2019-2020年四年级英语下册 Module2 Unit3 period5教案 沪教牛津版.doc

2019-2020年四年级英语下册 Module2 Unit3 period5教案 沪教牛津版一、主要新授内容(new contents)Story: Wheres Ginger?二、学习目标(Objectives)1. 使学生学会用特殊疑问句来了解事物的各种特质。2. 使学生熟练地用现在进行时来表述正在发生的事情。3. 使学生能灵活地使用can，cant来表达能力。三、教学建议1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）Activity 1（Daily talk）1、教学辅助(Aids)2、活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Daily talkT: What have you got?Sn answers.T: Ive got a radio.引出故事的主要道具Radio.Activity 2（Daily talk）1、教学辅助(Aids)2、活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Daily talkSs Pretend to have a conversation over the radio .假设用对讲机对话创设故事的情境。2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）Activity 1（Ask and answer）1、教学辅助(Aids)图片2、活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1GingerShow a picture about Ginger.2Questions and answersT: Whats its name?What colour is it?Sn answers.引出故事的主角Ginger.Activity 2（Story）1、教学辅助(Aids) 图片，录音机，磁带2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1StoryT introduces Ginger.介绍故事的主角Ginger.2StoryListen to the tape.听录音，了解故事梗概。3Questions and answersT: Is Ginger in her basket?Is Ginger in her chair?What have Eddie and Wendy got?What can they do?Where is Ginger?What is Ginger doing?Sn answers.提问检验学生是否听懂故事。4.StoryFollow the tape.Read the story.跟读规范学生的语音语调。3、任务后期完成阶段（Post-task activity section） Activity 1(Retell the story)1、教学辅助(Aids) 图片2、活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1StoryRetell according to the pictures.看图复述降低了难度。2StoryRetell the story.使学生对故事有个完整的概念。Activity 2（Act）1、教学辅助(Aids) 图片2、活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1StoryAct out the story.表演检验学生对故事的理解及掌握情况。附送：2019-2020年四年级英语下册 Module3 Unit2 第一课教案 沪教牛津版【教材分析（MODULE ANALYSIS）】一、 单元目标（UNIT TARGETS）(一) “任务”目标 （MAIN TASKS）1、 学会用正确的语句来介绍或询问时间。e.g.What time is it? Its -oclock./Its half past -.2、 掌握用句型Its -oclock 来介绍整点时间和Its half past -几点半的表达方法。3、 掌握表示一天活动的动词表达方法。get up ,eat breakfast, go to school，do my home work等。4、 掌握象声词的用法来表达自然界中不同的声音。e.g. Listen to the rain. Pitter-pat!5掌握字母组合th-的发音。(二) 语言学习目标 （LANGUAGE LEARNING OBJECTIVES）掌握单词-oclock及half past -等时间的读音和意思，并能在句型中运用。1、 学会用What time is it? Its -oclock./Its half past -.的句型来介绍询问时间或向别人介绍时间。2、 学会在实际语言环境中使用进行相互来介绍一天的日常活动。e.g .Its six oclock! Get up!3、 按At oclock ,I get up .句型结构，模仿写段my daily life 和 -s day，逐步提高写作能力。4、 学会用Listen to the -的句型来介绍自然界的声音，并用象声词来正确表达。5、 掌握字母组合th-的发音，便于记忆单词。(三) 教材地位 （UNIT POSITION）1、 从二年级已经接触时间的表达现在我们要求熟练运用What time is it? Its -oclock. /Its half past -.2、 使用Listen to the -的句型来介绍自然界的声音，并用象声词来正确表达，达到熟练运用。3、 字母th组合的出现是帮助学生打好扎实的语音基础，要学会正确朗读。通过掌握一定的语音知识，掌握单词的拼读。【教学设计（TEACHING DESIGN）】一、 时间安排（PERIODS）PERIODCONTENTS1st periodSing a songSay and act2nd period Look and talkLearn the sound3rd periodSay a rhymeListen and write第一课时（1st PERIOD） （一）任务前期准备（PRE-TASK PREPARATION）Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。通过歌曲演唱，相互感知时间的表达。并学会熟练运用英语介绍整点和几点半的不同时间表达，同时也为后面的上课内容做一下铺垫。Activity 1 （Greetings）1、 活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose11. Greetings.2. Daily talk.师生问候。通过师生问候，进行情感沟通。23. Sing a song.通过生动的歌曲演唱，大家对时间的表达，钟的象声词有初步的认识，通过向同学的介绍奶奶的和妈妈的钟为下面句型的学习做好铺垫。（二）任务实施过程（WHILE-TASK PROCEDURE）While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、朗读新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。 1、新知识的引入（PRESETATION）Activity 1 （What time is it? Its -oclock.）1、教学辅助（Aids）1）时钟2）卡片2、活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Teach: What time is it? Itsoclock.运用实物，并演示时针，分针的变化，让学生有直观的感受。生活中的实物演示，让孩子更会学以致用。21) Practice: Ask & answer TclassP1p2学生每人拿着台钟或手表变换时间，并互相表达时间。What time is it? Itsoclock.多次模仿，以至上口3petition互相出题，小组竞赛Activity 2 （What time is it? Its half past -）1、教学辅助（Aids）时钟 卡片2、活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1 Teach: Its half past _. 拿着时钟转到9点半的位置，让学生知道几点半的英语如何表达。让学生能够对整个时间有完整的认识，不但有整点也有几点半的表达方法。22) Practice: Ask & answer TclassP1p2学生拿着手里的手表或台钟模仿学说句子。 What time is it? 多次模仿，以至上口3petition互相出题，小组竞赛让学生在情景中练习语言，达到熟练的程度。Activity3（Teach: get up go to bed）1、教学辅助（Aids）时钟 卡片2、活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1get up 拿着时钟转到6点半的位置，让学生知道起床的英语如何表达。让学生能够对整个时间有完整的认识明确什么时间做什么事。2Practice: What time do you get up? e.g. At _, I get up.学生边用手势表明时间，边做动作模仿学说句子。每个同学用英语学会每天几点起床，生活与实际相联系，走进生活，活学活用。3go to bed 1) At night, what time do you go to bed? /go to sleep? 2) I go to bed at _.让学生在情景中练习语言，达到熟练的程度。4late 学习单词，并正确运用句型- is very late.Activity 4（Teach: say and act）1、教学辅助（Aids） 动画课件 2、活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Learn the dialogue 观看动画学，复习学习的句型和内容。2Answer questions:通过回答问题，了解学生是否掌握看得内容。2操练（PRACTICE）Activity 11、教学辅助（Aids）PPT2、活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose11. Act out the dialogue.老师邀请一名学生表演，活跃学习气氛。通过表演，学生熟悉了解句型。Activity 2 （Pair work） 活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Play the game: Bingo Game熟练句型（三）任务后期活动（POST-TASK ACTIVITY） Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。 1、新知识的运用Activity 1活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1 Situation提供场景：晚上，9点了应该睡觉了，但是你的朋友Kitty 还是不肯睡，于是我们用所学的句型表达时间，并告诉她太晚了，应该养成早睡早起的好习惯。通过小组合作完成，使学生能发挥各自的语言能力。2Performance表演并要求学生根据要求给以评价。在学会评价别人的同时，提高自己的语言水平。Activity 2（Exercises）1、教学辅助（Aids）1) 练习册2、活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1练习册第23，24，25页个人活动2语法练习册第33，34页同桌核对，比一比谁的作业质量高。激励学生的竞争意识，从而养成良好的书写习惯。