2019-2020年四年级科学上册《溶解的快与慢》说课稿1 教科版.doc

2019-2020年四年级科学上册溶解的快与慢说课稿1 教科版 一、教材分析：溶解的快与慢是四年级上册第二单元第五课的内容。通过前几节有关食盐溶解的课以及平时的经验，学生们对溶解的概念已有了一定的了解。这节课旨在通过搅拌、水温、切碎条件改变的前提下，初步感受对比实验，从而启发学生从更宽广的角度去探究事物。教材包括三个部分的内容： 1.搅拌对于食盐溶解快慢的影响. 2.水温对于食盐溶解快慢的影响. 3.研究冰糖溶解的方法。细心研读教材后，我发现用食盐做溶解实验效果不太明显，起不了真正去探究学习的目的，故把食盐换成了冰糖，用冰糖作为溶解实验的材料便于学生观察。根据教学的内容我确立以下教学目标： 1理解可溶性固体物质在水中的溶解能力与物体大小、水的温度、液体是否被搅动等因素有关。 2初步感受对比实验的意义，亲身经历控制变量进行实验的活动过程。 3体验探究影响溶解快慢因素的乐趣。教学重点：物质在水中溶解的快慢与哪些因素有关？教学难点：感受对比实验的重要性，以及在实验中的变量与不变量的控制问题。教学准备（分组实验材料）：每组两个杯子、玻璃棒1根、冰糖4块、热水、溶解快慢记录表。 二、教法与学法指导：教学方法：本节课让学生经历“问题猜测验证证实”的过程与方法过程,培养学生探究意识和科学实验意识,从而在探究方法与过程中建立和完善科学概念.同时,让学生亲历对比实验,指导学科实验的严谨性,提高综合分析、运用能力.学法指导：让学生自主学习,四人小组讨论,经历问题-假设-验证-证实的科学探究过程,通过动手操作,让孩子在交流中获得意想不到的收获,得出科学结论.三、教学过程：（一） 回顾旧知，导入新课上课开始，我充满激情的对学生说：“同学们，老师希望你们能认真的听，仔细的看，开心的玩（实验）！好吗？好！一起用你们甜美的声音读读课题吧！物质溶解的快慢与哪些因素有关呢？这就是我们要研究的问题”。（板书课题） （二）创设情景，引导探究1、观看食盐溶解的对比实验，让学生通过获得物质溶解对比实验的方法。2、探究活动1：搅拌影响溶解（搅拌加快红糖的溶解）学生根据获得的实验方法做搅拌加快食盐的溶解的实验：以小组为单位，把两份同样多的食盐同时放入两个盛同样多水（大约30毫升）的杯中，用筷子搅拌其中的一杯水，观察比较哪一杯中的食盐溶解得更快一些。把实验记录下来（附表1：溶解快与慢的比较记录表一）溶解快与慢的比较记录表一溶解过程 搅拌 不搅拌溶解的快与慢 快慢 3、交流：搅拌能够加快物质的溶解吗？反馈总结：可溶性的物质在水中溶解的快慢与液体是否被搅动有关，即：在相同条件下，搅拌能加快溶解。4、师：刚才有同学说水的温度也是影响溶解的因素，要怎么证实呢？（实验）探究活动2：水温影响溶解（水的温度高能加快食盐的溶解）1、交流这个实验需要的材料、完成的步骤。2、老师提供相关材料，请两三名同学上台证实、观察、比较，哪一杯中的食盐溶解得更快些？3、反馈交流，得出：可溶性的固体物质在水中溶解的快慢与水的温度有关，在相同条件下，食盐在热水里溶解得快。4、猜猜：如果水的温度再高些食盐的溶解能更快吗？让大家完成课本中的记录表二溶解快与慢的比较记录表二溶解过程 常温 热水溶解的快与慢 快慢 （三）实验探究加快冰糖溶解方法1、师出示冰糖，问：同学们，这是大家喜欢吃的冰糖，请你联系已有的知识与经验，说说怎样使冰糖溶解得更快些？它的溶解受哪些因素的影响？ 