2019-2020年二年级数学下册 新千年的钟声-秒的认识教案 青岛版.doc

2019-2020年二年级数学下册 新千年的钟声-秒的认识教案 青岛版【教学内容】义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第八单元信息窗2【教材简析】“秒的认识”是在学生已经认识时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。信息图呈现的是喜迎新千年的情境。人们欢呼着迎接新千年的到来，图中的钟面告诉我们距新千年钟声敲响还有10秒。用学生的对话“新千年的钟声就要敲响啦”、“还差10秒”激起全场倒计时，引发对秒的认识，从而为学生今后学习更多的关于时间的知识打下基础。本课的教学重难点：1、认识钟面上的时刻，经历体验秒长短的过程，建立较短时间观念。2、能正确地读出钟面时刻几时几分几秒和简单的时间计算。【教学目标】1通过观察自主认识新的时间单位：秒，知道分60秒 2通过动手操作等丰富的学习活动，建立秒及几秒的时间观念 3通过多媒体课件演示及学生的动手操作等学习活动，激发学生学习兴趣，明确珍惜时间的重要性【教学过程】一、课前复习：读出下列钟表表示的时间： 钟面图 交流反馈二、创设情景，引入新课：点击课件：出现人们欢呼迎接新千年的钟声1、谈话导入：（课件播放短片）新千年就要来到了，人们在一起，兴奋而焦急地等待着。再过一会，“新千年的钟声就要敲响啦”，现在让我们一起来倒计时，共同分享这激动的一刻吧：2、揭示课题： 谈话：刚才倒计时时，每两个数字之间经历的时间很短，像这样计量很短的时间 ，我们就要用到比分更小的单位秒。今天，我们就一起来学习有关“秒”的知识。 （板书课题：秒的认识） 设计意图：借助学生的对话“新千年钟声就要敲响啦”、“还差10秒”激起学生兴趣，引发对秒的认识，感受数学知识在现实生活的广泛应用。同时鼓励学生大胆质疑：对“秒”的认识，你知道多少？还想知道什么？体现了“一切以学生发展为中心“，关注学生的已有知识基础，了解学生的实际需要，人人学习必要的、有价值的数学。三、合作探究，合作求知。课件播放钟表“嘀嗒、嘀嗒”的声音 谈话：时间老人向我们走来了，他要带大家去钟表店看看课件出示钟面问：请小朋友们仔细观察，你发现了什么？预想生的回答可能为：钟面上有时针、分针、秒针，钟面上有12个数字，有12个大格，还有一些小格，钟面上有一根又细又长的走的最快的针就是秒针。（一）认识1秒 看大屏幕，课件出示：6点50分问：现在是几时几分？课件中秒针走1小格问：请认真观察你发现什么？ 预想生的回答可能为：秒针走了小格，秒针走一小格就是秒。课件出示：再走1小格呢？课件演示过程，学生读时刻，再说走了几秒重复几次。（师拨秒针生读，师说生拨，同桌合作）（二）体验1秒的长短。 谈话：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。课件演示：钟表发出“嘀嗒”一声所经过的时间就是1秒。拍手练习：每秒拍一下手。谈话：刚才我们听到钟声“嘀嗒”就是1秒，拍一下手就是1秒。问：你还能想出其他办法来表示1秒吗？预想生的回答可能为：问声“你好”的时间大约是1秒。设计意图：时间，看不见，摸不着。运用多媒体教学手段呈现秒针的走动和嘀嗒声，让学生看见时间一步（一秒）一步地走来，听见“时间”嘀嗒嘀嗒地过去，加深对秒的印象。（三）感受1秒的价值。 谈话：1秒钟确实很短，但是有些现代化的工具1秒钟却能做很多事情呢！课件出示： 飞机 每秒约行250米 火车 每秒约行55米 小汽车 每秒约行20米 喷气式飞机 每秒飞行500米 卫星 每秒飞行7900米 现代化工厂的流水线 每秒生产成千上万个零件 有的电脑 每秒可以完成3万亿次运算 总结：我们可别小看了这短短的1秒钟呀， 尽管它很短，但好好利用它可以做许多事情。