2019-2020年五年级数学上册 成长的脚印 3教案 北师大版.doc

2019-2020年五年级数学上册 成长的脚印 3教案 北师大版主题目标： 1.知识目标：能看到自己的成长和变化，欣赏自己的优点和长处。2.能力目标：理解家长和老师在自己成长过程中付出的辛劳。3.情感目标：树立学生的自信心，产生成长的喜悦感。 教学重点： 能看到自己的成长和变化，欣赏自己的优点和长处。活动准备： 让学生在课前收集入学前、一年级和现在学习生活方面的照片、作业用品等，供课上交流。 活动过程 第一课时一、创设情境、导入新课。师：（多媒体出示一同学的成长照片，先出示婴儿照）同学们，老师给大家带来了一位小朋友，你们认识他吗？师：（出示幼儿照片），这位小朋友现在就在我们中间，你们猜猜他是谁？ 生：（争先恐后猜） 师：（出示同学现在的照片），这个小朋友呀就是他，这回你们认识他了吗？ 生：发表意见。 师：你们看时间过得可真快，赵明同学长大了！ 师：同学们，不光赵明长大了，你们都长大了，现在就请同学们打开自己的成长袋，看看自己成长过程中留下的脚印，然后我们来召开一个“我长大了成长展示交流大会”好吗？（板题） 二、展示交流大会。 师：本次大会现在开始，首先，我们以热烈的掌声，有请特邀嘉宾“同学”。请他先来为大家展示他的成长袋。（放课件：出场，说：我叫，今年岁了，是一名二年级的学生，我学习认真，看！这是我从一年级开始到现在的试卷，每次都是“优”。现在，我的知识丰富，能自己读课外书了，会背50多首古诗呢！我还喜欢讲故事，在班里还获得过讲故事比赛第一名呢。这是上幼儿园的我，个头只有115厘米，现在我长高了，130厘米了。我跑得比以前快了，我的朋友也更多了，我在一天天地长大，我真快乐。） 师：大会进行第二项，请同学们在各小组汇报交流自己的成长变化。（生在各小组汇报。）师：大会进行第三项，请各小组选派代表，展示自己的成长袋，并把自己成长的足迹讲给大家听。（学生代表讲自己的成长足迹，并展示自己的成长袋给大家看。） 师：同学们，你们的确长大了。大会进行第四项，读读两年来自己的成绩册，看看老师、家长写给你的评语，你有什么想对老师、家长说的吗？ 生： 师：是啊，同学们的成长，离不开各位老师对你的教育，离不开家长的关心，你们今后有什么打算。（生谈自己的打算） 三、布置任务。 师：同学们，你们每个人的成长都留下了闪光的足迹，你们还有做的不够好的地方吗？本星期里，同学们好好找一找自己的不足之处，争取以后做得更好，大会到此结束。 第二课时一、活动一：汇报在家里的表现。师：上次活动中，我们开展了“激动人心的我长大了成长交流大会，同学们两年来在学校获得很多成绩。（师板贴课题标志）那在家庭生活中，你们都是怎么做的呢？请同学们来讲给大家听，好吗？（生讲自己在家的表现） 师：听了同学们的汇报，我真高兴，因为你们真的懂事了，能体贴关心父母了。为了了解每个同学在家的表现，请同学把你的进步写在课本73页的空格里，不想写的也可以画出“自己懂事了”的故事，好吗？二、活动二：写或画自己“懂事了”的故事。1.生或写或画自己“懂事了”的故事。2.在小组内交流自己“懂事了”的故事3.将学生写或画出的故事板贴在黑板上三、活动三：我们班级也进步了。师：同学们，正是因为有了你们的努力，你们的懂事，我们的班级这两年来取得了很多成绩，一天比一天进步。（出示班级集体的合影、运动会、体操、合唱比赛等活动留下的照片以及奖状等资料。） 师：同学们，你们谁还记得我们班体育比赛时的事情？ 生：回忆讲述。 师：我们班里的这些成绩凝结着同学们的汗水，老师为有你们这样出色的学生而感到欣慰，在这里，老师祝愿同学们在今后的成长历程中，取得更大的进步。