2019-2020年四年级语文下册《西湖的“绿”》教案 人教版.doc

2019-2020年四年级语文下册西湖的“绿”教案 人教版教学要求：思想品德要求：理解课文的内容，激发学生热爱祖国河山的美景的思想感情。知识要求：不认识的字，不理解的词，通过查字典、词典解决；知道作者抓住哪些景物的特点，写出自己对西湖的独特感受。能力要求：想像文字所描写的画面；有感情朗读课文；摘录喜欢的词句。重点难点：知道作者抓住哪些景物的特点，写出自己对西湖的独特感受；有感情朗读课文；想像文字所描写的画面；体会作者的思想感情。教具准备：西湖风光课件教学时间：一课时教学过程一、 导入新课同学们一定听说过“上有天堂，下有苏杭”这句话吧！什么意思呢？天堂是天上最美好的地方，而人间呢？苏州和杭州就像天堂一样美好。杭州的美，当然离不开西湖了。今天我们一起学习一篇课文，题目是西湖的绿。二、 简单介绍西湖1、 请同学先介绍。2、 教师补充。三、 初读课文，理解词语1、 自由读课文，找出文中的好词，自学理解意思。2、 全班讨论，自由发言，谈学习收获。3、 肯定学生的学习收获。四、 再读课文，理解内容1、 标注有几个自然段。2、 分段读课文，提出不明白的地方，然后大家一起讨论解决。a、 “这九年中我竟没有说过西湖一句好话。”这是为什么呢？西湖不是很美吗？b、 苏东坡的诗句是什么意思？是哪首诗中的句子？c、 教师用语言描述诗的意境衬托西湖的美。3、 请三个学生读后三个自然段，想想作者抓住了哪些景物的特点，写出自己对西湖的独特感受。a、先在小组内讨论。b、各组派代表发言。4、 教师围绕绿点题五、 读句子，展开想像1、“黄龙洞里得幽，屏风山绿得野，九曲十八洞绿得闲。”2、“形状也有趣，如耕牛，如牧人，如树木，如云霞；有的整片看来，布局宛然一幅青绿的山水画。”六、选择喜欢的内容进行摘抄附送：2019-2020年四年级语文下册趵突泉教案 人教版学习目标 1通过看图和理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。 2学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。 3学习本课生字新词。 4有感情地朗读课文。背诵课文。 教学重难点了解趵突泉的位置和特点，学习作者细致观察和具体形象地描述的方法。教学时间二课时教学过程第一课时一、教学目标（一）初读课文，了解课文内容，通过查工具书，联系上下文，学习生字，理解新出现的词语。（二）结合图画明确作者观察的顺序和重点，初步学习课文，学习作者抓住事物特点进行描写的方法。（三）正确划分文章的结构段。二、教学重点、难点学习作者抓住事物特点进行描写的方法。三、教学过程（一）初读课文，了解课文内容，通过查工具书，联系上下文，学习生字，理解新出现的词语。1注意以下字的读音：“济南”的“济”，是多音字，在这里读成“济（j）南”，当读“j”时，可以组成“不济于事”、“劫富济贫”等。“往上蹿”的“蹿” （cun）。“千佛（f）山”的“佛”，是多音字，不要读成“千佛（f）山”，当读“佛（f）”时，可以组成“佛教”。“倒（do）映”的“倒”不要读成“do”。“数（sh）不清”的“数”是多音字，不要读成“sh”。“妩（w）媚”的“妩”，不要读成“f”。“活泼（p）”的“泼”，不要读成“b”。“清清楚楚”的“楚” （Ch）。“比较”的“较” （jio）。2注意区别以下字的字形、字义：佛拂洁结泼拨秘密摇遥妩抚扁偏倦蜷3联系上下文理解生字词语：幽（yu）静：幽雅寂静。妩（w）媚（mi）：（女子、花木等）姿态美好可爱。开阔（ku）：（面积或空间范围）宽广。见方：用在表长度的数量词后，表示以该长度为边的正方形。水藻（zo）：生长在水里的藻类植物的总称，如水绵、褐藻植物。泉眼：流出泉水的窟窿。没昼没夜：没有白天和夜晚。形容不分白天夜晚，连续不断。腾起：升起。摇曳（y）：摇动。五光十色：比喻色彩鲜艳，式样繁多。