在一次竞争激烈的国际比赛中，甚至比1秒更短的时间都会起着决定性的作用。课件演示刘翔夺冠的场景冠亚军之间相差的时间1秒钟都不到，只有0.12秒。（这个不知道准确不准确）（四）课间休息（介绍古代的计时工具：日晷）（五）认识几秒。引导学生看大屏幕课件演示并提问问：秒针从10走到12是多少时间？从5走到6又过了3小格走了几秒？从4走到9又过了2小格呢？从11走到5又过了1小格?（六）体会几秒 谈话：刚才我们看到1秒有多大的作用，那么2秒、10秒是不是就能做更多的事情呢？ （1）用5秒时间你能从1数到几？ （2）用10秒时间你能写几个字？ （3）用30秒时间你能背几句乘法口诀？（渗透30秒就是半分钟） （4）你还知道生活中那些事情可以用秒来计算时间吗？课件准备：神州6号上天、春节联欢晚会前的倒计时、新闻联播前的倒计时、跑步比赛、电子显示屏、红绿灯（七）探究分60秒 问：秒针从12绕一圈，走到12，经过多长时间？课件演示分针和秒针同时走动。 观察验证：秒针走一圈是多少秒？同时分针走了多少？是几分？ 预想生的回答可能为：分针走1小格，秒针走了60小格，正好是一圈，秒针走1小格是1秒，1分=60秒。板书：1分=60秒 设计意图：这是本节课的难点，通过动态演示，学生能清楚的看到分针走1格的同时秒针走60小格，为理解“1分=60秒”奠定基础 评价：同学们很会观察，真了不起！四、联系生活，巩固训练P99 第1题：试一试，10秒能做哪些事情？谈话：1秒钟是比较短暂的，能做的事情很少，但积少成多，10秒钟又能做哪些事情呢？请你先考虑好自己想做的事，再一起试一试。课件：伴随着嘀嗒声，出示秒针走10秒P100 第2题：看钟面写时刻。谈话：本节课我们认识了秒，你能根据学到的知识，根据下面的钟面写出相应的时刻吗？先独立完成，再集体交流。课件出示正确答案，便于集体订正设计意图：加深对秒的认识，知道在钟面上秒针走小格是秒，走几小格就是几秒；进一步提高学生认读时刻的能力。P100 第3题：时刻大变身。引导：你喜欢变魔术吗？能运用学过的知识把这些时刻变个样子吗？相信你一定行。完成后，先小组内交流一下你的想法。再全班订正。课件出示正确答案P100 第4题：猜一猜，想一想。谈话：这些句子都不完整，你能填上合适的时间单位让句子变得完整吗？完成后，请同位两个人互相说说你填写这个单位的原因。同位交流，全班指正。P100 第5题：宝贵的时间。引导：请你自己来读读下面这段短文，谁能来说说你读后的感受？预想生的回答可能为：时间很宝贵，我们应该珍惜，爱惜时间，不能浪费时间。像这样的信息在我们的生活中还有很多很多，课下你可以通过查阅资料、读书看报或上网以及其他方式收集更多的此类信息，与小伙伴交流。设计意图：进一步加深对时间的认识，体会时间的珍贵。马上就要下课了，迅速地将文具整理好，放在书包里，看看需要多长时间。（教师做好记录，并奖励速度最快的“神速奖”）五、结合名言，总结全课。 总结：时间真是宝贵啊！正如名人所言：（课件显示） 时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。 鲁迅 时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。 鲁迅 你热爱生命吗？那么，别浪费时间，因为生命是由时间组成的。 富兰克林 放弃时间的人；时间也会放弃他。 莎士比亚 时间应分配得精密，使每年、每月、每天和每小时都有它的特殊任务。 夸美纽斯 同学们，时间是1分、1秒积累起来的。今天我们珍惜了一节课40分钟的时间，学习了很多知识。相信大家今后每时每刻都这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。让我们永远铭记古人的教诲：一寸光阴一寸金，（生齐声接）寸金难买寸光阴！五、布置作业：收集关于“时间的价值”方面的信息。