2019-2020年四年级英语上册 Lesson 1(1)教案 陕旅版.doc

2019-2020年四年级英语上册 Lesson 1(1)教案 陕旅版教学目的及重难点分析： 1.会说会用这些句子： This is my family This is my Dad. His name is. 2.会说会用会写这些单词 family dad mum picture 。 3. 理解会用会写物主代词my his her 。 4. 能够认读Linda Smith Ann Smith Bob Smith. 课前准备： 1.教师准备自己的家庭照片，一些各地名胜的照片或一些名人的照片。父母的单人照片各一张和一张姚明的照片。 2.学生准备自己的家庭照片，爸妈的单人照片各一张。 3.老师准备一个Mr. Chen 的手偶。 教学过程 1. 热身（Warming up） 教师拿出自己家庭的照片，利用手偶进行对话引出话题： A: Hello. Im Miss Smith. My name is Linda Smith. B: Im Mr. Chen. My name is Chen Hua. Nice to meet you. A: Nice to meet you, too. Whats that? B: Oh. This is a picture. A: A picture? Let me have a look. B: OK. Look! This is my family. This is my dad. A: Whats his name? B: His name is Chen Gang. This is my mum. A: Whats her name? B: Her name is Wang Chunmei. 2. 新课展示（New Presentation） 对话词汇学习： 教师通过自己的家庭照片和一些各地名胜的照片或一些名人的照片，父母的单人照片等来讲解句型和词汇： 学习单词时要引导学生学会按音节，按基本的读音规则来拼读单词。 1）教师出示主图中的家庭照片，让学生边看，老师边反复说picture picture picture 。然后让学生和老师一起拍着手或打着节奏读这个单词，引导学生注意这个单词有两个音节： pic-ture, picture ，pic-ture, picture 。板书时同样注意拼写的节奏，如：写出pic 读/pik /，再写出ture 读/ /。板书的同时让学生空书。 接着，老师用准备的各地名胜的照片或一些名人的照片，还有一些熟人的照片向学生作介绍： This is a picture of Beijing. This is a picture of my school. This is a picture of my teacher. Is this a picture of your brother? Yes, it is. /No, it isnt. 2）教师拿出自己家庭的照片，教授单词family 。 教师拿着自己家庭的照片，故装神秘的说： What picture is it? This is a picture of my family. 然后，声音从大到小，重复五遍family family family family family 。让学生学着老师重复这个单词。 学生和老师一起拍着手或打着节奏读这个单词，引导学生注意这个单词有三个音节。 fa-mi-ly family 老师随手收取几个同学的家庭照片，和自己的家庭照片放在一起，再随手拿出一张，问： Whose family is this? 某个同学一看是自己的家庭照片，立刻站起来回答： Its my family. 然后全班同学大声说： Its s family. 3) 教师再拿出自己的家庭照片，流露出温馨的样子，指着上面的人说： Look. This is a picture of my family. This is my dad. This is my mum. 拼读拼写单词dad。 教师出示自己父亲的单人照片说： Is this your dad? No, he isnt. He is my dad. He isnt your dad. 不管是 your dad还是 my dad，人称代词都是“他”,用 he来代替 。 比如：He isnt your dad. He is my dad. 4) Whats his name, do you know? 他叫什么名字？ Bob Smith.鲍勃 史密斯。His name is Bob Smith. 拼读 Bob Smith 。 拼读拼写单词his。 his他的。男性“他的” 都用his。老师指着班上任意一男生引导学生理解 he和his.随手用该男生的物品学习应用人称代词和物主代词。 