2019-2020年苏教版四年级上册《开天辟地》教学设计2.doc

2019-2020年苏教版四年级上册开天辟地教学设计2教学目标：1、认识“竭、液”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。3、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容。教学难点：有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。教具准备：课前预习、生字卡片、投影片 、 插图、课前搜集的资料教学时间：3课时第一课时教学内容：初读课文了解课文大意教学过程：一、激趣导入1、简单介绍中国神话故事。神话中充满了神奇的幻想，它把远古人民的认识和世界万物的生长变化都蒙上了一层奇异的色彩。神话中的人物形象，大多是超人的力量，是根据原始人的自身形象、生产状况和对自然力的理解与提高自身能力的要求而想象出来的。2、今天我们就要学习一个神话故事。板书：开天辟地3、质疑 ：谁开辟了天地？他是怎样开天辟地的？开天辟地的情况怎样？二、初读课文1、自读课文，要求：（1）读准字音，认清字形，读通课文。（2）画出生字新词，想想它们在句子中的意思，（3）带着刚才所提的问题边读边思考。2、检查自读情况：（1）出示生字卡片，认读，注意读准“丈”和“柱”（2）出示词语混沌 凿子 板斧 巨石崩裂 冉冉上升 一丈高 加厚 巍峨 柱子合拢 筋疲力尽 雷霆 光芒万丈 皎洁明媚 三山五岳 筋脉 血液纵横交错 皮肤 万顷良田 雨露甘霖 世间万物指名读，领读，齐读。“血液”的“血”读xu。（3）交流理解的词语，提出不理解的，共同商议解决或在精读课文时解决。精疲力竭：形容十分疲劳，一点力气也没有了。皓洁：（月亮等）明亮而清白。纵横交错：横一条竖一条相互交叉。（4）指名分段读课文，师生共同评议。了解每个自然段的主要内容。三、了解课文大意，疏通层次1、再读课文，思考：课文写了一件什么事情？围绕刚才所提问题交流。2、并划分段落第一段（1）讲天和地没有分开时候的样子。第二段（2-5）讲盘古醒来后用自己的神力和身躯开辟了天地。第三段（6-7）讲盘古临死前用自己的身躯化出世间万物。第四段（8）总结全文，概括盘古开天辟地的经过。四、教学生字1、学生自学生字字形（田字格里的生字），同桌交流生字的记忆方法。2、写字。五、布置作业1、临写生字新词。2、朗读课文，搜集盘古的有关资料。第二课时教学内容：精读感悟教学过程：一、复习检查1、检查词语朗读2、说说通过上节课的学习知道了什么？二、精读感悟（一）学习第一自然段1、通过昨天的阅读，我们知道是盘古开辟了天地，那盘古未开辟之前天地是怎样的呢？读引第一自然段。2、交流：（抓住“混沌一团”，“大鸡蛋”两词让学生想像天地合一，宇宙一片黑暗的情景）3、指导朗读，加深体会。（二）学习第二 五自然段1、就在这黑暗混沌中，大神盘古醒来了，他是如何开天辟地的呢？默读第2、3、4、5自然段，边读边想哪些地方给你留下了深刻的印象，把相关的句子划出来。2、交流（1）身躯高大、力大无穷抓住“一使劲”、“大鸡蛋裂开了一条缝”、“左手持凿，右手握斧”、“猛劈猛凿”、“巨石崩裂”等词体会，指导学生读好句子，在朗读中体会开辟天地的艰难，感受盘古对光明的向往，创造新世界的决心。（2）意志坚定抓住“冉冉上升”、“慢慢下沉”、“也跟着长高”、“一万八千年”等词体会，指导学生读好句子，感受在漫长的岁月中，盘古意志的坚定，形象的高大。）3、说说盘古在你心目中是一位怎样的神？（力大无比、意志坚强、矢志不移（三）学习第5、6自然段1、教师导读，为了让天地不再合拢，我们的大神头顶天，脚踏地，一撑就是几千万年。