2019-2020年五年级上册第一单元信息窗2《小数乘小数》word教案.doc

2019-2020年五年级上册第一单元信息窗2小数乘小数word教案教学内容义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级上册第69页教材简析本节课是在学生掌握了整数乘法、小数的意义和性质、小数乘整数的基础上进行教学的。教材选取了超市（或菜市场）的情境，将学习的内容与生活实际紧密联系起来。学生通过学习小数乘整数获取的学习方法，在解决问题的过程中，产生认知冲突，通过讨论寻找解决问题的策略，逐步总结出小数乘法的计算方法。学生在掌握小数乘整数算理的基础上，通过估算和反思笔算结果的合理性，进而学习总结算法也就水到渠成。教学目标1、使学生经历探索小数乘小数计算方法的过程，掌握小数乘小数的计算方法，理解算理及竖式写法，明确因数大小的变化与积的关系。2、体现算法多样化，培养学生的思维能力。3、学生在自主探索，合作交流中体验成功解决数学问题的喜悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。教学重点1、 掌握小数乘小数的计算方法及小数点的处理。2、 理解小数乘法的计算法则。教学难点1、避免小数加减法和小数乘整数小数点处理方法的负迁移。2、因数大小的变化与积的关系。教学准备多媒体教学过程第1课时一、创设情境，提出问题师：同学们喜欢去超市（市场）买菜或水果吗？说说你们自己去买过什么菜或水果？ （学生纷纷发言说出自己买过什么什么。）师：通过信息窗2你获取了哪些信息？你能提出什么数学问题？（引导学生提出有价值的数学问题）生：猪肉25.6/千克，买了0.9千克。生：鱼14.8/千克，买了1.5千克根据学生的回答教师将本节课要解决的问题板书出来：问题一：买肉花了多少钱？问题二：买鱼花了多少钱？师：根据题目的数量关系，你能列出算式解决问题吗？（学生尝试自己列式解决）设计意图 在实际的问题情境中，有意识的培养学生学会看信息图，并能根据信息图提出有价值的数学问题，根据问题选择合适的条件解决问题。二、尝试计算，探索方法尝试解决问题一：买肉花了多少钱？师：怎样列式？生：25.60.9师：观察这个算式与前面学习的有什么不同？生：两个因数都是小数。师：今天我们就来进一步研究小数乘法的计算方法。 （板书课题：小数乘小数）师：同学们，你们能跟据前面学习小数乘法的经验解决这个问题吗？（这时学生跃跃欲试）师：请同学们在计算前先估一估结果可能会是多少，然后再计算。（引导学生反思笔算结果的合理性）1、学生已有小数乘整数的计算经验，可能将小数乘法转化为整数乘法来计算。2、学生在尝试计算的过程中，教师巡视了解学生做的情况，对有困难的学生适当给予指导和帮助。3、集体交流探讨思考过程，教师适时点拨引导学生分析算法、理解算理。使学生明确：将小数变成整数再计算。1）两个因数分别扩大了10倍，积扩大了多少倍？（积就扩大了100倍）2）要使积不变，应将积缩小多少倍？（应将积缩小100倍） 25.6 扩大到原来的10倍 256 0. 9 扩大到原来的10倍 9 23.04 缩小到原来的 23044、学生通过交流讨论，积极寻找策略解决问题，初步建立了小数乘小数怎样计算的方法。 7. 2 一位小数 0. 3 一位小数 2. 1 6 两位小数 3. 1 4 两位小数 0. 8 一位小数 2. 5 1 2 三位小数 3. 4 8 两位小数 0. 6 1 两位小数 3 4 8 2 0 8 8 2. 1 2 2 8 四位小数三、自主感悟，得出规律师：通过解决以上问题，你发现小数乘小数有什么规律吗？小组讨论一下1、鼓励学生在同桌讨论说出小数乘小数的计算方法后，将讨论后总结出的计算方法说给全班同学听听。这里可让多个同学站起来说一说。2、在学生纷纷说出小数乘小数的计算方法时，教师适时进行点拨，帮助学生理解算理，进一步总结出小数乘小数的计算方法。