如：He is Li Dong. He is my friend. He is a good boy. His name is Tom. This is his pen/ his book / his bag. 两个同学一组一一从教室的走道走过，前一个同学先快速走过时，用手摸摸每一个男同学的头说：he,he,he,he,he. 等他走完时，第二个同学也走过这个走道，当他快速走过时，也用手摸摸每一个男同学的头说：his , his , his , his , his . 5) This is my mum. (示主图中的家人照片，指着上面的妈妈说。) Her name is Ann Smith.安史密斯 拼读 Ann Smith 。 拼读拼写单词 mum 。 教师出示自己母亲的单人照片对学生说 ：This is my mum. Show me your mum. Please say This is my mum. 让学生们出示自己母亲的照片一起大声说 :This is my mum. 练习活动： 这个活动横排同时进行。每排的第一个学生出示自己母亲的照片，向旁边一个同学介绍： This is my mum. Her name is Wang Ying. 然后指着旁边同学母亲的照片说： Thatsyourmum.Whatshername? 旁边同学接着说： Thisismymum.HernameisWangYing. 然后再问旁边下一个同学。活动依次进行。 拼读拼写单词her。 her她的。表示女性“她的”，我们要用her。 (示白雪公主图片)Thegirlisverynice.Whatshername，doyouknow? HernameisSnowWhite.她的名字叫白雪公主。Sheisanicegirl.HernameisSnowWhite. 老师出示另一女教师的照片，引导学生理解she和her.师生问答： T:Whoisshe? Ss: Sheisourteacher. T: Whatshername? Ss:HernameisZhangXi. 3.小结： 我们熟悉的Iyouheshe是人称代词（主格），代表某人。我们可以说我，你，他，她是什么，或者怎么样。而myyourhisher叫物主代词，用来表示某人的（什么东西）。 板书： I-myyou-your he-hisshe-her 4.巩固活动： （小组游戏练习人称代词和物主代词） 把学生分成小组围成圈，或直接以座位的竖行为一组进行接龙游戏。过程如下： A:Hello. Iamagirl.Iamastudent.MynameisA. (说完后转向后一人) B:Hello. Iamaboy.Iamastudent.MynameisB. （对着A）Youareagirl。Youareastudent.YournameisA. （对着大家）Sheisagirl.Sheisastudent. HernameisA. (说完后转向后一人C) C: Hey.Iamaboy.Iamastudent.MynameisC. （对着A）sheisagirl.Sheisastudent.HernameisA. （对着B）Youareboy.Youareastudent.YournameisB. （对着大家）Heisaboy.Heisastudent.HisnameisB.(说完后转向后一人D) D:Hey.Iamagirl.Iamstudent.MynameisD. （对着第B）Heisaboy.HeisastudentHisnameisB. （对着C）Youareboy.Youareastudent.YournameisC. （对着大家）Heisaboy.Heisastudent.HisnameisC. . 第一个学生只介绍自己。第二个学生介绍自己，同时介绍第一个学生。第三个学生介绍自己，同时介绍第一个学生和第二个学生。第四个学生介绍自己，同时介绍第二个学生和第三个学生。依次类推。要求学生人称代词和物主代词用得准确熟练。 5.播放Listenandread部分录音。 听，并跟读。注意人名BobSmithAnnSmithLindaSmith的读音，介绍这几个人之间的关系。 6.播放Listen, lookandmatch部分录音。 听并连线，看看哪个句子和哪幅图意匹配。 7.Letspractice(I) 复习见人问候，向别人介绍自己的爸爸妈妈,朋友，同学等。 这一部分可以设计一个game。先让前后两张桌子的四个同学为一组，一个同学先和另一个桌子的同学打招呼，然后把自己的同桌介绍给另一个桌子的同学，再由他们两个互相打招呼认识对方。如： A:Hello, B.ThisisC.C, ThisisB. C: Nicetomeetyou, B. B: Nicetomeetyou. 这一部分还可以设计为小组表演活动。两个同学和另外两个同学相遇，其中熟悉的两个人分别介绍自己的同伴与对方认识。 