【课后反思】本课是在学生已经认识时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。知识性目标相对简单，但单位时间较抽象，不象长度单位、质量单位那样可以借助具体的物体表现出来。学生在一系列的体验活动后，逐步建立起1秒、几秒及分与秒间观念。针对时间单位较抽象这一特点，本课创设的“迎接新千年的钟声”这一场景，使学生直观地认识了生活中“秒”的存在，形成了时间概念。在参与倒计时这一版块及亲身感受“1秒”的长短时，学生的学习兴趣被很好的调动起来。在已经认识了“时、分”的基础上，学生能自主探究，在教师的引导下，通过观察、操作、讨论、交流等形式解决了“怎样计量用秒做单位的时间”及“分与秒之间的关系”等问题。课的最后，借助拍手、数数、写字、背口诀等活动让学生体验1秒钟、几秒钟的长短。学生建立起了正确的时间观念。也从中体会到了时间的宝贵。附送：2019-2020年二年级数学下册 新千年第一缕阳光教案 青岛版 时、分、秒的认识一、素材解读。1素材中的故事l 素材的灵感来自万米高空：山东省教研室小学数学教研员、青岛版小学数学教材主编、山东省教育学会小学数学教学研究专业委员会理事长徐云鸿同志，在万米高空想到了这一素材，下飞机以后马上布置各地市教研员寻找材料。经过不懈努力，终于如愿以偿。l 审查专家的评价：本单元素材作为青岛版教材的样章送到了全国教材审查委员会，给予了高度评价。认为在现有的几套教材中，青岛版教材对于钟表的编排是最好的，实现了数学学习与现实生活的有机联系，并且素材具有前瞻性、时代性的特点。 2本单元的情境串新千年的第一缕阳光新千年的钟声二、单元知识分析1知识基础。已学知识：一年级下册第二单元“下雨了学看钟表”。知识基础：学生已经学会了认读整时时刻、半时时刻，会用“快几时了与几时多”来表述接近整时的时刻。知道钟面上的短针叫时针，长针叫分针。时间与生活的联系：能用时刻来表述与处理简单的生活问题。如放学后可以根据几个同学到家的时刻判断是谁最先到家的等。2教材地位。l 一年级的认识钟面学习的延续l 是今后学习年月日的重要基础三、单元教材解读（一）信息窗1的解读1情景图的解读：中国地域辽阔，生活在这片土地上的人们虽然每天都淋浴在阳光的怀抱中，但各个地方的人们每天迎接第一缕阳光的时间是不同的。作为生活常识，教材有必要向学生进行介绍，随着以后年龄的增长与学习的不断深入，再去了解蕴含在其中的科学道理。教材在素材的处理上，用在一张中国版图上钟表时刻的方式来呈现，简洁、明快、醒目，相信学生读了这样的素材之后，会深深地被画面所吸引，进而积极地投入到认读钟表的学习活动中去。2情景图中的信息。情景图呈现了新千年第一缕阳光分别照到八个城市的时刻，分别是：北京7：36；哈尔滨7：15；海口7：14；福州6：50；西安7：50；济南7：25；乌鲁木齐9：44；台北6：39。3例题的设置及功能。本节教材共设置了5个例题，3个红点，2个绿点。l 第一个红点：学习内容是钟面的认识l 第二个红点：学习钟面的认读及时间的表示方法l 第一个绿点：学习内容有两个：一是继续学习认读时刻，二是也是更重要的一点为体会1分钟的长短l 第二个绿点：学习内容也有两个：一是继续学习认读时刻，二是体会1时的长短l 第三个红点：主要学习时间的计算4教学的策略及注意事项 （1）背景资料的介绍必不可少（2）学具的操作非常重要。以钟表的操作活动为手段，在观察时针与分针变化的过程中突破难点。（3）几时多的认读是学习的难点（4）1分、1时的体验是时间观念建立的必要阶段（5）教学目标：认识时间单位“时、分”，知道1时=60分，初步建立时、分的时间观念。能正确读写钟面上所表示的时刻。培养学生的观察、分析、比较、动手操作和实践应用能力及探索创新、合作学习的意识。教育学生珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯。（6）教学活动的准备与拓展：活动之前：分解难点，丰富表象。