总结：先按整数乘法计算，看因数中一共有几位小数，从积的右边起数出几位，点上小数点。尝试解决问题二：买鱼花了多少钱？（通过问题二的解决，使学生发现规律，进而总结出小数乘小数的计算方法，进一步理解算理。）尝试解决问题三：你会计算0.480.6吗？1学生共同研究探讨0.480.6的算法。并将有代表性的方法展示出来，让学生简述其道理。大部分学生将小数乘法转化为整数乘法来计算，也可能有学生按书上的方法进行计算。发现问题，按整数乘法计算积有三位小数，但是整数乘积只有三位，该怎么办呢？（引发学生思考）2、学生在解决问题一的过程中，初步建立了小数乘小数的计算方法，这里放手让学生在探讨尝试解决0.480.6 的过程中，进一步验证了上面初步建立的小数乘小数计算方法的正确性。3、发现规律，及时总结。同桌互相说说小数乘小数的计算方法。设计意图 学生通过运用已有的知识经验自主解决问题的过程中，产生认知冲突，讨论中寻找策略解决问题。鼓励算法多样化，在探究计算方法时，教师为学生搭建了充分发挥能力的平台，合理利用已有知识解决问题。在这里总结的不仅是计算的方法，还有探究的过程。三、自主感悟，得出规律师：通过解决以上问题，你发现小数乘小数有什么规律吗？1、鼓励学生在同桌讨论说出小数乘小数的计算方法后，将讨论后总结出的计算方法说给全班同学听听。这里可让多个同学站起来说一说。2、在学生纷纷说出小数乘小数的计算方法时，教师适时进行点拨，帮助学生理解算理，进一步总结出小数乘小数的计算方法。3、组织学生探索因数和积的小数位数之间的关系，让学生体会积的小数位数不够需要补“0”占位。师：你会用刚才总结的计算方法计算0.4830.06吗？生：（跃跃欲试）会！通过计算0.4830.06 使学生体会到积的小数位数不够需要补“0”占位。进一步完善小数乘小数的计算法则。4、通过前面一系列的尝试练习，学生初步形成小数乘小数的计算法则，也就水到渠成了。 设计意图 通过独立思考与合作交流，充分展示学生的知识潜能及合作能力，并自主获取小数乘小数的计算方法，理解算理。教师作为一名点拨者、合作者在重点处启发引导，帮助学生较好的理解小数乘小数的算理及方法。让学生运用已有的知识经验自主地进行估算、笔算，在培养学生估算和计算能力的同时，让学生懂得估算也是检验笔算的一种方法。学生在尝试、交流、比较、验证中，发现规律，初步完善并总结出计算法则。四、有序练习，促进发展1、下面各题的计算不完整，你能运用今天所学的知识接着算下去吗？（试做教科书第7页第1题）学生独立完成，交流计算过程和方法，集体订正。（练习目的：正确判断及确定小数点的位置。）2、巩固练习教科书第8页第2题。师：你能正确计算下面各题吗？先估一估计算结果可能是多少，然后再计算。（出示教科书第8页第2题） 1）学生独立完成，讨论交流算法，集体订正。2）对计算正确书写工整的同学提出表扬。（练习目的：在培养学生计算能力的同时，让学生进一步体会估算也是检验笔算的一种方法，提高计算的正确率。）3、综合练习教科书第8页第3题师：你能运用今天所学的知识解决下面的数学问题吗？（出示教科书第8页第3题）学生独立完成集体订正，进一步巩固本节课所学习的新知。强调规范书写竖式。设计意图通过多种形式的练习，既加强了学生对小数乘小数的理解，又使学生能够灵活运用所学知识解决问题，并使不同层次的学生从中体会到成功的快乐。）五、回顾反思，及时总结： 师：通过今天的学习，你有哪些收获？第2课时一、复习旧知，巩固认知1、口算训练。先说说积有几位小数再计算。0.87= 0.240.2= 3.50.1= 0.20.4= 0.78 1.56 1.30.07 10.32 2、根据算式填空。 教科书第8页第6题。 1343= 402 5615= 840 13.43=（ ） 561.5=（ ）1.340.3=（ ） 5.61.5=（ ）0.1340.03=（ ） 0.561.5=（ ）（1）先让学生独立填空，要一组一组的填。填完后想一想有什么规律？（2）再全班交流，说说积的变化有什么规律？