2019-2020年二年级语文下册 妈妈的爱 1教案 北师大版.doc

2019-2020年二年级语文下册 妈妈的爱 1教案 北师大版教学目的：1.让学生掌握课文里的生字。2.这首诗感情深沉、细腻，适合自读，用低声，缓慢的读，细心的领会作品表达的情感。3.通过学习课文让孩子体会到自己生活在深深的母爱中。教学重点：让学生体会到母爱是无私的教学难点：理解“妈妈的爱是清凉的风，妈妈的爱是遮雨的伞。”“妈妈的爱是滴落的泪。妈妈的爱是责备的目光。妈妈的爱是亲切的教诲。”教学方法：朗读法、讨论法。学法指导：指导学生进入情景体会妈妈无私的爱。教学课时：两课时。教学过程： 第一课时一、导课同学们，我们都有自己亲爱的妈妈，妈妈很爱我们，今天让我们一起来说说妈妈对我们的爱。二、教学认读生字1.让学生借助拼音读认读生字。2.给认读生字口头组词。3.练读。三、教学生字1.出示生字卡片。2.让学生说说自己认识哪个字，可以给它口头组词。3.对简单的生字直接听写，让学生有针对性的学习。4.指导学生书写生字。四、初读课文1.让学生自己试着读课文。2.个别读自己喜欢的部分。3.说说自己通过初读课文知道了什么。4.生生互评，教师点评。板书设计： 妈妈的爱qng xio sn shn nun png jng z qn qi清 校 伞 深 暖 评 睛 责 亲 切第二课时一、精读课文1.让学生自己读自己喜欢的部分。2.学生个别读。3.生生互评，教师点评。4.这首诗感情深沉、细腻，合适自读，指导学生用低声，缓慢的读，细心的领会作品表达的情感。二、理解课文内容1.让学生自读课文中的五个生活片段。2.讨论妈妈做这些小事容易吗？我们可以从中体会到什么？三、说说讨论的情况让学生说说自己讨论的情况，生生互评，教师点评。四、扩展活动让学生说说在平时的生活中妈妈是怎样爱护你和关心你的？布置练习写日记：妈妈的爱。板书设计：妈妈的爱妈妈的爱是清凉的风妈妈的爱是遮雨的伞妈妈的爱是滴落的泪妈妈的爱是责备的目光妈妈的爱是亲切的教诲附送：2019-2020年二年级语文下册 妈妈的爱 1教案 长春版教学目标：1.通过教学，让学生体会妈妈给予小朋友的爱和对母爱的赞美。2.懂得母爱的无私与伟大，增强爱父母，回报父母，关爱父母的意识。3.学会爱身边的每一个人。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：深刻感受妈妈的爱。用真实的体会感悟诗歌的内涵。教学过程一、引入1.游戏：爱心传递（师出示“爱“字卡,生组词、造句）生：爱心王宠帮助有困难的孩子，她很有爱心。关爱我们应关爱他人。爱护我们要爱护小动物。师：爱心所到之处温馨而浪漫，在无数爱中，母亲的爱历久而凝香，让我们再次依偎在母亲怀里，重温一下母亲浓浓的爱。2.板题。（创设“爱”的氛围，关注细节，让学生带着期盼走进文本，去感悟其中的温馨与纯真。）二、新课1.通读师：在音乐家眼里，妈妈的爱是一串串跳动的音符，在画家眼里，妈妈的爱是诗意浓浓的画卷，在诗人眼里，妈妈的爱是一个个浓缩的文字。让我们一起走进文本，在字里行间感受妈妈的爱。2.品析（1）第一小节默读，边读边画出令你感动的词，想想为什么选择它。生：很热很热热（解释）冷试着说一个类似“很热很热”形式的词语，并用它说句话。半夜体会：半夜人们都睡了，只有妈妈在为我扇扇子，妈妈多爱我呀！浸透查字典，理解“浸。汗水浸透了妈妈的衣裳，我知道，她为我扇扇子的时间一定很长很长。师：夜深了，只有妈妈在为我扇扇子，手酸了、人累了，但她仍不肯休息，妈妈的爱是多么的细腻啊！（引导学生抓住关键词来体验母爱的细腻，培养其析词能力。让其对母爱的理解更细致。）品读生：入情入境地朗读。（有一千个读者，就有一千个哈姆雷特，用心去读，用心去感受，妈妈的爱如涓涓细流在文字中徜徉，细腻而流长。）梳理生：总结学法，师：出示自学指南：（B）读读画画：默读课文，画出让你感受到母爱的词句。