天不再升高，地不再加厚，盘古也已经，当他知道天地再不会合拢，就2、盘古为分开天地耗尽了最后一丝精力，当知晓天地不再合拢时，他满含微笑，高大的身躯轰然倒下。不仅如此，他还将自己的身躯化成了万物。3、指名读课文，思考盘古的身躯都变成了什么？体会排比句。4、欣赏插图，感受世界的美丽。5、再读课文，说说你感受到了什么？划划相关的词句。6、交流（1）盘古的乐观、无畏抓住“精疲力竭”、“含着微笑”、“临死的时候”等词语理解。指导学生读好句子。（2）世界的美好抓住“轰隆”、“光芒万丈”、“皎洁明媚”等词语理解。指导学生读好句子。7、此刻盘古在你心目中又是一位怎样的神？（乐观豁达、胸怀坦荡）（四）学习课文第8自然段1、引读课文2、完成板书：神力 开辟天地 身躯 化生万物三、指导背诵第六、七、八三个自然段1、理清描写顺序，躯化成了万物：气、声音、睛、肌肉、血液、筋脉、皮肤、汗水2、练习背诵，指名背诵。第三课时教学内容：回扣中心句，总结全文认识对仗教学过程：一、回扣中心句，总结全文1、盘古就是这样无私，让我们一起来赞美他吧-（读最后一段-）2、让我们永远怀念为宇宙献身的盘古吧！-（读最后一段-）3、让我们永远记住这个神话故事中的盘古吧！-（读最后一段-）4、请大家再读全文，让盘古的形象在我们的心中再次升华。齐读全文5、盘古开天地只是一个美丽的传说，不是真实的故事，那么人类为什么会编出这样的神话呢？二、认识对仗1、这个神话故事，不仅情节感人，而且文字优美，值得我们好好学习。我们先来看这个句子：2、出示：左手持凿，右后握斧。你有什么发现？（初步认识对仗）3、出示第二句：“轻而清的东西冉冉上升，变成了天：重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。”这是怎样对仗的呢？（师生对读，初步感受对仗的好处）4、引导学生从书中第7自然段找一找对仗的句子，组织交流5、总结引导：以后在写作中，我们也可以尝试运用对仗这种方法，那会让文章增色不少。三、作业布置：1、背诵课文第6、7、8自然段2、兴趣题：把下面不是很对仗的句子改一改，让它读起来更优美。（1）隆起的肌肉变成了三山五岳，流淌的血液变成了奔腾的江河。（2）筋脉变成了纵横交错的大道，皮肤变成了万顷良田。板书设计 ：13开天辟地神力开辟天地盘古身躯化生万物附送：2019-2020年苏教版四年级上册徐悲鸿励志学画教学设计2一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。2、学会19个生字，其中二条绿线内的10个只识不写，理解生字组成的词语。3、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。4、唤醒学生探究意识，对学生理解能力，表达能力的障碍进行诊断与矫治二、教学重、难点：重点：读懂徐悲鸿怎样“励志学画”感情徐悲鸿勤学苦练的精神。（这是教学中的主要内容）难点：理解文中外国学生出言不逊的话对徐悲产生的影响以及为什么会产生这样的影响？（不结合当时的时代背景学生很难理解，并且这也是徐悲鸿励志学画的原因。可学生对于当时有背景不了解，所以把这个作为学习的难点。）三、教学评价设计1、在检查学生预习环节，通过查看预习单、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。2、在精读感悟环节，采用精读多思，圈画、讨论、交流等方式引导学生抓住重点词句理解课文内容，体会人物特点。3、通过理解文中的成语、格言来加深对课文的理解，对人物特点的感悟。4、在学习的过程中唤醒学生探究意识，对学生理解能力，表达能力的障碍进行诊断与矫治。四、教与学的准备：学生：完成课前预习单。读好书，了解作者的生平资料。教师：1、多媒体课件。