2019-2020年苏教版数学一上《认识“＞”、“＜”和“＝”》教学设计.doc

2019-2020年苏教版数学一上认识“”、“”和“”教学设计教学目标：1. 初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流及动手操作的能力。2. 使学生认识符号“”“”“”，知道它们的含义，知道如何用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。3. 掌握自己喜欢的比较方法，并能够正确熟练地进行比较。教学重、难点：建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。教学过程：一、 复习旧知（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。（2）与4相邻的两个数是几？3的后面是几？（3）有谁能够写出15各个数字？请你试一试。二、新知讲授1. 出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？（学生回答，教师板书：小猴：3 梨：4 桃：3 香蕉：2）从这些数据中，你发现了什么？学生自由回答。教师板书：3332343等于3 3大于23小于4（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）。（2）谁会读？请会读的学生带领大家读。（3）你还有其它的比法吗？2. 看书17页，思考：（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？（2）小兔和胡萝卜各有多少？请你数一数。有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上台写）（3）比一比，你发现了什么？53。谁会读？（4）一只小兔吃一个萝卜，够吗？你有什么好办法让他们够吃？（再增加一个萝卜或者是赶走一只小免）三、练一练第21页的第5题。学生独立完成，学生互评，最后全班集体评价。第6题学生独立完成，全班评价，最后教师评价。附送：2019-2020年苏教版数学一上认识“”、“”和“”教学设计2教学目标：1. 让学生在喜爱的故事情境中进行操作，知道用一一对应的方法来比较物体的多少。2. 会读、写=、，并知道它们的意义，会用它们表示数的大小。3. 培养学生的观察力、参与意识和创新精神。教学重、难点：能用“=、”表示数的大小。教学过程：一、创设情境，激发兴趣。导入：小朋友喜欢小动物吗？喜欢哪些？有一天，森林里可热闹了，原来一年一次的“森林运动会”开始了，（电脑出示主题图）快来看一共有几支队？二、动手操作，亲身体会。1. 你能一眼看出小兔队和猴谁多谁少吗？（同样多）怎么看出来的？请4人小组把小兔和小猴排一排，比一比。请一名学生到黑板前操作。教师点拨：先将小兔一一排开，接着拿一只小猴对着一只小兔排）。通过操作，发现了什么？2. 汇报，交流操作结果。因为一只小猴对着一只小兔，小猴没有多余的，小兔也没有多余，因此，4只小兔和4只小猴同样多。3. 介绍“=”读法、写法。怎样表示这种同样多的关系呢？今天我们介绍一个新符号，它是这样写的“=”，这两个长短一样的短横，我们叫它“等号”。读作：“等于”教师范写，学生练写。（等式表示4只小兔和4只小猴同样多）4. 游戏。我们来做“符号那边该填几”，老师把“=”做成一张卡片，拿一个数字放在符号一边，请小朋友抢答等号另一边的数字。4=？ ？=2 0=？ 5=？ ？=3三、营造与人合作的学习氛围。（1）提出问题，调动兴趣。小兔队和小猴队我们已经比过了，你们还想把哪两个队比一比呢？请四人小组合作排一排，比一比。（2）汇报合作的结果。生：我们比较的是小松鼠队和小熊队，小松鼠队有5名队员，小熊队有3名，一只小松鼠对着一只小熊，小熊没有多余，小松鼠队有多余，所以小松鼠比小熊多。师：小松鼠比小熊多还可怎么说？（小熊比小松鼠队少）怎样表示它们之间这种关系呢？我们来学习另外两个新符号。小松鼠比熊多，也就是5比3多，用“”来表示，这个符号“”叫“大于号”。（板书：53）读作：5大于3，表示5比3多。相反，小熊比小松鼠少，我们就用“”来表示，这个符号叫“小于号”，（板书：35）读作3小于5，表示3比5少。如何区分、呢？老师教大家一首儿歌：大口对大数，小尖对小数，大口在左大于号，大口在右小于号。老师示范在日字格中写、，要求一笔写出，学生练写。还有哪些队可以比一比，学生汇报结果。四、应用巩固1. 完成P21第1题。指名填空，其余学生书上练习。（集体订正，选题说说是怎么想的）2. P21第2 题。指导学生看清几和几比，联系比的结果，在里填上合适的符号。（学生练习，交流校正）3. 小组讨论，合作完成P21第3题，并汇报结果。（答案不唯一可以开拓学生的思维，让学生知道只要符合题目要求都是它的答案）五、小结：这节课，你学会了什么？（互相说说，再告诉老师）