8.Letspractice(II) 看图说话，看看缺了那些单词，你能写出来吗？ MumHer,DadHismeMy附送：2019-2020年四年级英语上册 Lesson 1(2)教案 陕旅版一、教材依据（Teaching basis）陕西旅游出版社（新版） 小学英语第三册（四年级上册）第一课第一节（第一课时）二、设计思想（Designing thought）本课题教学依据英语课程标准编写，从学生学习兴趣、生活经验和认知水平出发，通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力。课题教学围绕最基本、最常用的英语词汇、句型和会话等编写，好教好学，且很有趣味性。在三年级学习过一些简单单词、词组、句型之后，进一步激发学生学习英语的兴趣，学习简单的交流语句等。三、教学目标（Teaching aims）1.能听懂、会说、会表演本课的会话,培养学生的听、说、演能力。2.会介绍自己的家庭成员,包括爸爸、妈妈，还有自己。3.“四会”句子：This is my mum. (my dadme) Her name is Ann Smith.(His name is Bob Smith. My name is Linda Smith.)“三会”单词：Ann Smith, Bob Smith, Linda.四、教学重点（Key points）1.听、说、认、读三个单词family, dad, mum。2.掌握句型：This is my.HerHis name is.五、教学难点（Difficult points）激发学生的学习兴趣和学习热情，使其快乐地、成功地学习。六、教法选择（Choice of Teaching methods）教读法七、学法指导（Learning instructions） 引导学生以听读为主，熟家庭成员的称呼，并能熟练地进行表述。八、教学准备（Preparations）1.教师准备教具：录音机、磁带、照片、书、头饰、小红花等。2.学生准备学具：图片、照片、书、头饰等。九、教学过程（Teaching process）（一）、复习旧知并导入师：介绍学生学具，说：This is a book.This is a desk. This is a pen.然后出示自己的照片，说：This is my picture.生：迅速回顾相关知识。（二）、新授1.师：出示一张家庭照片问学生：Who is he? Who is she?生：思考，回答。师：相机指正。告诉学生：This is my dad.His name is Bob Smith.并让学生重复句子。生：熟悉两个句子并“接龙”读句子。师：翻译两句话。接着介绍：This is my mum.Her name is Ann Smith.并让学生重复句子。生：一个接一个地读这两句话。师：让学生试着翻译此二句话，并适时鼓励，指正。再介绍自己：This is me. My name is Linda Smith.鼓励学生说出这两句话并翻译。生：试着翻译。师：相机指正、引导、鼓励。2.听录音并跟读句子。让学生逐句听，并指出自己带的照片上的家庭成员。3.听录音，学生跟读并指着照片上的人物，边指边说。4.鼓励全体学生练说，把自己照片上的家庭成员介绍给同桌或老师，老师及时有效地进行指导。5.检查学生的对话情况，优秀的奖励一朵小红花。（三）、巩固练习1.听录音并重复所听到的单词，拼写f-a-m-i-l-y,d-a-d,m-u-m。2.让学生指出与所听到的自己照片上的人物相应的单词。3.同桌之间相互指出照片上的人物，并用英语表达。4.两人一组相互介绍自己的照片，尽量用自己的真实英文名字。5.让学生上讲台介绍自己的家庭成员。6.三人一组扮成一家人进行表演，巩固所学句型。7.做课堂练习册（即活动手册）中第五页第VI题：Fill in the blanks with the missing letters.在方框中填入所缺字母。竖行：father mother sister friend横行：classmate brother（四）、作业：1.完整听本课录音。2.读写新单词。3.学生自己组织一段关于询问家庭成员的对话。十、教学反思（Introspections）通过本节课的学习，学生对家庭成员有了更多了解，会向别人介绍父亲母亲及自己，也会向别人展示自己家的照片，与别人进行初步交流，潜移默化地逐渐形成更强烈的家庭观念，对以后正确的人生观、价值观、世界观的形成有着不可小觑的影响。在共同学习中渗透团结、感恩、和谐的信息：一家人，团结就是力量；感谢父母给了自己生命，养育自己成长，辛勤地供自己读书；与他人友好相处，共同营造更美好的生存、生活、学习、活动的大环境。个别学生在介绍家人时，易混淆His和Her，说明基本功还不够扎实，在今后教学中应予以不断加强学生基本功的训练。