2、探究活动：怎样加快冰糖的溶解教师提供相关材料，并引导学生以小组为单位先讨论：如何让冰糖溶解得更快？再分工进行，并制定一份研究计划（参考书上的相关问题）做好记录。 3、反馈实验结果，评价研究计划，综合得出：可溶性的固体物质在水中溶解的快慢与水的温度、液体是否被搅动有关，还与物体颗粒大小（切碎）。（完善板书） （四）游戏延伸，知识运用。1、我们通过今天的实验知道了，哪些方法可以加快溶解的速度？2、同学们今天表现得很出色，老师奖励大家玩吃糖游戏：每人一颗糖，选择自己喜欢的方法在嘴里溶解糖，看看谁快，但不允许囫囵吞枣，注意安全。吃完糖后交流一下吃糖的方法。3、在我们生活中也有很多加快溶解的现象，比如喝咖啡的时候，小调羹有什么用？炒菜的时候为什么要在锅里放盐比较好？同学们可以在课后继续探究有关溶解方面的问题。 （五）课外拓展怎样加快洗衣粉的溶解，通过这一实验，让学生加深对加快溶解的理解。板书设计溶解的快与慢 搅拌 加热 切碎 附送：2019-2020年四年级科学上册溶解的快与慢说课稿2 教科版尊敬的各位评委、老师： 大家好！今天我说课的内容是教科版科学四年级上册溶解单元溶解的快与慢一课。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学策略、教学过程、板书设计、反思等几个方面对本课进行说明。一、说教材溶解的快与慢是四年级上册溶解单元第五课的内容。通过前几节有关食盐溶解的课以及平时的经验，学生们对溶解的概念已有一定的了解，同时也在学习中注意到了溶解的快慢这个问题。这节课旨在通过搅拌和水温等条件改变的前提下，初步感受对比实验，从而启发学生从更宽广的角度去探究事物。 教材包括三个部分的内容：1、搅拌对于食盐溶解快慢的影响。2、水温对于食盐溶解快慢的影响。3、研究水果糖溶解的方法。二、学情分析学生在生活中经常会接触到冲糖水、泡奶粉等溶解现象，已经积累了一定的生活经验。而前几节课对溶解概念的具体认识以及在以前的初步体验了控制变量的实验方法，为本节课的实验探究奠定了基础。四年级的学生已经能够进行合作与交流，有较强的动手能力，学习兴趣容易调动，学生开展实验探究活动不成问题。（基于以上我对教材和学情的分析，根据教材的编排意图，结合学生的实际，我拟定了以下教学目标）三、教学目标1、知识与能力目标：可溶性的固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒大小、水的温度、液体是否被搅动等因素有关。2、过程与方法：引导学生经历“问题假设验证证实”的科学探究过程，掌握一种科学的研究问题的方法-对比实验法。3、情感、态度、价值观：体验探究影响溶解快慢因素的乐趣。（以上就是我确立的三维目标，与此同时，我确立了教学重点和难点。）四、教学重难点： 基于以上我对教学目标的确立，我把引导学生经历“问题假设验证证实”的科学探究过程，培养学生规范实验操作能力，作为本节课的教学重点；掌握一种科学的研究问题的方法-对比实验法，作为本节课的教学难点。（那么在教学中怎样才能突出重点、难点呢? 我将采用以下教学策略。）五、教法学法学生的兴趣是学生最好的老师，所以在本节课中，我将通过创设情境引发学生的学习兴趣。学生是学习的主体，老师只是起一个引导作用，所以我将适当引导学生，尽量让学生自主探究实验，获取新知识。而学生在学习过程中积极思考，在探究活动中进行组内合作，相互交流，相互讨论，既加强了各小组学生的团队合作精神，又增加了自身的科学探究能力。