3、 火眼金睛辨对错8.7 72.9 16.5 12.50.9 0.004 0.6 + 4.37 8.3 2.916 9.90 1.6 8重点引导学生说说每道题错在哪里？注意区别小数乘法和小数加、减法的计算方法。二、组织交流，探究新知1、 计算，再把每题的积和第一个因数比一比，有什么发现？4.90.01= 5.81.2= 3.151.4=4.91 = 5.8 1 = 3.15 1 =4.90.99= 5.80.9= 3.150.6=说一说，在什么情况下积比第一个因数大？在什么情况下积比第一个因数小？明确：当一个数乘比小的数，积比这个数小。当一个数乘比大的数，积比这个数大。2、 先说出每次乘的积比第一个因数大还是小，再计算。 0.5= 8.2=2.4 1.02= 0.97 0.84= 3、不计算，你能在里填上“”、“”或“=”吗？教科书第8页第7题。3150.9315 0.9810.985.425.423.8 0.580.990.584.161.14.16 32.51.43.251.4先让学生独立填空。然后全班交流，重点让学生说说自己的思考过程。三、自主练习1、基本练习，说一说积是几位小数，再算一算。3.22.1 1.820.45 3.10.452、教科书第8页第5题（1）学生独立解答。（2）解答后，全班交流。说说这样列式的理由。3、教科书第9页第9题（1）学生独立解答，你还能提出哪些有价值的数学问题？（2）解答后，让学生说一说提出的问题。鼓励学生发表自己的想法。4、教科书第9页第12题 （1）学生独立计算黑板和数学课本封面的面积后，全班交流。（2）如果数学课本封面长0.24米，宽0.17米，面积是多少平方米？ （3）鼓励学生积极动手操作，选择喜欢的物品，测量有关数据并求出它们的面积。 四、趣味探索1、用计算器计算前三道题，再直接填出后两道题的得数。0.30.3=0.330.33=0.3330.333=0.33330.3333=0.333330.33333=2、找规律，填一填。（1）0.3 0.6 1.2 2.4 （ ） （ ） （ ）（2）3.2 4 4.8 5.6 （ ） （ ） （ ）（3）0.2 0.6 1.8 （ ） 16.2 （ ） （ ）学生自主探讨，全班交流。 四、总结谈话：今天这节课，你有什么收获？附送：2019-2020年五年级上册第一单元全册教案一、单元提要进入小学高年级，学生的社会生活范围和视野不断开阔，此时的学生自我意识不断增强，对身边的事物和现象具备了一定的观察、判断和概括的能力。在本册教材的第一单元设计这样的教学内容，目的是引导学生感受祖国辽阔的领土、壮丽的山河、灿烂辉煌的民族文化，从而让学生形成神圣的民族自豪感和高尚的民族责任感。并通过进一步的学习，让学生理解和体验不同地区人们的生产、生活与地理环境的关系，从而树立人地协调的观念，加深对社会、对国情的认识和理解，为学生形成正确的人生观和世界观以及能够成为合格的社会主义公民奠定基础。二、单元目标1、学会一些基本的中国地理自然概况知识，理解人类活动与自然环境的关系，初步形成人地协调的观念。2、学会从不同的角度去观察、了解、认识我国的基本地理概况，并培养搜集、整理和分析信息的能力。3、知道祖国领土是神圣不可侵犯的，世界上只有一个中国。4、培养学生的爱国主义情感，以及关爱自然、感激大自然对人类的哺育的情感，初步形成保护生态环境的意识。三、课时安排主 题 活 动 名 称课 时 安 排好大一个家-中国3课时江山如此多娇3课时话说南北西东3课时备注：以上课时安排仅供参考，可以根据实际情况进行调整。1、好大一个家-中国辽阔神州活动目标1、知道我国的地理位置、国土面积、海陆疆域，了解我国的行政区划。2、学会在图上准确找出各个省级行政区的位置。3、培养学生的爱国主义情感和保卫祖国、建设祖国的责任感。活动准备教师准备：多媒体课件、中国政区图、录音机、磁带学生准备：搜集有关中国地理位置、国土面积、海陆疆域，行政区划等相关资料。