2019-2020年北京版数学五上《小数除法 第四课时》教学设计.doc

2019-2020年北京版数学五上小数除法 第四课时教学设计第四课时教学目标：使学生会根据实际需要求“商的近似值”，提高学生比较、分析、判断的能力。教学重点：学会用四舍五入法，取商的近似值教学难点: 会根据实际需要求商的近似值教学过程：一、导入常规训练保留整数保留一位小数保留两位小数保留三位小数6.029466.06.036.0290.929810.90.930.9304.498944.54.504.499 出示应用题：五年级一班有42名学生，在一次救灾活动中共捐款384元。 请同学们自己读题，并说一说从中读出了什么信息？（42名学生一共捐了384元。可以求全班平均每人捐款多少元。这个五年级一班的学生很有爱心。）下面请想一想，应怎样列式解答呢？用384除以42，用总元数384元除以总人数42人就等于全班平均每人捐款多少元。教师板书后：同意吗？请同学们自己列竖式计算。二、第一次试算。师：遇到什么困难啦？（除不尽）那怎么办呢？生：可以取近似数。师：好主意！可是，怎么取呢？生：保留两位小数。师：你是从哪儿获得的这个信息？生：我看到了问题中的“元”字。以前，在求小数乘法的近似数时，求多少元就是保留两位小数的。生：人民币最小的面值是“分”，所以用“元”作单位通常只要保留两位小数。三、第二次试算。师生共同板演竖式计算。当商到小数点后面的第二位“4”时提问：还要继续除下去吗？生：需要继续除。因为用“四舍五入法”取近似值时，要按千分位上的数确定“入”或“舍”。师生一起除出商的千分位上的“2”。师：还要继续除下去吗？生2：不需要了。有了千分位上的“2”就能确定选择“舍”了。 师指出：我与大家的看法不同，其实当商到小数点后第二位“4”时，也可以不要继续除下去。大家这时只要看一看除法竖式的余数是12，它小于除数42的一半，所以商的千分位上的数肯定小于5，不必继续除就知道千分位上的数一定舍去。四、开放式小结。回顾一下我们今天的学习内容，你能帮助定个课题吗？师板书课题后，师：在经历了两次计算后，同学们有什么收获？五、练习 1.爸爸要将13.5千克的大米分别装在塑料保鲜盒中，每盒最多装2.5千克，至少需要准备多少个保鲜盒？（根据实际问题，采用进一法） 2.学生校服每套平均用布1.6米，68米可以做多少套？ 3.计算下面各题 25023 2.042.9六、作业：P27页T2、3、4七、板书 商的近似值计算钱数时，保留到百分位。取商的近似值时，近似到哪一位，就要看他的下一位。根据四舍五入取值。附送：2019-2020年北京版数学五上小数除法学案（一）一、知能联网1.15.68扩大（ ）倍是1568，6.5缩小（ ）倍是0.0065。2.小数部分的位数是无限的小数叫做（ ）。3.0.746746用简便方法写出来是（ ），保留三位小数写作（ ）。4.0.25时（ ）分 3.75千米=（）米 560千克=（）吨5.把6.16666、6.16、6.16、6.166按照从小到大的顺序排列起来。（ ）（ ）（ ）（ ）6.李师傅0.15小时做25个零件，平均每小时做（ ）个零件。二、脱式计算。6.80.750.5 13.750.1252.75 1.53+23.47.2三、实践平台。罗老师要用1000元为学校买体育用品，他先花227.5元买了5个足球，并准备用剩下的钱买了一些蓝球，每个蓝球30.9元，罗老师还可以买多少个蓝球？你还能提出什么数学问题？四、智力冲浪。在下面的五个算式中加上适当的运算符号和括号，使符合左右两边相等。 0.50.5 0.5 05 0.5=00.50.5 0.5 05 0.5=0.50.50.5 0.5 05 0.5=10.50.5 0.5 05 0.5=1.50.50.5 0.5 05 0.5=2