（二）仔细观察图画，再认真读课文，在图画中试着找一找大泉眼，并想一想每个自然段讲的是什么，划分结构段。1概括自然段段意：第1自然段：趵突泉是济南的三大名胜之一。第2自然段：趵突泉泉水清浅、鲜洁，它为济南增添了美。第3自然段：大泉日夜翻滚，冬天会有一番神秘的景象。第4自然段：小泉多姿多态，活泼、有趣。2划分结构段，归纳段意：提示：这是一篇写景的文章，作者按照去趵突泉公园游览的路线从不同方面介绍了趵突泉。第一段（第1自然段）：趵突泉是济南的三大名胜之一。第二段（第24自然段）：趵突泉泉水清浅，大泉日夜翻滚，小泉姿态优美动人，为济南增添了美。3朗读课文。第二课时一、教学目标（一）学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。（二）仿照课文中的句子，用“那么那么”写句子。练习背诵课文最后一段。二、教学重点、难点学习作者把观察到的事物，再具体形象地加以描写的方法。三、教学过程（一）第一段只一句话，上半句讲趵突泉是济南的三大名胜之一，下半句“单讲”趵突泉。那么，这一段在文章里起了什么作用？（文章开门见山，语言简洁，起到了“引起下文”的作用。）（二）看图画，阅读学习第二段。1指名读第二段。作者还没有来到趵突泉公园，就已经感受到了趵突泉的美了，那是为什么呢？（那是在桥上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流过岸边“幽静”的环境。）那泉水的特点是什么？（清浅”“鲜洁”）怎么理解“清浅”“鲜洁”？（“清浅”的意思是干净、清澈见底。“鲜洁”的意思是水质鲜活，没有杂质。）“假如没有趵突泉，济南会失去一半的妩媚。”“妩媚”是什么意思？作者为什么这样说？（“妩媚”一般形容女子、花木等姿态美好可爱。作者感到在济南美丽的山光水色之中，趵突泉的美丽占有十分重要的位置，假如没有趵突泉，就大大逊色了。）（三）看图画，阅读学习第三段。1教学过渡：作者说“假如没有趵突泉，济南会失去一半的妩媚。”接下来，我们就看看趵突泉到底是怎样的“妩媚”。2指名读这一段。这一段哪几句具体写大泉？（36句）作者笔下描绘的大泉是什么样的景象？有什么特点？（看到水从三个大泉眼里往上冒，不断地翻滚。）写“不断地翻滚”是怎样具体写的？（“像煮沸了似的，不断地翻滚。”“没昼没夜地冒，冒，冒，永远那么晶莹，那么活泼，好像永远不知疲倦。”）3作者一边描绘大泉，一边写出了自己的感受。想象水“翻滚”的样子，联系课文内容，说说翻滚的大泉给作者和我们的感觉是什么？（自然的伟大）4反复读这三句话，从中体会作者深深的感受。5在这一段里，作者除了写大泉的景象，还向我们介绍了什么？（泉池的形状、泉口的位置和水的流向）6如果说，平时的趵突泉那么“翻滚”，“好像永远不知疲倦”，那么，冬天的趵突泉怎样呢？（更好）怎么“更好”？是一个怎样“更好”的景象？平时的泉“伟大”，冬天的泉给我们留下什么印象？（“神秘的境界”）7小结：这一段描写趵突泉大泉的美丽景色，突出表现了大泉“昼夜不息”地“翻滚”的自然的伟大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我们和作者一样感受了自然的震撼。8有感情地朗读这一段。（四）阅读学习第三段。1齐读这一段，作者怎样从描写大泉过渡到描写小泉的？（过渡句：“池边还有数不清的小泉眼”）2小泉有什么特点？（多姿多态）怎么“多姿多态”？作者采用什么句式列举了泉水往上冒的样子？（“有的有的有的”抓住小泉的种种姿态和变化莫测来表现小泉的“多姿多态”。）3反复读这一段，抓住表现小泉不同姿态的词句，仔细品味小泉的各个特点，体会作者赋予的感情。4作者写小泉，采用了什么手法来写的？（比喻）5有感情地朗读这一段。（五）总结：趵突泉是一篇写景的文章。语句优美、生动，富有诗情画意。作者抓住景物的特点，描写了趵突泉的美丽景色，抒发了对大自然的热爱和赞美之情。（未经作者同意,不得用于任何纸媒体,网络转载请注明作者和出处!）