活动过程活动过程教 师 活 动学 生 活 动二 次 备 课一、激情导入，板书课题。同学们，老师给大家带来了一首歌，你想听吗？播放歌曲我的家在中国。为什么从前人们总默默地说：“家在中国”，而现在人们会自豪地说“家在中国”？二、交流，探究1、出示四名同学的日记，（教材第4页），我怎么糊涂了？谁能帮帮我？看过上面四篇日记，你能在图上标出四名同学的所在地吗？2、我国国土辽阔，你知道我国领土的四个端点吗？3、简要介绍我国现行的34个省级行政区划。4、我想给在沈阳、广州、拉萨、台北的四名同学写信，帮我看看他们所在的省级行政区名称吧！三、拓展延伸1、以下四个城市，你认为哪个城市里的人们能最先看到日出？2、以下四个城市，你认为哪个城市冬天最冷？听歌曲我的家在中国谈自己的理解和感受。小组合作探究。通过具体活动体会由于国土辽阔带来的东西晨昏差异和南北气温差异。根据课文回答熟悉省级行政区的位置。从生活经验出发，得出结论：越往东越先看到日出，越往北气温越低。教学反思1、好大一个家-中国首都北京活动目标1、了解首都北京及其基本职能。2、培养学生的爱国主义情感和保卫祖国、建设祖国的责任感。活动准备教师准备：北京旅游的录象片，图片学生准备：收集北京的相关资料。活动过程活动过程教 师 活 动学 生 活 动二 次 备 课一、创设情境，导入新课同学们，暑假你们都去哪游玩了？老师也出去旅游了，还拍摄了录象，你知道老师去哪了吗？我们一起来看看吧！二、了解北京，展望未来1、你去过北京吗？关于北京你知道哪些知识？2、同学们知道的真多，让我们一起来看看书上是怎么说的？3、你还知道北京有哪些新变化吗？4、xx年北京将承办奥运会，你对北京的未来有什么设想？三、活动根据图片抢答（书P11活动）四、拓展延伸搜集北京城市风光的图片，办一期以“腾飞的北京”为主题的板报。说出自己游玩的地名。观看录象片。根据课前收集的资料回答。自由读文首都-北京6-7页，增加对北京的了解。说出自己的设想。看书抢答以小组为单位，每组办一张评比。板书设计教学反思1、好大一个家-中国台湾-中国不可分割的领土活动目标1、知道台湾是中国领土不可分割的一部分。2、培养学生的爱国主义情感和保卫祖国、建设祖国的责任感。 活动准备教师准备：多媒体课件、中国政区图、录音机、磁带学生准备：搜集有关中国地理位置、国土面积、海陆疆域，行政区划等相关资料。活动过程活动过程教 师 活 动学 生 活 动二 次 备 课一、情境导入老师给大家带来一段录象，我们一起看看吧！播放录象郑成功片段。今天这节课我们就来学习台湾-中国不可分割的领土。（本书课题）二、研讨交流1、你对台湾了解多少呢？谁能简单地讲一讲台湾的历史及传说？2、你知道台湾的地理特点以及民俗特点吗？3、在交流了台湾的这些特点以后，谁能说一说现在的台湾？现在它是怎样的？三、情感升华有感情的朗诵台湾诗人余光中的乡愁，分析这首诗。学生观看郑成功感受当时郑成功收复台湾时的艰辛与成功后全国人民的喜悦，感受国家完整时人们豪迈与澎湃的心情。简单讲述台湾的历史及传说。先与小组同学交流一下，看看谁收集的资料更好更多一些！每组找出最有代表性和最有意义的资料展示给全班同学。大家各抒己见，说说自己对台湾时事的看法。听教师范读后，有感情的朗读。板书设计教学反思2、江山如此多娇奔腾的江河活动目标1、了解长江、黄河的概况以及它们对中华民族的贡献。2、继续加深对人地协调概念的理解，初步树立起可持续发展的观念和环境保护的意识，培养学生关爱自然、感谢自然的情感和强烈的社会责任感。3、通过学习让学生学会辨证地分析问题。活动准备教师准备：学生准备：活动过程活动过程教 师 活 动学 生 活 动二 次 备 课一、激趣导入 同学们，看老师给你们带来了什么礼物。（播放祖国山河美风光片）我们的祖国是人类文明的重要发祥地之一。在这片神奇而伟大的土地上，山河壮美，历史悠久，文化灿烂，自然资源丰富。那你们对祖国又了解多少？今天，这节课我们就从奔腾的江河来了解我们的祖国。