2019年一年级小学生入学家长与孩子需要准备好.doc

2019年一年级小学生入学家长与孩子需要准备好一、心理上的准备1、家长抽出时间带孩子到小学去看一看，让孩子熟悉一下学校的校园环境。如果以后是孩子自己独立上学，家长可以让孩子熟悉去学校的路，帮助孩子记住一些比较明显的标志，再告诉孩子一些交通规则，切忌在路上边走边玩，如玩球、追逐等等。可以让孩子单独走几次，家长暗地里进行观察，看看孩子是否真的掌握了独立上学的能力。2、孩子在幼儿园以游戏活动为主要的学习形式，到了小学，将被正规的学科课程代替，原来在游戏中学习，在学习中游戏，变成了长达40分钟的课堂教学和每天必须完成的家庭作业，家长可以有意识地培养孩子能静心地坐下来，开始的时间可以是20分钟，以后再逐渐延长，不可操之过急。同时，可以布置一些小“作业”，如让他看看图画书、画些画等等，做这些事时培养孩子一心一意、不讲话、不时常站起来走动、认真做事的习惯。3、开学前几天，父母可与孩子坐下来开个“家庭座谈会”，认真地与孩子做一次交谈。告诉孩子从上学起，就要努力学会自己的事自己做，告诉孩子养成以下的学习习惯：放学回家做完作业后再玩；按时、独立思考完成作业；学会预习明天老师将要教的内容；做作业前先复习老师讲课的内容；做作业时仔细读题目；作业完成后认真检查一遍；作业做错后及时订正等。二、生活上的准备1、固定孩子摆放物品的位置。给孩子准备一个小柜子，有条件的家长可以准备一个小书橱，教会孩子将故事书、课本、练习本等能分类摆放，家长可以在柜子上方贴上一些动物小标示，营造出一个儿童小世界的氛围，吸引孩子喜爱和珍惜自己的“小天地”。2、培养孩子自己收拾东西的习惯。教会孩子每天按着课程表自己整理书包、收拾文具，以便能带齐学习用品。孩子自己整理书包和文具盒，开始会手忙脚乱，丢三落四，家长要有耐心，从旁多加指点，可先给孩子做示范，手把手地教他，再让他重复着做一做，孩子就不再依赖父母了。3、开学后，教会孩子能每天按着课程表自己整理书包、收拾文具，以便孩子能带齐学习用具，免得孩子上学时家长成为经常送学习用品的“钟点工”。4、教会孩子吃饭时的好习惯。上小学后，很多孩子自己仍然不会吃饭，一顿饭会磨蹭很长时间，吃得地上桌上洒了很多饭，影响孩子的午休时间。在这里老师特别提出，希望家长在假期中慢慢并适当缩短孩子吃饭的时间，培养孩子自己吃饭的良好习惯。千万不要再给孩子喂饭！这样会助长孩子许多的坏习惯而难以改正。5、刚入学的孩子，一般注意力时间较短，稳定性也差。所以当孩子看书写字时，家长要尽量避免在一旁大声讲话或看电视，最好是坐在孩子身边和他一起看书，既可以起到督促作用，又营造了一种学习的氛围。久而久之，对孩子注意力的养成便可以起到潜移默化的作用。6、在家里为孩子布置一个学习的小天地。书桌、椅子的高度要适中，在桌子上摆上课程表、小台灯、小闹钟、地球仪等，为孩子创设一个固定的学习场所和优美的学习环境三、物质上的准备1、与孩子共同准备学习用品。共同准备，一是让孩子体验即将作为学生这一快乐的过程，二是从现在开始让孩子知道学习是自己的事，培养他们自己的事应该自己做的习惯。准备的学习用品是：双肩书包。书包的选用应轻便、合适，以能装上书为宜，不要太大、太重。学校课桌抽屉较小，书包太大装不进去，有的小学生只好放在地上，既不方便也不卫生。此外，书包里的兜不宜太多，书本用品放得太散，小学生往往因找不到东西而手忙脚乱。文具盒，文具盒的功能不要太多，简单为好，以免分散孩子上课的注意力。文具盒里每天至少有56支削好的铅笔(套好铅笔套)、尺子、橡皮、刨笔刀。铅笔以HB为最好（铅笔上有标志），因为软硬适中，铅的颜色不是太黑。而H的铅笔写出字来不清楚，B的铅笔铅芯软，写出字来又太黑，一旦写错字，擦起来黑乎乎的。