2019-2020年四年级语文上册 爬山虎的脚5教案 人教新课标版.doc

2019-2020年四年级语文上册 爬山虎的脚5教案 人教新课标版教学目的：1.学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。2. 学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。3. 背诵3、4自然段。教学重点：作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。教学准备：多媒体课件：（1）爬山虎的脚爬墙示意图。（2）一堵墙上的爬山虎。课时安排：两课时。 教学过程第一课时一、多种方式导入，激发学习兴趣1.谜语：（1）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）（2）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）（激发兴趣，并从中了解到植物的特点。）2.导语：我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？（因为它有脚。）哪些同学看见过真的爬山虎？你们平时看见的是爬山虎的什么？（叶子）那你们仔细观察过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。今天我们就来学习他写的爬山虎的脚。（拿自己和作者对比，有利于培养学生良好的观察习惯。）3.对课题质疑。读课题，想一想，你如果是作者，你会从哪些方面去写。（叶子、脚的位置、形状、颜色、怎么爬、脚的变化）叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢？让我们走进课文。（置换角色，从课题质疑，可激发探究的兴趣，又可抓住课文主要内容。）二、整体感知课文，理清叙述脉络1.请同学们自由地朗读课文，在读中注意这样两个问题：（1）圈出课文的生字新词。（2）课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？2.检查交流：（1）请认为自己是学习最认真的一个同学当小老师，领读词语。嫩绿舒服均匀重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎逐渐牢固（学生当小老师，增强自豪感，把学习的主动权交给学生。）（2）你读懂了每个自然段写了什么？（第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化。三、自主探究，理解一二段1.读第一自然段，你从“满是”“一大片”中体会到了什么？（爬山虎长得很茂盛，能爬。）2.欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。四、布置作业，重视语言积累1.抄写词语2.背诵课文3.4自然段。第二课时一、回顾旧知，进入课文上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？（叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。）二、自主研读，交流收获1.你对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个自然段仔细读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获？可以和你的小伙伴一起学习。（注重培养学生自主意识和习惯，打破传统“串讲”形式，以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习。）2.汇报交流。交流话题一：在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获？喜欢写爬山虎叶子的同学请举手。（1）在第二自然段，你觉得叶子美在什么地方？（一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。）你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美？（“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。”）为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？（绿得新鲜，铺得均匀，排列整齐不重叠。）那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀称的美来呢？观察叶子中，叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的？（刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。）叶子的颜色变化也很美啊，谁能读出这种美来？老师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片，能读得更美吗？（处处注重了读，在朗朗的读书声中，学生获得了美的体验，激发起对美、对大自然的向往，也充分感受到语言的美。）交流话题二：爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢？爬山虎的叶子这样的繁茂、美丽，充满勃勃生机，跟它的脚有着很大的关系。出示图片：谁能说说爬山虎的脚长在什么地方？脚的样像什么？颜色是怎样的？课文是怎么写的？再读一读。把脚的样子比作什么？