二、导游活动我国有许多奔腾不息的大江、大河，它们多发源于青藏高原，它们犹如奔腾的飞龙，穿越高山平原，汇集成大河小溪，浩浩荡荡地向东流入大海。课前老师让同学们收集一些有关祖国大江、大河的资料。那你们谁愿意以导游的身份向大家介绍祖国的江河。针对长江这一景点，谁还有什么的补充？针对黄河这一景点，谁还有什么的补充？看祖国山河美风光片，感受祖国山河的壮美。学生有顺序的到前面来当导游。生：1、我向大家介绍的是长江的地理位置及流域学生适时进行补充2、我向大家介绍的是黄河的地理位置及流域。活动过程同学们收集的资料真全。黄河流域和长江流域是中华民族的摇篮，是世界文明的发祥地之一，有着五六千年的历史。那它们又对自然和人类有哪些贡献呢？这些美景给我们带来许多便利，可它们也面临了一些灾害。课件：（介绍河流受污染情况。）面对这些情况，我们应该怎样做？三、小结；同学们谈的太好了，老师希望你们从自身做起并向周围的人宣传，做一名护理江河的小卫士。在小组内交流讨论一下，然后汇报。小组内讨论，说具体的做法。板书设计教学反思2、江山如此多娇壮美的群山活动目标1、知道我国是一个山区面积广大的国家，山脉是地形的骨架，并初步了解四大高原、四大盆地以及三大平原。2、继续加深对人地协调概念的理解，初步树立起可持续发展的观念和环境保护的意识，培养学生关爱自然、感谢自然的情感和强烈的社会责任感。3、通过学习让学生学会辨证地分析问题。活动准备教师准备：有关山脉的照片和图片，我国山脉分布图学生准备：收集关于我国山脉的资料活动过程活动过程教 师 活 动学 生 活 动二 次 备 课一、谈话导入有山有水才叫美丽。我国不仅有奔腾的江河，还是一个多山的国家。许多高大绵长的山脉，像一条条巨龙，交错卧伏在中华大地上。这节课就让我们从壮美的群山来了解我们的祖国。二、介绍、交流、了解祖国同学们，你们都知道我国有哪些名山？出示照片及图片给学生补充。这些山峰很高很美，可它们也向人们提出了挑战。（介绍“真实故事”书17页）我们以他们为自豪。除了你们介绍的这些，我国还有许多山。出示我国山脉分布图，你们还在地图上还找到了哪些山脉？当小导游，介绍喜马拉雅山、泰山、黄山、武夷山在地图上寻找山脉。介绍自己找到的山的名字。活动过程正是由于这些不同走向的山脉，像大地隆起的一根根脊梁，纵横交织，把我国地表分隔成若干地形区，有高原、平原和盆地，你们对它们又知道多少？三、延伸、总结阶段我国的群山不止今日有风采，就是在古时候也颇受关注，你知道哪些诗句是描写它们的？并写下来作为积累。在小组内交流讨论一下然后汇报。全班交流自己收集到的古诗。板书设计教学反思2、江山如此多娇秀美的湖泊活动目标1、了解我国主要的湖泊，知道湖泊对生产和生活的重要意义，以及我国湖泊所面临的环境问题。2、继续加深对人地协调概念的理解，初步树立起可持续发展的观念和环境保护的意识，培养学生关爱自然、感谢自然的情感和强烈的社会责任感。3、通过学习让学生学会辨证地分析问题。活动准备教师准备：学生准备：活动过程活动过程教 师 活 动学 生 活 动二 次 备 课一、激趣导入同学们，你们会唱祖国祖国多美丽，让我们一起唱一边好吗？我国除了有奔腾的江河、壮美的群山，还有秀美的湖泊，这节课我们就从湖泊方面来了解祖国。二、欣赏感悟、情感升华1、谈一谈我国是多湖泊的国家，面积在一平方千米以上的天然湖泊达2800多个，你知道的湖泊有哪些？2、看一看这些秀美的湖泊如润泽的珍珠散落在祖国大地上，为祖国的美丽增添一道色彩。（投影）：中国湖泊之最（见书19页）三、课后延伸1、祖国如此美丽多娇，运用你手中的画笔把它们画下来吧！2、展示作品、评一评。齐唱祖国祖国多美丽生介绍资料：青海湖、洞庭湖、潘阳湖看湖泊的图片运用自己手中的画笔画出美丽的祖国！板书设计教学反思3、话 说 南 北 西 东说说南腔北调活动目标1、知道南北方由于气候条件的不同引起的诸多差异。2、培养学生分析问题、解决问题的能力。3、培养学生的合作意识。活动准备教师准备：课件我的祖国，不同地区的方言录音，南北方的一些图片。