不允许用自动铅笔，因为这种笔铅芯细，易折断，而小学生写字握笔紧，手僵硬，不灵活，稍一使劲铅就断了。同时在铅笔上用不干胶贴上自己孩子的姓名。此习惯对孩子非常重要，请家长高度重视.家长可以采取回收短铅笔换长铅笔的方法.因为有时一天课上下来就能捡到许多铅笔，又无人认领，这样可以让孩子们养成节约的好习惯。橡皮买绘图用的较软的一种，孩子能擦得干净。不要用修正液，因为修正液是用化学合成的，不仅有损身体健康，而且弄到桌子、手和衣服上擦不干净。削笔刀最好用转笔刀，不要用小刀，一年级新生用小刀削破手的事情经常发生。家长要教会孩子正确使用转笔刀，铅笔应该在前一天晚上削好。这样上课写作业孩子才会时间充足。一般情况下，是不允许孩子课堂上削铅笔的。文具的选择切忌花哨和追求时髦，因为5至7岁的孩子在课堂上注意力集中的时间只有15分钟，花花绿绿的文具用品将会分散孩子的注意力，他们会情不自禁地玩弄文具做小动作，影响学习。再说，小孩子特别爱攀比，看到别的同学有了花样文具便向家长索要，如果家长轻易满足孩子的这种要求，时间一长，还会养成孩子虚荣等不健康的心理。2、准备一个小闹钟，并教会孩子看钟。父母要有意识地规划好孩子的作息时间，调整孩子的生活起居习惯及常规，养成孩子自己准时就寝，准时起床的习惯。家长最好能与孩子共同制作一张作息时间表，并贴在孩子看得到的地方，并要求孩子一定要按照时间表去做。督促孩子养成早睡早起的好习惯。不少孩子早晨起不来床，甚至来不及吃早饭，饿着肚子去上学，结果到了第三节课，精力不充沛，以致头晕、肚子疼。有的家长在路上为孩子匆匆买点吃的，让孩子拿到学校里去吃，在学校里是不允许吃饭的。3、建议家长为孩子制作一张作业正确率统计表，将表贴在墙上。做完作业由孩子自己检查，全对的，给孩子画一颗星，不要养成家长代孩子检查作业的不良习惯。家长可以每周或每个月与孩子共同进行小结，并给予适当的奖励，可以更好地激发孩子学习的兴趣。4、本子要准备以下几种语文本三种：生字本、拼音本和田字格本；数学本两种：小草稿本小算术本。准备一个记事本，记事本是学生专门用来记当天的作业或第二天要带的物品。5、课本一定要包书皮。书皮纸最好选用牛皮纸或挂历纸，并在上面写上学校、班级和姓名，这样会显得整洁而美观。不要用塑料皮包书皮，因为塑料皮太软，易折书角；由于书脊有塑料杆，摊开书写字时不易放平，小学生只好一手摁书，一手写字，效率很低。此外，家长最好和孩子一起包书皮，这样能养成小学生爱书的好习惯。6、准备一个水壶和一块手帕。小孩子容易口渴，要专备一个小水壶（装矿泉水，不要装牛奶或饮料），在上面贴上标签，写上孩子的班级和姓名，因为班里学生多，水壶易拿乱。水壶要实用，不漏水，易打开。另外要准备一块小手帕或一块小抹布，用于擦手擦桌椅。附送：2019年一年级小学生如何做好口算题5+4= 3+6= 4+2= 9+0= 2+7=1+7= 6+4= 7+3= 2+3= 0+10=10-2= 9-3= 8-7= 9-5= 6-2=5-4= 10-9= 7-3= 8-4= 7-6=3+( )=10 0+( )=4 4+( )=9 1+( )=8 6+( )=104+( )=8 5+( )=7 10+( )=10 2+( )=6 3+( )=52+( )=9 4+( )=6 3+( )=3 7+( )=8 6+( )=91+( )=10 8+( )=9 5+( )=10 6+( )=7 3+( )=10( )+5=10 ( )+2=5 ( )+6=9 ( )+8=10 ( )+3=8( )+6=6 ( )+7=8 ( )+0=5 ( )+1=7 ( )+4=6( )+2=9 ( )+2=8 ( )+3=7 ( )+3=8 ( )+2=9( )+3=10 ( )+2=4 ( )+6=7 ( )+7=10 ( )+0=69-( )=2 6-( )=1 10-( )=8 7-( )=6 5-( )=27-( )=7 10-( )=5 9-( )=0 10-( )=4 3-( )=29-( )=5 0-( )=0 8-( )=2 10-( )=3 5-( )=16-( )=4 7-( )=4 9-( )=7 4-( )=4 8-( )=4( )-3=3 ( )-6=2 ( )-7=3 ( )-0=6 ( )-5=5( )-9=1 ( )-3=0 ( )-3=5 ( )-5=1 ( )-1=8( )-2=7 ( )-4=3 ( )-2=7 ( )-6=4 ( )-0=10( )-3=6 ( )-6=1 ( )-5=4 ( )-7=0 ( )-1=8( )+5=10 ( )+4=7 ( )-3=3 ( )-6=2 9-( )=23+( )=10 6-( )=1 ( )-7=3 ( )+2=5 0+( )=4( )-0=6 10-( )=8 4+( )=9 7-( )=6 ( )-3=0( )+7=8 5-( )=2 ( )-5=5 ( )+6=9 1+( )=87-( )=7 6+( )=10 ( )+2=8 ( )-3=4 3+( )=49-( )=0 ( )+6=7 4+( )=8 ( )-9=1 ( )-3=5( )+1=4 ( )-7=3 ( )+8=10 9-( )=4 ( )-5=14+( )=10 ( )+5=5 ( )-2=5 10-( )=2 ( )-6=4( )-4=2 7-( )=2 10-( )=1 ( )+3=8 5+( )=7( )+3=9 2+( )=9 ( )-7=2 ( )-3=0 6-( )=23-( )=2 10-( )=4 ( )-1=8 10+( )=10 ( )+7=85+( )=9 ( )+5=7 10-( )=3 ( )-2=7 9-( )=5( )+3=3 4+( )=10 ( )-9=1 ( )-3=4 8-( )=210-( )=5 ( )-7=2 5+( )=8 ( )+2=7 ( )-6=1( )+1=7 4+( )=4 ( )-0=10 9-( )=1 ( )+4=6( )+5=10 ( )-6=4 4+( )=6 10-( )=3 9-( )=84+( )=5 ( )+5=6 ( )-4=2 8-( )=2 ( )+6=6( )-4=3 6+( )=7 6-( )=3 ( )+3=9 1+( )=8( )+2=9 ( )-2=4 7-( )=7 2+( )=10 3+( )=50-( )=0 10-( )=3 ( )+2=7 0+( )=5 ( )-2=7一年级小学生如何做好口算题口算是不借助于计算工具，不用书面表达计算过程而直接通过思维算出结果的一种计算方法。它是笔算的基础，一道笔算题可以看成是若干道相关口算题的组合，口算是否正确决定着笔算题是否正确。口算在日常生活中应用十分广泛，对培养学生的注意力、瞬时记忆力、思维能力等作用也很大。在教学大纲中，把口算能力分成“熟练”、“比较熟练”、“会”三级，要求熟练掌握的内容主要在一、二年级。因此加强口算训练在低年级非常重要。 一、低年级口算教学中出现的问题及其原因当前，在小学低年级口算教学中存在一种普遍现象：一些教师、家长、学生对口算不够重视，认为做对就行，把口算差错原因为“粗心大意”。其实，低年级学生口算错误产生的原因是多方面的。主要有以下几种：1、小学生感知事物的特点是比较笼统、粗糙、不具体，往往只注意到一些孤立的现象，看不出事物的联系和特征，因此头脑中留下的印象缺乏整体性。如一些学生常把“十”看成“一”，把“20”看成“12”等等。 2、注意的不稳定性和分配能力差是产生口算差错的重要心理因素。