2019-2020年四年级语文上册 少年总编 2教案 语文A版.doc

2019-2020年四年级语文上册 少年总编 2教案 语文A版教学目标1.识字写字，参照“我的词语库”自主积累好词好句。2.有感情地朗读课文，理解文章的内容，并能就感受最深的地方谈谈自己的感受或体会。3.复述课文，培养学生处理资料的能力和口头表达能力。4.通过学文触动心灵，培养学生良好的道德品质。教学重点朗读课文，理解迪罗达贝里富有同情心、舍己为人的高尚品质。教学准备教师准备相关的音像资料。学生课前做好预习。教学时间3课时教学过程 第一课时一、谈话导入。1.说一说我们平常能为家乡、为社会做些什么？2.引入12岁的迪罗达贝里的故事。3.板书课题、读题。二、检查预习。1.指名分段接龙读课文。2.评议并正音。注意：鞋袜赚钱刊登文章印刷厂撰稿方式沉默致谢3.合作小组检测本课的会认字。4.同桌两人检测读文情况。三、感知课文。1.齐读课文。2.说一说：你从读文中知道了什么？3.概括课文的主要内容。四、练习写字。1.师重点指导写“袜、费、剩”，注意“袜”字的右边、“剩”字左边和“费”字的笔顺。2.学生练写，教师巡视指导。五、作业：1.将本课的“会写字“写完。2.熟读课文。 第二课时一、复习字词。听写：杂志 袜子 文章 浪费口袋 工厂 剩下二、读文理解。1.默读课文，想一想：文中哪些地方最使你感动？（读读画画，并写上批注。）2.交流并随机朗读，谈自己的体会（交流批注）。重点句段如：他写了一封又一封，每封信上都写着：“我打算一个人办一份杂志，用赚来的钱给同学们买袜子”达贝里坚定地说：“如果杂志卖不出去，我可以在你的印刷厂干活，干一年或者两年都行，用这样的方式来支付印刷费。”一出印刷厂，他马上去了商店，用所有的钱买了五十双袜子，根本没想到为自己买双新鞋。3.读到这里，你想对达贝里说些什么？4.在书上写下自己的话。三、对比阅读。对比少年总编和心愿，你发现它们在故事内容、写作人称、叙述方式等方面有什么异同？你更喜欢哪篇？为什么？四、作业：1.有感情地朗读课文。2.摘抄文中的好词好句。第三课时一、总结全文。1.齐读课文。2.说一说：迪罗达贝里哪些事情让你感动？你想用哪些词语来形容他？二、升华情感、引导实践。1.复述故事（先小组交流再在全班汇报）。2.讨论：达贝里这样做值得吗？3.想一想：我们应该怎样学习他这种精神？三、完成课堂练习。附送：2019-2020年四年级语文上册 少年聂耳 1教案 浙教版教学目标 1学会本课的12个生字，读准多音字“调”的读音，理解生字组成的词语的意思。2能照样子，用“每当总”写句子。3能概括第4、5自然段的主要意思，能背诵第这两个自然段。4知道聂耳之所以成为“杰出的音乐家”是和他“少年时代就非常喜欢音乐”密切相关的，懂得勤学苦练是事业有成的重要原因。教学重点与难点重点：概括第1、4自然段的主要意思，理解勤学苦练是事业有成的重要原因。难点 ：读懂第4、5自然段，既说明聂耳勤学苦练的一方面，又反映他要用音乐来赞美家乡的另一方面。 教学过程第一课时一、揭示课题，了解大意。1.从课题看：写谁?写他什么时候?从课文看，聂耳是怎样一个人?讲了他少年时候一件什么事?(默读思考，不要求具体一一回答)2.带课后第1题默读课文，划出反映聂耳少年时候就喜欢音乐的句子。二、学习生字新词。1.学生自学汇报，教师指点疑难。字音：“调”在这儿念dio，是“腔调、曲调、小调”的“调”，不含“调解、调皮、调笑”的“tio”；“诞dn”的读音不要与“延yn”混淆。字形：“偏”与翩”是形声字，同声同韵同调，要从形旁表示的不同意思加以区别；“诞、降、妙”书写时不要少竖少点。2.复习巩固生字新词。三、指导学习第1自然段。1.聂耳是怎样一个人?从哪里看出来?讨论小结：他是一位杰出的音乐家。这可以从概括写他“创作了许多”革命歌曲中看出来，也可从举例中“国歌”是他谱写中看出来。理解“杰出”：才能(或成就)出众；“谱写”：这里指写作乐曲；“音乐”的“乐”念yu，不念“快乐”的“乐l”。2.简介国歌(义勇军进行曲)。四、指导学习第2自然段。1.开头句写什么?其他句写什么?讨论小结：开头句主要写聂耳“少年时代就非常喜欢音乐”，其他句写他对笛声很迷恋。