把课文学习有关的方面直观的展示给学生。2、作者生平资料，五、教学课时：2课时教学过程：第一课时环节一、整体感知初读感知，整体把握一、初读课文，整体感知。1、导入揭题，质疑读书。（1）、师：今天我们来认识一位著名的画家。板书：徐悲鸿。问：同学们认识他吗？结合自己搜集的资料来简要认识一下。出示徐悲鸿奔马图。（2）、引导讨论。图上马画得好吗？那他为什么能画得这么好，想知道吗？（3）板书题目，学生齐读。理解“励志”由题目质疑，（激发学生学习的兴趣）2、初读感知，借助预习单，检查预习中的基础知识的掌握情况。（1）、出示生字词语（课件展示：嫉妒、礼貌、激怒、励志、疲倦、陈列、临摹 优异、承认、震惊、刻苦努力）学生读词语，检查学生是否把字音读准确，对比记忆字形。初步理解个别词语的意思。（2）、学生按自然段试读，注意正音。平舌音“租、错”翘舌音“认、省”前鼻音“倦、犯”后鼻音“仰、省”（3）指导读长句子：徐悲鸿在高等美术学校以优异的成绩通过了结业考试。靠争论是无法改变别人的无知和偏见的，必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人!（学生的长句子读得不怎么好，掌握不住停顿，每节课都找出长句子进行分析。）3、再读课文，整体感知。 （1）指名学生读书，让学生纠正不确定的读音，学生默读围绕“励志”感受人物特点。边读边做记号，看看哪几个自然段写徐悲鸿为什么要励志学画？哪几个自然段写怎么励志学画？哪几个自然段写他努力的结果？ （2）让学生说一下课文主要写了什么？交流每一自然段的意思，对课文中不理解的地方提出疑问。 （3）交流文中的徐悲鸿给你留下的印象，课文中哪些地方让你有这些印象。环节二、部分理解精读感悟，重点突破二、精读感悟，体会人物特点。1、学生自读第一自然段。了解徐悲鸿当时所处的环境。学生读书后交流一下学习所得，让学生了解到年轻的徐悲鸿很有才华，因此得到名师指点，也引起外国学生的嫉妒。（事情的起因，对于下文的学习很重要，因此让学生好好分析。）2精读二、三小节体会徐悲鸿为什么励志学画。（1）学生自读书，边读边体会，在书上画出有关的句子，简要写出自己的所感。（2）引导学生交流。指名读外国学生的话。课件出示。学生读后谈体会。“天堂”在这里指什么？外国学生的话有几层意思？从他的话中你看出什么？A、读书交流，谈体会B、指导读第二节。从“很不礼貌”、“冲着”、“别以为”“成不了”等词，体会外国学生的傲慢、欺人的语气。C、学生表演一下，感受外国学生的狂妄自大。（2）指名读第三小节，说说徐悲鸿立下的志向是什么？课件出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”A、这句话中的“他们”是谁？“他们”原来是怎么看中国人？B、指名再读外国学生的话。从“激怒”这个词你能体会到什么？C、师：外国人的话多么令人气愤，请一位同学来读读第三节，先说说该怎样读好这一节？指名读。（6）、齐读“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”。思考讨论：“真正的中国人”是怎样的？(让学生通过反复对比读书来体会徐悲鸿在当时情境下立志为国争光的精神。)三、写字练习，巩固生字。第二课时四、复习上节课所学。1、听写生词。嫉妒、礼貌、激怒、励志、疲倦、陈列、临摹 优异、承认2、指名读书，说一下徐悲鸿为什么励志画画。环节二、部分理解精读感悟，重点突破五、精读感悟，体会人物特点。1、精读四、五、六节。体会徐悲鸿的刻苦勤奋。（1）学生读书，在书上画出表现徐悲鸿刻苦勤奋的句子，写出自己的感受。课件出示：“从此，徐悲鸿更加奋发学习。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。”