把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。这么细的脚，作者都仔细看过是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷观察得很仔细多具体啊！作者写爬山虎的脚更能看出他观察十分细致了。（图文结合，不仅体会到语言的生动，还了解作者的观察很细致。教给学生观察和表达的方法。）交流话题三：怎么爬的在第四自然段中，作者用了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程？（触、巴、拉、贴）“一脚一脚”换成“有步一步”有什么不同？看课件演示爬山虎爬的过程。（抓住重点词句去体会，又以多媒体直观演示，突破了教学难点。）交流话题四：爬山虎的脚有什么变化呢？谁能汇报你读这段的收获？（没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当牢固。）“要是休想”说明了什么？可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊。风能掀下它，不让它继续往上爬吗？雨能阻挡它向上攀登吗?可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊！现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受？请带着这种感受再读最后一自然段。（语文教学要有人文性。在自然现象中渗透人文熏陶，在读中不知不觉内化了语言，积累了语言。）三、引导发现，总结写法1.本文的课题是爬山虎的脚，作者对爬山虎的脚作了十分具体的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子？（因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子。）2.你从作者观察爬山虎中受到那些启发？可以结合句子来谈吗？（1）观察细致。（2）要抓住特点观察。（3）要注意事物的细微变化。（在理解课文的同时，也让学生了解到具体的观察方法，使理论和实际例子相结合，学生更容易掌握。）四、拓展文本，课堂延伸1.仿照爬山虎的脚作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。（读写结合，学有所用，既是对原有知识的巩固，又让学生在练笔中提高了写作能力。）2.课外查询资料：（1）本文作者叶圣陶的生平。（2）爬山虎的有关知识。（语文的外延和生活的外延相等。语文的学习需要课堂外更广阔的学习空间，而查阅资料，就能拓展学生的知识面，不断促进学生的发展。）附送：2019-2020年四年级语文上册 爬山虎的脚6教案 人教新课标版天津经济技术开发区第一小学授课教师：张昭爬山虎的脚第二课时教学目标：1正确、流利地朗读课文，了解爬山虎脚的特点。2学习作者是如何把爬山虎怎样“爬墙”写清楚的。3. 学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。教学重点：1.通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。2.学习作者抓住爬山虎脚的特点把一个意思写清楚的方法。教学难点：理解爬山虎的脚是怎样“一脚一脚”往上爬的。教学用具：多媒体课件教学时间：40分钟教学过程：一、板书，明确目标教师：这节课我们继续学习爬山虎的脚,回想一下，通过上节课的学习，你对爬山虎有了哪些了解？1.板书：爬山虎2.学生汇报3.明确目标教师：在一般人眼里，爬山虎是一种极其普通的植物，但它靠自己神奇的脚爬上围墙，用新鲜的绿色装扮墙壁，给我们的校园和城市增添了色彩，那爬山虎的脚究竟有什么神奇之处呢？这节课我们就来了解一下爬山虎的脚特点，进而学习作者是怎样把爬山虎的脚写具体的。1.将板书补充完整：爬山虎的脚（“的脚”为红字）2.齐读课题二、研读第三自然段1.自由读文，画语句教师：请大家自读第三自然段，把描写爬山虎脚的句子用“”画出来。2.学生汇报3.出示语句，齐读4.教师：爬山虎的脚有哪些特点？5.学生汇报，教师板书：位置 形状 颜色6.画一画7.实物投影，根据自己的话，谈谈为什么这样画。8.教师：我们之所以可以这么快这么准确地画出爬山虎的脚，多亏叶圣陶老爷爷准确生动的用词。我们再来读一读，体会体会。9.总结写法：教师：作者是抓住了爬山虎的脚在位置、形状、颜色上的特点，并且采用生动、形象的比喻句，将它写具体的。板书：抓特点三、研读第四自然段教师：爬山虎的脚究竟是怎样向上爬的呢？请自读第四段，划出相应的语句。1.学生汇报，出示语句。2.教师：找出动词，在下面标上“”3.学生汇报，板书：触 变 巴 弯曲 拉 贴4.指读，其他同学想象5.教师：下面，我想请两位同学来演示一下。一位同学口述，另一位同学根据他的口述以双臂代表细丝在黑板前为大家演示“爬山虎是怎样爬的” 咱们增加一下难度，这次只叫一个人，边说边演。6.教师：看了刚才的演示，你们有没有发现什么问题？。7.引导体会爬山虎“一脚一脚”向上爬的过程8.课件演示9.研讨怎样写具体的A、抓动词B、按顺序教师：爬山虎向上爬的这几步，描写的时候可不可以倒换一下顺序？10.再读体会四、研读第五自然段教师：那爬山虎的脚触着墙和没触着墙的结果一样吗？指读思考：爬山虎的脚与墙有什么关系？五、谈收获1.课文学完了，你们有什么收获？2.向叶圣陶老爷爷学什么？写作方法：抓特点、抓动词、按顺序观察方法：细致观察A、从事物的不同方面观察 B、按一定的顺序去观察 C、长期观察六、作业选择一种植物，仔细观察它最有特点的部分，再把观察到的写下来。板书：位置 形状（比喻） 颜色 抓特点爬山虎的脚 按顺序触 变 巴 弯曲 拉 贴 抓动词