2019年(春)五年级语文下册第一单元综合学习一同步练习冀教版 .doc

2019年(春)五年级语文下册第一单元综合学习一同步练习冀教版一、给加点的字选择正确的读音（用“”表示）束缚（f f） 秕谷（b p）衣襟（jn jn） 颈项（jng jng）单薄（bo b） 正月（zhng zhng）供应（gng gng） 提供（gng gng）畜养（ch x）二、我可以这样记生字。1、加偏旁，成新字，再组词。 _（ ） _（ ） _（ ）少 唐 交 _（ ） _（ ） _（ ） _（ ） _（ ） _（ ）勾 胃 扁 _（ ） _（ ） _（ ）2、按要求写出本单元的字。上下结构的字：（ ） （ ） （ ） 左右结构的字：（ ） （ ） （ ） 半包围结构的字：（ ） （ ） （ ） 独体字：（ ）3、查字典。用部首查字法查“闰”字，应先查部首（ ），再查（ ）画，可以组词（ ）；用音序查字法查“惹”字，应先查音序（ ），再查音节（ ），可以组词（ ）。4、从句子中圈出错别字，再改正。（1）在炎热的夏季，孩子们最爱吃糖伴西红柿了。（ ）（2）迅期快到了，长江流域的军民都做好了各种准备。（ ）（3）老师朗读课文时，声音仰扬顿挫，好听极了。（ ）（4）警察接到举报后，迅速出击，岛毁了一个制假造假的窝点。（ ）三、在学习本单元过程中，我们知道了许多写作的方法，比如：A、场面描写；B、心理描写；C、动作描写；D、对话描写。读下面的句子，选择合适的描写方法填空。1、小小子儿往往是趴在树上，用长长的钩刀一下一下地削着槐米。一簇簇槐米落下来了，小妞儿们有的弯腰捡着，有的往篮里塞着。（ ）2、“那它干吗还要蜇我呢，它不就完了吗？” “你毁了它的家，它当然不肯饶你。它要拼命的！”爷爷说。（ ）3、那一窝无家可归的马蜂呢，它们还会不会回来重建家园？我甚至想用胶水把这只空空的蜂窝粘上去。（ ）4、一些受惊的马蜂轰地而起，我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲摇撼两下，“通”的一声，一个沉甸甸的东西掉下来。（ ）5、请你运用其中的一种写作方法写一个小片断。（字数不限）四、走进课文深处。1、槐乡的孩子中的槐乡八月里，写天气热，是为了烘托孩子们（ ）的精神。2、“我望着手中的毽子，它在瑟瑟地颤抖着。”这句话运用了（ ）。（修辞方法）3、“他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”这句话的意思是说“我们” （ ），和闰土的（ ）产生了鲜明的对比。五、课外阅读灯。灯奶奶说，灯和幸福在一起，灯是历史的见证，灯河里漂着两代人的童年。过去的灯，悲哀、暗淡，今日的灯，明亮、璀璨！每一个孩子的童年，都在灯下度过，愿闪闪的灯光下，永远辉映春一般的笑颜。奶奶说，她有一个幸福的晚年，在明亮的电灯下看书，在明亮的电灯下用餐。奶奶爱讲童年的故事，吸引了一双双天真的眼；奶奶爱在灯下嬉戏。和孙孙们一齐回到了童年。明闪闪的灯光，是一首神奇的歌，唱着奶奶的新生活，映着两重天。她有一个苦涩的童年，童年在油灯下度过，纺车牵走了美的梦幻一两豆油，一块瓦片，一根棉花蕊，染亮了萤火一点。在那山村昏暗的茅棚里，熬红了双眼。1、从文中找出两对反义词写在下面。（ ）（ ） （ ）（ ）2、“映着两重天”中的“两重天”具体指的是什么？请选择（ ）A、白天和夜晚B、新社会和旧社会C、“奶奶苦涩的童年”和“幸福的晚年”D、天有上下两层3、作者为什么以“灯”做题目？说说你的想法。_4、“愿闪闪的灯光下，永远辉映春一般的笑颜。” 你是怎么理解这一句话的？_六、童年是人一生中最美妙的时光，对每个人来说都意义深远。还记得第一次哭鼻子吗？记得你的儿时伙伴吗？记得小时候的梦想吗？在你的记忆里，哪件事最有趣？写出来，让我们一起分享。友情提示：1、细节描写要生动、具体，突出“趣”。2、无论是对话描写，还是神态描写、动作描写，都要突出人物性格特点。3、不小于400字。参考答案二、4、（1）伴（拌） （2）迅（汛） （3）仰（抑） （4）岛（捣）三、1、C 2、D 3、B 4、A四、1、吃苦耐劳、自立自强 2、一语双关 3、见识太少、知识贫乏；见多识广、知识丰富五、1、昏暗明亮 苦难幸福 （暗淡璀璨） 2、B、C 3、参考：灯的变化反映了生活的变化、时代的变化4、参考：希望每个人的生活都幸福、快乐附送：2019年(春)五年级语文下册第一单元综合学习一教学设计冀教版教学目标：1、让学生感受儿歌的优美韵律与意境，积累语言。2、锻炼学生的口语表达能力，增强学生积累和运用词汇的能力。3、背诵积累古诗，感受祖国的传统文化美。活动策略：通过看一看，写一写，做一做，背一背等多种形式，使学生手脑并用，多种感官参与活动，培养学生多方面的能力，加强古诗词的诵读与积累，为学生积淀中华传统文化的底蕴。为学生创设课堂口语交际的氛围，调动了学生参与的积极性，培养了学生的口头表达能力。展示习作，激发了学生的习作兴趣。教学过程：一、我的采蜜集（一）出示儿童诗只想随便走一走。（出示）（二）通过诵读，体会儿童的内心世界。体味语言的简洁、朴实。（三）阅读提示：（出示）“我”为什么“只想随便走一走”？在外面“我”都看到了什么？学生熟读这段话。（四）谈读了这首诗歌后有什么感想？（五）配乐朗读诗歌。（播放音乐）（六）试着运用、表达，进行拓展阅读练习。（七）抄写在“采蜜集”上。二、读读背背（一）用自己喜欢的方式读通诗句。（二）小组内交流对诗的理解，提出不懂的地方，教师点拨。（三）在了解大意的基础上背诵。（四）课后搜集一些杜甫的古诗。三、口语交际（一）将课前搜集的一些学校的校训、班训先在小组内交流，力求每个学生都能充分、自由地表达，组员之间可以相互补充。（课件出示老师搜集的校训、班训）（二）小组交流“校训”、“班训”的含义。初步弄清为什么要制定校训、班训？（三）我们的校训是什么？我们的班训是什么？（四）你认为本校校训或班训确定的是否恰当，为什么？如不恰当，你认为可怎样定？为什么？（五）学生准备好后分小组交流。（六）集体交流，确定校训和班训方案。（七）写出其含义，整理好后写成建议书分别交给老师和学校。四、我的小笔头（一）课件出示习作要求。（二）回忆生活，寻找素材。（三）自主选题，确定内容。构思，习作。（四）自己修改。（五）小组内交流，互相评价。（六）粘贴在班级展示专栏上，供大家欣赏、品评。