学生准备：收集南北方的差异的相关资料。活动过程活动过程教 师 活 动学 生 活 动二 次 备 课一、创设情境，导入新课。教师电脑播放我的祖国课件。师：我国地域辽阔，自然环境复杂多样，不同地区的人们在当地自然环境和谐相处的过程中，形成了与生态环境相适应并各具特色的生产生活方式与文化模式。今天这节课我们就来学习话说南北西东。二、欣赏、交流、体验、感悟1、教师播放不同地区的方言，师：你知道他们说的是什么吗？师小结：方言虽然多样动听，可是沟通和交流起来非常不方便。新中国成立以后，以北方话为基础方言，以北京语音为标准音，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话开始在全国推行。你能说说推广普通话的好处吗？观看课件我的祖国学生认真听。学生自由回答。（部分学生听不懂。）汇报自己收集的关于推广普通话的好处的资料。活动过程2、师：其实语言差异只是南北方差异的一个方面，南方和北方地区还存在很多其它的差异。请大家从下面的图片中找找南北方的差异吧！（电脑出示图片）师：你还能找出南北方在哪些方面存在差异吗？请说出导致这种差异的原因。3、比一比找一找能代表南北差异的词汇，并以小组为单位举行对抗赛。4、以“生活在南方好还是生活在北方好”为主题组织一次辩论会观看图片找出南、北方的差异。汇报自己收集的资料。以小组为单位举行对抗赛。分成两组，一组选择生活在南方好，一组选择生活在北方好，进行辩论。板书设计教学反思3、话 说 南 北 西 东聊聊东辣西酸活动目标1、知道东西部由于自然条件的不同而导致的经济和人文差异。2、培养学生分析问题、解决问题的能力。3、培养学生的合作意识。活动准备教师准备：东西部的景观图，学生准备：活动过程活动过程教 师 活 动学 生 活 动二 次 备 课一、谈话导入同学们，酸甜咸辣你喜欢吃什么口味的东西？你听过“东辣”“西酸”吗？这节课我们就一起来聊聊东辣西酸。板书课题。二、欣赏、交流、体验、感悟1、下面三组图分别是东部和西部的景观图，你能辨别出哪些景观图是东部的，哪些是西部的吗，请说出你的理由。2、任选下列三方面说说我国东西部的差异。（地形、气候、资源、河流、人口、交通）三、相关链接：谁知道西气东输？ 说说西气东输工程会给西部和东部人们的生产和生活带来哪些影响？自由回答自己的喜好。根据课前收集的资料回答。观看图片，小组讨论后指出图片是东部的还是西部的，并说出理由。分组汇报。根据收集的资料汇报。板书设计教学反思3、话说南北西东探究多彩的地域文化活动目标1、探究地域差异对人们生产和生活的影响，理解和尊重不同的文化和生活方式。2、培养学生分析问题、解决问题的能力。3、培养学生的合作意识。活动准备教师准备：设计探究方案学生准备：收集南北方的差异资料活动过程活动过程教 师 活 动学 生 活 动二 次 备 课一、教师导入：我国各地的自然条件和经济状况差异很大，形成了一些独特的自然景观，这些独特的自然景观与大自然的和谐关系，造就了我国丰富多彩的地域文化。 今天这节课就让我们一起多观察，勤思考，共同探究多彩的地域文化吧！二、实践探究先确定东西或南北两个具体的区域（如长春和广州），再选择下面任一方面，探究其中的差异，并尝试分析形成这些差异的原因。探究题目；1、建筑之差异2、服饰之差异3、饮食之差异4、语言之差异5、风俗习惯之差异探究建议：1、准备阶段。全班同学可以根据自己的兴趣爱好，任选其中的一个题目或自拟题目。最好采取小组合作的方式，进行小组合作研究。活动过程2、研究过程搜集、综合各种信息分析，并得出结论。3、收获、分享阶段4、评价阶段可以从选题、研究过程设计、信息搜集、分析和综合水平、论证水平及结论的正确与否等几个方面来评价每项探究活动。通过上网、实地考察、采访、到图书馆查找资料等方式获取信息，并对其进行分析、综合、讨论。根据调查内容，可采用不同的形式进行汇报，如多媒体演示、撰写调查报告、提交相应的意见书或建议书。板书设计教学反思