充分利用学校及家庭教育资源，不断丰富学生的感性认识，分解难点，让时间的认识与学生的生活紧密联系起来。学校：教师不妨提前一个星期把钟表引入课堂中，如上课之时让学生认一认现在上课的时间是多少。家庭：充分利用家庭教育资源，让学生带着任务回家，提前一个星期让学生认读钟表，让家长给予孩子及时帮助。活动之前的调查与实践还有一个工作，如调查实践1分钟能做什么事情，1小时有多长，只有这些工作做到课前，学生课上才有话可说。活动之后：及时巩固，个别辅导，专项训练。不能把时间的认识与学习停留在一节课中，还要注意后续知识的延续，确保知识及时巩固。同时及时对差生进行个别辅导与帮助。专项训练是指接近整时时刻的认读，可以利用钟表的拨针操作活动来实现。（7）钟面的认识是认读时刻的重要基础。5例题教学的具体阐释第一个红点：钟面的认识小组学习汇报交流指导探究总结概括解释情景。a：小组学习：让学生通过观察、操作发现钟面图或钟面上有什么。b：汇报交流：让学生分别汇报每个小组发现了什么，把以上小组学习中的发现都能谈出来。c：指导探究：大格有多少个在探究这个问题时，要利用钟表或模型，首先把钟表指针拨动到12：00的位置，告诉学生分针从12转动到1是1个大格，从12转动到2是2个大格从12转动到11是11个大格，从12转动到12（回到起点）是12个大格。小格有多少个教师可把钟表上三个大格或一个大格这一部分放大几倍画下来，引导学生清楚在每一个大格中画有四个点，但不是4个小格，是5个小格。接下来探究一圈有多少个小格这个问题时，要利用钟表或模型，首先把钟表指针拨动到12：00的位置，然后让学生用左手指到数字12（既0），师生共同完成转动分针的活动，在转动分针的过程中，学生可以用乘法口诀来表述有多少个小格。通过上面的活动，使学生清楚了1个大格与5个小格的关系、12个大格与60个小格的关系。时针走一大格表示的时间1时。1时在钟面上时针是如何转动或表现的。分针走一小格表示的时间1分。1分在钟面上分针是如何转动或表现的。由于钟面上1个小格不容易观察与显示，因而我们选择从分针走1圈表示60分、分针走1个大格是5分然后过渡到分针走1个小格是1分。d：总结概括： 时针转动与分针转动的关系时针走一大格的同时分针走多少个小格。可以在学生探究、汇报发现的基础上教师引领探究：师生共同完成从12：00到1：00拨动分针与时针的操作活动，这样反复几次，使学生明白“时针走1个大格，分针走1圈；时针走1时，分针走60分”。引导总结1时=60分。1时=60分既是理解与认读时刻的基本知识模型。除此之外，以上学习过程中的动手操作实践活动，也为学生提供了一个基本的认读钟表的方法模型。第二个红点：学习钟面的认读及时间的表示方法：教师提出问题以后让学生回答与解释，然后教师指导学生探究在教师指导下师生共同完成从7：00到7：30然后再到7：36的拨针操作活动（必要时可反复几次）。最后用两种方式表示时刻。第一个绿点：新千年第一缕阳光什么时刻照到哈尔滨和海口：同样也是在教师指导下师生共同完成从7：00到7：14然后到7：15的拨针操作活动（必要时可反复几次）。我们可以想像一下，如果没有拨针操作活动作基础，是很难突破难点的。第二个绿点：新千年第一缕阳光什么时刻照到福州和西安：同样也是在教师指导下师生共同完成从6：50到7：00然后再到7：50的拨针操作活动（必要时可反复几次）。第三个红点：新千年第一缕阳光照到西安时比照到北京时晚多少时间：同样也是在教师指导下师生共同完成从7：00 7：30 7：36 7：50的拨针操作活动（必要时可反复几次）。以此为基础，让学生能观察到两个时刻之间相差的小格有多少，最后再把这种操作活动升华为算式也既5036。关于认读钟表的最后抽象概括：通过上面的学习，我们分别引领学生认读的五个钟表上的时刻，到课堂的末尾，有必要进行认读钟表的抽象概括，既我们在以上的学习用去中，是分别认读个体的时刻，那么认读钟表时刻的整体方法是什么呢，此时有必要进行揭示与梳理。