（在课前，我还进行了教学准备）六、教学准备1.学生分成小组，确定好分工（组长、记录员、操作员）。2.为每组学生准备： 2个烧杯、1根搅拌棒、冷水、热水、食盐、（红糖）、水果糖（肥皂）、实验记录表等。（我对本课时的教学过程设计如下。）七、教学过程： 本课我设计了以下三个教学环节：1. 激趣导入2. 活动探究3. 应用延伸（ 下面我将从“做什么”“怎么做”“为什么这么做”三个层次具体说一下这三个教学环节）（一） 激趣导入“兴趣是最好的老师”，怎样激发学生的学习兴趣呢? 考虑到学生在生活中已经有过冲糖水的生活经验，所以本课开始时我给学生设置了一个给客人冲糖水并要让客人尽快喝到糖水的情境，由此引出本节课的学习内容。（以学生熟悉的生活经验入手，创设问题情景，激发学生动手的欲望，这个环节的设计，也使学生生活的经验用科学的概念表述出来）（二） 活动探究探究活动1：搅拌加快食盐的溶解学生生活经验获得的实验方法做搅拌加快食盐的溶解的实验：在实验之前应该根据科学探究的思维模式，预设方案-提出问题-做出猜想-验证求实。把两份同样多的食盐（大约10克）同时放入两个盛同样多水（大约30毫升）的杯中，用筷子搅拌其中的一杯水，观察比较哪一杯中的食盐溶解得更快一些。把实验记录下来。交流总结：在相同条件下，搅拌能加快溶解。接着，我请同学们继续讨论，设计证明热水和碾碎食盐是否能加快溶解。学生根据刚才的经验，很快的就能提出一个用冷水、一个用热水和一个碾碎和一个不碾碎的方法。引导学生进行分组研究，1-5小组研究冷水和热水的因素，6-10小组研究碾碎这个因素。由于书上没有实验记录表三，于是我引导学生通过观察对比实验记录表一和表二，与学生一起设计一张实验记录表。学生通过模仿第一个实验，掌握对比实验的实验方法与对比实验的实验记录纸的设计方法，为以后使用此种研究方法打下基础。在强调使用热水要注意安全后，我将继续指导学生进行学生实验，同样的在完成实验后根据实验现象得出实验结论，进一步掌握对比实验的实验方法。（第二个教学环节是本课的重难点所在，学生要充分思考、积极交流、认真观察、细致操作；教师要全程参与其中，在学生实验操作的规范性上给予指导。）（三）应用延伸 我引导大家，同学们：今天你们学会了加快溶解的方法，那么你能不能应用你所学的知识，让你们桌上的糖块快速溶解掉呢？学生进行实验，会发现有的同学是这样做的，他将糖块碾成粉末，倒入了与其他组等量的热水中，并搅拌，结果这一组的糖块溶解的最快。（新课程理念强调“以学生发展为本”，让学生在知识、技能、态度。情感各个方面得到发展这才算达到教学的最佳效果。本环节的设计是在学生掌握所学知识之后，就让学生解决实际问题，即激发了学生自主探究的愿望和热情，又发展了学生的能力。）课后作业在我们生活中也有很多加快溶解的现象，比如炒菜的时候为什么要在锅里放盐比较好？ 洗衣服的时候为什么洗衣粉放在温水里比放在凉水里能是衣服洗得更干净？八、板书设计溶解的快与慢搅拌加快溶解的办法 热水碾碎 （板书是一节课的缩影，本课板书在设计上力求简洁、直观。可以只写出以上这些，既概括要点，又便于学生理解记忆）九课后反思在研究教材过程中，我发现用食盐做溶解实验效果不太明显，可以换成了红糖，用红糖作为溶解实验的材料便于学生观察。另外，水果糖效果不太好，起不了真正去探究学习的目的，因此也可以考虑将水果糖换成了肥皂，体现了有效利用，大胆改造教材的新课标理念。（我的说课完毕，谢谢！）