well done! (手拿hamburger 的图片)I like hamburgers!What do you like? 让学生选出自己喜爱食物的图片，并用I like句型来回答,根据表现给学生tickets)（设计意图：让生自由表达自己的意愿，更真实的体现语言的功用和语言运用的真实性，有利于提高学生的积极性）3）lay a game: （根据老师的指令,学生作出相应的反应）如： T：指向cake 图片学生回应: I like cake. 如果教师指向另外图片,学生把食指防到嘴巴前面发出sh的声音.首先教师做出示范,然后让几个优秀学生上前做小老师,带领全班玩这个反应游戏.(设计意图: 生动的游戏更加刺激孩子参与课堂的积极性,让孩子当小老师更加满足学生学习的成就感!)4）A game:T: Lets play another game,! 举起自己的卡片: Show me you cards! (学生也举起手中的卡片, 跟老师一起说一次所有食物卡片的名称)教师再问:Do you know how to play “ Rock ,paper, scissors”? (手势剪刀石头布)学生回答: Yes!接着叫一名学生上前与老师做示范:展示: what do you like? What do you like?winner say: I like chicken.( 取得对手的Chicken卡片)教师让学生两个人为一组玩这个游戏,在规定时间内取得卡片多的一方为胜利者（设计意图：这个游戏来加强学生之间交流与竞争，调动了他们说英语兴趣和积极性，巩固新知识。）课堂练习：Make a chantT: Good job! You know I like hambugers, And this is my chant!教师先展示自己所编写的chant,带全班读一次:What, what, what do you like?Hamburger, hamburger ,I like hamburgers!Show me the hamburger,show me the hamburger.Yummy, yummy, hamburger.让学生以四人小组为单位,选择喜欢的食物,编写成琅琅上口的歌谣)个别小组展示歌谣。（设计意图：用 chant的方式来调动学生学习的积极性和主动性，在轻松的氛围中操练语言，培养他们的语感和节奏感，既检查了他们对新知识的理解，同时还体现学生小组合作能力和创新能力。）Step 5:Summary学生总结本节课的学习内容，互相分享食物，老师奖励表现突出的小组。（设计意图：培养学生的概括能力和与他人分享个人所得的无私精神，达到情感教育的目的。）课后作业：回家听录音读课文，告诉父母今天学习的内容和收获。(课后巩固学习,让父母了解学生的学习情况，加深与孩子的沟通。)附录（教学资料及资源）：1. 教师准备多媒体课件、录音机、相关的磁带和单词卡片。 2. CAI课件，食物模型、食物优惠券3学生准备所有食物的图片，各组准备每样食物若干份自我问答：在本节课的教学过程中还有哪些些有待改进的地方？比如，在游戏的时候所用语言不够简单明了，重复较多，致使有些游戏开展不是很顺利，在对学生活动的评价方面也不够详尽。在以后的教学中，笔者会注意扬长避短，争取做得更好。