这个过程运用的数学方法就是归纳、分解与组合。把以上五个时刻中的每个时刻分解为两部分，一部分为时针，另一部分为分针。观察时针，抽象为“时针超过几，就是几时”；观察分针，抽象为“分针从12走过了几，就是几分”。在探究活动的开始与课堂的最后阶段，我们不妨对学习活动作一个操作性的初步感知、总结与梳理：师生共同完成从6：006：39（台北）9：45（乌鲁木齐）的拨针活动。（二）信息窗2的解读1情景图的解读：小朋友从家长、成人及新闻媒体等各种渠道中可能已经了解到一些关于新千年庆祝的信息，有的小朋友或许对新千年的经历还有些记忆，从电视上学生可能不止一次地欣赏过“倒数10秒”的场景。教材选取人们在庆祝新千年钟声敲响之前的“倒数10秒”活动作为学习素材，具有强烈的时代性特点。不仅小同学看了之后喜欢，相信成人看了之后也会被吸引。2情景图中的信息：场景信息：午夜里，人们欢庆新千年到来时的场景，主要有欢庆的人群和美丽的礼花两部分组成。数学信息：还差10秒，倒数10秒。3例题的设置l 第一个红点：1秒有多长？ 体验时间秒，建立秒的时间观念l 第二个红点：分针走1小格，秒针走多少？ 学习分与秒的关系4教学的策略。（1）教学目标：认识时间单位“秒”，知道1分=60秒，初步建立秒的时间表象。能用“差几秒”“多几秒”来表述钟面上的时刻。培养学生的观察、分析、比较、动手操作和实践应用能力及探索创新、合作学习的意识。教育学生珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯。（2）课前实践：调查、收集、实践1秒钟能做什么事情。课前实践自己1分钟之内能做哪些事情，如可以提示学生试一试自己跑60米用多长时间等等。（3）教学设想：再现情景指导探究构建模型巩固练习。再现情景：既把情景中的活动在课堂中再现。活动“倒数10秒”，既在教师指导下师生共同完成倒数10秒的活动。必要时可重复几次。指导探究（丰富表象）：指以教材中的两个例题为框架，开展探究学习活动。构建模型：1分=60秒巩固练习：对比辨析，突破难点，强化技能。（指导学生完成类似100页第二、三题类似的题目）5例题教学的具体阐释第一个红点：1秒有多长？1固定时间做事情：时间规定从60秒、30秒到10秒，逐渐逼近1秒。活动一：1分钟计时口答，既像中央电视台节目主持人李咏主持的节目一样，设置60秒时间，让学生在这个时间内口答题目（选择判断题，只回答是或不是），必要时可重复几次。活动二：30秒计时口答。活动三：10秒计时口答。2做事情统计时间：分别设置能在60秒、30秒、10秒时间基本能做完的事情。活动一：默写儿童诗，统计大部分同学所用的时间。活动二：朗读（朗诵）儿童诗，统计大部分同学所用的时间。（分别指名朗诵、一齐朗诵）通过以上两个活动的对比，可以使学生从中感受到朗诵比默写用的时间短。3感受1秒：在学生口述1秒钟能做什么事情的基础上开展以下的活动活动一：问声“你好”（问声“你好”的时间大约是1秒），感受1秒，让学生连续说“你好”，观察钟表上秒针的转动。活动二：连续鼓掌，感受1秒，在教师指导下以1秒击掌2次的速率击掌，从中感受1秒。活动三：学生一起背诵朗朗上口的儿童诗，按1秒背诵2个字的速率进行，从中感受1秒。第二个红点：分针走1小格，秒针走多少？既指导学生构建起1秒在钟面上视角停留的基础上抽象分与秒的进率关系。活动一：从11：5912：00分针与秒针旋转的拨动与观察。活动二：从12：0012：01分针与秒针旋转的拨动与观察。活动三：从6：006：01分针与秒针旋转的拨动与观察。最后引导学生进行梳理：1时=60分课堂最后的下课环节，不妨照应课堂的开始，师生共同完成倒数秒的活动：观察分针的旋转变化，先在心中默数60、5912、11，然后齐数10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。