“奋发”的意思是什么？应该怎么读这句话。（2）从第五小节感受徐悲鸿的刻苦精神。抓住：“每逢节假日、常常、一整天、”来体会徐悲鸿的刻苦勤奋。学生说一下自己读书的感受。（3）从第6小节来感受徐悲鸿的清苦的生活。学生自己读书体会。课件出示：“徐悲鸿的生活_。他只租了_，经常每餐只用_和_，为的是省下钱来_。”从：“小阁楼、一杯白开水和两片面包。”体会他生活的清贫，而衬托他“奋发努力”的精神。指导读书，读出自己的感受。（4）学生总结一下学习所得，加深对徐悲鸿刻苦努力的印象。2、精读第七、八节（1）“从功夫不负有心人”入手来感受徐悲鸿的成功。A、学生读第七小节，结合“功夫不负有心人”的意思。B、讨论交流：“功夫”的意思？“有心人”是什么意思？徐悲鸿下了怎么样的功夫？取得了什么成绩？C、指导学生读书。2、从理解“震惊”入手，思考：那个外国学生为什么震惊？从哪看出外国学生态度改变了？指导朗读。六、总结全文，感受到徐悲鸿的爱国之心。环节三、回归整体积累拓展，读写训练1、总结人物特点，读出语气，读出感情。（1）学生总结一下徐悲鸿的人物特点，应该用什么语气读？（2）体会那个外国学生的前后两次说话的语气。2、处理课后习题，让学生利用个别词语造句。“嫉妒、礼貌、优异”造句。（提醒学生把话说完整，注意纠正学生说错的地方。）3、结合课文内容说说对“功夫不负有心人”“有眼不识泰山”理解，联系自己的学习生活来说说。从“功夫不负有心人”中感受徐悲鸿的刻苦勤奋。从“有眼不识泰山”来体会外国学生对徐悲鸿的歉意和尊重。4实践活动：（1）组织学生课外阅读，了解中外名人励志勤奋学习刻苦研究的故事，举行故事会。（2）搜索徐悲鸿勤奋学习的故事，以及他的美术作品照片，举行一个徐悲鸿作品展示。7、徐悲鸿励志学画外国学生 徐悲鸿嫉妒 才华很不礼貌冲着 被激怒（立志）甘拜下风 震惊附录:徐悲鸿励志学画预习单班级 _姓名_一、 我会识认读生字并描红仿写。在教材上描红 ，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规范。正确规范 纠正写错的字：把不满意的字再写一个：二、 我会读1、自由朗读课文，争取读正确，读流利。读不好的地方可要多读几遍哟我读了_遍；我能够做到：正确 流利 2、摘抄你认为值得积累的词语并读一读，比如：嫉妒、礼貌、激怒、励志、疲倦、陈列、临摹 优异、承认如果课文中不理解的词语要联系课文或查字典（词）典尝试理解；自己不能解决的还可以和同伴交流。_三、 我会思考你做到了吗？一边读课文一边思考：课文中写出了徐悲鸿的什么特点？这里还可以记下你读书时的疑问。_四、查找作者有关的资料和作品，了解当时的写作背景。五、搜集一些有关古人勤苦刻苦的故事，准备名人故事会。教后反思：成功之处：1、在教学过程中，加强学生读书，在读书中悟，在悟中学，通过重点词语的理解来理解课文内容，了解人物的特点。具体教学中组织学生进行有效的讨论交流，最后的教学效果很好。2、抓住课文的特色“对比”写法的运用，外国学生前后态度的变化，徐悲鸿生活艰苦却学习刻苦的对比。让我们更能体会人物的特点，在教学中让学生分别从对比处入手展开讨论，来理解课文的内容，从而让学习变得更容易。不足之处：课文中的切入点很多，在教学中都想去抓，但在有限的时间内去什么也抓不实，从而造成在学习中对重点的段落分析得不够透彻。教学建议：这篇课文的线索很明白，有明暗两条，顺线走便能轻松完成教学任务，可为了完成“唤醒学生探究意识，对学生理解能力，表达能力的障碍进行诊断与矫治。”的既定目标，而设计了好多环节，来引导学生学习，反而加强了学习的难度。所以在教学中就按徐悲鸿的刻苦勤奋，外国学生对中国学生前后的态度变化来教学，充分的体会人物的特点。