有些学生做作业时，听到教室外的响声，一时“分心”就产生了老师以为不可能出现的错误。 3、思维定势的负作用干扰学生口算，产生错误。如学生口算129、179、149、139等题后夹一道153，很多学生会错算为153=6.二、加强和改进低年级口算训练的对策按照大纲精神和要求，从低年级学生口算错误的大量反馈信息看，改进口算训练的根本对策是研究和把握低年级学生进行计算学习的心理过程，使训练符合儿童认识规律和特点，并不断发展他们的智能。为此，要做到以下几点：1、口算练习要经常练口算练习一要天天练、课课练。可以在每堂课开头先安排23分钟，口算2030道题，日积月累才能形成学生的口算能力。二要视算、听算结合练。视算有一定的直观性，听算在脑中反映题目与计算过程，两者结合，手、脑、口、眼并用，提高口算能力。三要形式多样变化练。要针对儿童特点，形式要多样化，以此激发学生兴趣，调动他们的积极性，并尽量让全体学生参与。 2、加强算理教学从小学生的思维特点看，小学生数学要经过从具体到抽象，又从抽象到具体的过程。所以，要掌握口算方法，关键是理解算理。以新授93=？为例。学生通过操作小棒得出计算过程，并要求学生详细说出计算过程：因为9加1得10，把小数3分成1和2，9加1得10，10再加2得12，这是具体题目93的计算。然后，经过一段时间的计算练习后，师生共同找出规律，让学生形成一种简缩思维：9加1得10，把小数3分出1剩2得12，这是从具体到抽象。最后，省略思维过程，直接得93=12，又从抽象到具体。这样使学生理解和掌握计算方法，保证初级口算正确，通过以后的练习，就可以达到一定的熟练程度。 3、要注意练习设计的合理性低年级学生口算能力形成的心理过程，可以分为三个阶段。第一阶段是能正确地以表象为中介抽象地口算，能按照口算方法一步步清晰地思考。第二阶段是降低表象的清晰度，提高口算的速度。第三阶段是无意识口算，使口算自动化。 在第一阶段，我们要注意控制练习量，放慢口算速度，确保口算准确以及口算思考过程的清晰度。主要采用口算口答形式，注意多让学生讲讲口算的思考过程，使每个学生清晰地认识到算什么，怎样算以及为什么这样算，为进一步形成口算能力打下基础。 在第二阶段，我们适当增加口算练习量，逐步提出限时口算的要求，并针对错误率高的算式进行重点练习，主要采用口算笔答形式。 在第三阶段，坚持每天23分钟口算基本训练，并根据遗忘规律，新旧知识结合练，巩固已形成的口算能力。 4、口算训练要突出重点，突破难点，对症下药，并注重算法指导。 在口算训练中，应精先习题，有的放矢，边计算边让学生说说如何计算出结果的？有没有更简便的方法？从口算题中你学会了什么？这样，既面对了全体学生，又照顾到中差生，起到了事半功倍之效。如：一年级学生对154=11与145=9两种类型的题目容易混淆，放在一起对比练，并要求学生比较两道题的不同；口算中经常出错的题如63，72，43，82，97等反复练；941=？告诉学生先算91得10，再算10加4得14比较简便；9乘几的积就等于几十减几等等。 5、重视练习效果的反馈为了及时掌握口算情况和效果，我们应按照教学要求，拟定口算能力量化标准，利用这个量化标准及时反馈，及时调控。如明确告诉学生每次口算练习所要达到的标准，并及时鼓励，及时纠错，及时督促，不断激发学生练习口算的动机，从而最大限度地调动全体学生口算练习的积极性与主动性。 此外，口算训练还要注意培养低年级学生良好的口算习惯，养成细心观察，认真审题，规范书写，自觉检查，及时纠正的好习惯。 总之，口算是笔算的基础，而低年级口算内容又是基础的基础。所以，加强和改进低年级口算训练，是发展学生智力，提高解题能力的重要途径，也是大面积提高数学教学质量的关键环节之一。