（b）说一说：说出你感动的原因。（c）品一品：朗读品味。（语文课重要的是引导学生自己去品味，教师关注了这一点，及时梳理学法，让学生既知道要学什么，还知道怎么学。可取！）（2）自学第二小节汇报：雨水全打在妈妈的身上师：雨水打在妈妈的身上，也打在你的心里，你一定有许多话要对妈妈说吧补充对话（出示）一个很冷很冷的雨天，妈妈到学校来接我，一把伞遮在我的头顶，雨水全打在妈妈的身上。看着冰冷的雨水全打在妈妈的身上，我的心里，我对妈妈说：“。”而妈妈却说；“。”（此情此景，让学生有了如临其境之感，内心所想化作有声语言汩汩而出。）师：这就是我们的妈妈，在我们需要时能为我们遮风挡雨的好妈妈。在这个“遮”中，也藏着妈妈的爱。句子品味（出示）放学路上，天突然下起了雨，我连忙用书包遮住头。当强烈的阳光射向我时，我连忙用手遮住了眼睛。师：当你做这两个动作时，你心里在想，妈妈什么都没有想，没有想，想的都是。（建议不出示句子，师用语言创设情境，观察学生的第一反应，借助一些本能的动作，让学生从无意到有意，细微中感受到平时经意的举动也流淌着母爱。）师：在妈妈心中没有自己，只有我们，她把对我们的爱当成很平常、很自然的一件事。妈妈的爱充满温馨，我相信它感染我，也一定会感染你，相信你和妈妈之间一定会有许多感动的事，请你用稚嫩的笔写一写。仿写（出示）时间，事件。呀，妈妈的爱是。生：下午第二节课，下起了大雪，妈妈为我送来了棉衣。呀，妈妈的爱是那温暖的棉衣。一天晚上，我发高烧，妈妈为我拿药、敷毛巾。呀，妈妈的爱是那双温暖的手。上学期期末考试我得了第二名，妈妈表扬了我。呀，妈妈的爱是那甜甜的微笑。早上起来，发现我的衣扣丢了，妈妈从自己衣服上取下一枚为我缝上。呀，妈妈的爱是缝在衣服上的那枚扣子。上周日在家，我不小心弄坏了东西，妈妈要打我，但是没舍得。呀，妈妈的爱是那举起又落下的手。（让学生再次有感而发，重拾起尘封的往事，在记忆的长河里寻找妈妈的爱，体会母爱的无私。）师：妈妈的爱说不完，道不尽，点点滴滴，渗透在脑海里，就象歌中唱到的。播放歌曲母亲（音乐响起，感恩之情油然而生，感恩之心砰然而动。）（3）第三、四小节师：妈妈的爱是份厚礼，让我们在齐声朗读中再次体会。生：齐读。师：母亲节快到了，我们也该为妈妈送一份厚礼。母亲节的礼物（出示）在母亲节里，我想为妈妈送上一份厚礼。我想对妈妈说：。我想对妈妈（做）。生：在母亲节里，我想送给妈妈一个拥抱，我想对妈妈说：“爸爸工作在外，你一个人照顾我，辛苦了，等我长大了，一定好好孝敬您。”（学生的情感已完全融入其中，精彩的表达再次让爱如泉涌。）三、总结完善板书师：我们被母爱包围着，这爱好比一把大伞为我们遮风挡雨，遮住了生活中的忧愁、疾病、困难和危机。在它的精心呵护下，我们这一朵朵小花才笑得如此灿烂，因此，我提议，再次读起首充满爱的小诗，把它作为送给母亲节的礼物。生：饱含深情地读起妈妈的爱同步阅读师：母爱是多么的细腻、无私、深厚、伟大，唐代诗人孟郊的游子吟正是对母爱最好的诠释，让我们再次读起它，进一步感受这份爱！生：齐读。（运用课内外文本的有机链接，为学生的情感积淀提供更为丰富的资源，让母爱在阅读中升华，也让学生的课外积累兴趣随之提升。）整节课，大家都被浓浓的“爱”感动着，这感动源于行文的美妙，源于孩子们真情化雨的表达，更源于教者独树一帜的教学设计。看似平凡的母爱是每个人都曾经历或正在拥有的，但并不一定每个人都会细细去品味，妈妈的爱为大家创造了一次重拾母爱的机会。课中借助文本，首先让学生在富有个性化的朗读中体验作者视角中妈妈的“爱”，并巧妙设计留白，让学生静心凝思，一次次体验自己心目中母爱的细腻、无私、深厚、伟大，感恩之情油然而生。稚嫩的表达中渗透着孩子对妈妈的爱，这爱在每个人的心海中飘荡，是一次至纯至美的爱的轮回。在朗读中体验，在积累中丰富，在表达中实现情感共融，充分体现了小课堂大语文的教学观。板书设计：妈妈的爱风伞永远