前面是概括写喜欢音乐，后面举喜欢听笛声的例于具体写他如何喜欢音乐。2.结合(作业 本)第6题的第(1)题，划出聂耳迷上笛子的句子，说说他的动作与神态。理解“侧耳倾听”：侧过耳朵仔细地听，形容听得很专心、很细心。让学生表演“侧耳倾听”的神态。3.结合(作业 本)第5题，理解“降临”的意思，会照样子用“每当总”说话。“降临”：临，来到、到达；来到。通过填“每当总”加深对聂耳迷恋笛声的认识。下文聂耳“常常”去听的“常常”是与木匠师傅“每当总”相对应，说明次数很多。在读懂课文原句的基础上，让学生先说“每当看到鲜艳的五星红旗升起，我总想到北京天安门广场上庄严的升旗仪式”。再让学生各自说句，全班交流，点拨指正。五、完成(作业 本)第1、5题，第6题的第(1)题。 第二课时一、指导学习第3自然段。1.“恳求”什么意思?聂耳恳求什么?“恳求”：诚恳地请求。“教教我”指他要学吹笛子，请木匠当老师。木匠师傅为什么会发出疑问“你也喜欢吹笛子”?(他想不到聂耳年纪那么小就那么喜欢音乐)这里的“徒弟”是什么徒弟?跟“木匠师傅”的师傅相对吗?讨论小结：指学吹笛子的学生，跟教吹笛子的师傅老师相对，此时的“木匠师傅”变成了“教吹笛子的师傅”了。2.结合(作业 本)第6题的第(2)题，划出写聂耳勤奋地学吹笛子的句子，说说哪些词语特别能反映他的这种勤奋精神。讨论小结：“从此”指木匠师傅答应聂耳的恳求，同意教他吹笛子这一天。“天天”学吹可同第2自然段聂耳“常常”去听笛子相比较，说明聂耳已把学吹笛子当作每天必做的事了。 二、指导学习第4自然段。1.聂耳爱玩吗?从哪儿看出来?为什么他不去“攀登龙门”?讨论小结：从与哥哥一起到“西山游玩”可看出聂耳也与其他小孩子一样爱玩，很喜欢风景名胜。但他更爱音乐，利用一切可利用的时间，包括游玩中的点滴时间学吹笛子。2.简介昆明西山及滇池风景名胜。3.指导朗读第2句话的转折语气，理解“却”字的转折意思。4.结合(作业 本)第7题，口头概括本段的主要意思。提示学生可用“谁聂耳”“干什么不游龙门，而去学吹笛子”来概括。三、完成作业 本)第2、4、6题。第2题，参考答案：调tio(调皮) 乐l(快乐) 觉ju(觉察) 教jio(教书)调dio(小调) 乐yu(音乐) 觉jio(睡觉) 教jio(教师) 第三课时一、指导学习第5自然段。1.第1、2句之间，为什么用“可是”来连接? (太阳西沉，天暗了，下雨了，本该回家了，但聂耳对音乐的沉醉，使他忘记了时间，忘记了在什么地方。)第2句又为什么在“一点儿也没有觉察到”前面，要加上“似乎”一诃呢?(不是真的没有觉察，而是他吹笛子吹得太专注、太投入了，根本不把这“米粒大的雨点”当回事。)哥哥为什么不叫他回去，反而替他撑伞呢?(因为哥哥从平时得知，每当弟弟吹笛子的时候，是谁也阻止不了的，非得让他“尽情吹奏”不可。)2.读第4句话，想想说说：聂耳是站在什么位置上吹笛子的?怀着一种什么样的感情在吹笛子?你是从哪些词语中看出来的?讨论小结：是怀着对家乡的湖光山色”深深的爱恋在吹笛子的。这可从“迎着、点点归帆、美妙、赞美”等词语中看出。理解“归帆”：归，返回，指返回的船只；“湖光山色”：湖山的美丽景色。3.结合作业 本第7题，口头概括该段的主要意思。可引导学生得出：“谁聂耳”，“干什么不顾天暗下雨，用美妙的笛声赞美家乡的湖光山色。二、总结课文。1.结合课后第1题，说说从哪些语句，哪些地方看出聂耳少年时代就喜欢音乐。可提示学生从概括写他少年时代就喜欢音乐的语句，以及“听吹笛子”、“学吹笛子”、“不游龙门，学练笛子”、“用笛声赞美家乡”等方面的语句去概括。2.聂耳少年时代喜欢音乐与成为“杰出的音乐家”有什么关系?讨论小结：正因为聂耳少年时代就喜欢音乐，能不失时机求教音乐能人，能勤学苦练，为长大以后的学习与创作打下扎实的基础，为成为“杰出的音乐家”奠定了良好的基础。所以两者之间有着密切的关系。我们现在在学习文化基础知识，要勤学苦练，要养成良好的学习习惯，为以后掌握更多的本领，更好地为祖国服务打下坚实的基础。三、指导背诵课文。在熟读的基础上，要求分小组分自然段当堂背诵。先让各组学生自选背诵主导词，再同桌对背，最后指名背诵并评议订正。四、完成(作业 本)第3题，选做第7题。小学xj5u