附送：2019-2020年五年级数学上册 成长的脚印 4教案 北师大版教学目标：1.知识目标：能正确估计不规则的图形面积的大小，能用数方格的方法计算一些不规则图形的面积，掌握数方格的顺序和方法。2.能力目标：学生运用数学知识解决实际问题的能力，让学生体会数学源于生活，用于生活。3.情感目标：让学生欣赏大自然的美，使学生受到美的教育。教学重点：估计不规则图形面积的大小，计算不规则图形的面积。教学难点：估计不规则图形面积的大小。教材分析：在现实生活中，学将接触到大量的不规则图形的面积问题，原来根据标准的要求，让学生掌握会计，计算不规则图形的面积，是培养学生空间观念的一个方面，同时也是提高学生解决实际问题能力的一个方面。本课时专题安排了估计、计算不规则图形的面积。本探索活动分为三个部分，前两个部分主要是呈现了小华出生时与2岁时两个不同年龄段脚印面积的大小，第三个部分是让学生运用自己探究出的方法，估计自己的脚印。教学思想：根据标准的要求，让学生掌握会计，计算不规则图形的面积，是培养学生空间观念的一个方面，同时也是提高学生解决实际问题能力的一个方面，让学生掌握解决数学问题的方法。教具准备：图形，树叶若干片，方格纸两张。一、创设情境，学习新知。（1）教师出示课件与问题：小华出生时脚印的大小是多少？学生自己先独立进行估计，然后小组内进行交流。小组推荐人员进行全班交流。小组1：我们是用数格子的方法来进行计算的，我先数了数整个格子的大约是11个，其他不够一个格子的我进行了拼补，这样大约是17cm2。小组2：我们的方法也是这样的，我们把不满一格的按照一格进行计算，这样大约是18 cm2。师：总结以上同学们的做法，基本上都是利用数格子的方法进行估计的。同学们还有没有别的其他的做法？生1：我把这个脚印看成了近似的长方形，长6厘米，宽3厘米，所以面积是36=18cm2（学生在实物投影前画出他看到的近似图形，学生们表示认可。）生2：我有个不同的方法，我是看成了挖土的梯形，上底上2厘米，下底上7厘米，高是7厘米，根据梯形的面积公式，即（2+3）72=17.5(cm2)。师：回顾下刚才大家都用了一个什么方法。生1：我们用了数一数的方法。生2：我们把这个脚印看成一个近似的图形进行计算。（2）小华2岁时，脚印的面积约是多少？学生自己先独立进行自学，然后小组内进行交流。二、应用方法，解决问题。1.计算树叶的面积。师：每人拿出准备好的树叶，先同桌互相估算一下它的面积。能不能也用数格子的方法来求出它的面积呢？学生分小组讨论交流，指名回答：生汇报：（1）放在格子上数数。（2）可以把外轮廓在网格纸上画出来，再数。（3）同桌互相交流一下结果，看看谁估算的最准确。2.计算手掌的面积。师：现在四人学习小组分工合作，计算一下一人手掌的面积，看哪组合作最快最准。学生合作计算，交流汇报。（1）我们先描手掌的轮廓，然后大家一起计算，的手掌面积大约是86平方厘米。（2）我们一人描手掌的轮廓，1人数整格，1人数半格，一人计算，的手掌面积大约是93平方厘米。评选最佳合作小组。 师：我们在认识平方分米的时候，说手掌的面积大约是平方三、实践活动。1.用附页3的方格纸，估计自己脚印的面积是多少。2.在学校的周围找一棵树叶比较多的树。（1）估测一片树叶的面积。（2）如果一棵树有10000片树叶，估算这棵树所有树叶的总面积。（3）在有阳光时，大约每25cm2的树叶能在一天里释放足够一个人呼吸所需的氧气。这棵树在有阳光时，一天里释放的氧气能满足多少人呼吸的需要？四、课堂小结。同学们，今天你们有什么收获？发现了什么？板书设计： 成长的脚印 小华出生时的脚印大约16平方厘米 小华2岁时的脚印大约44平方厘米 小华11岁时的脚印大约-平方厘米