2019年(秋)五年级语文上册《这儿原来是一座村庄》教案 北师大版.doc

2019年(秋)五年级语文上册这儿，原来是一座村庄教案 北师大版教材分析 这儿，原来是一座村庄是第三单元中的第一课。这篇课文是一首叙述性诗歌，以深圳特区这样一个“小村庄”作为中国大社会的缩影，用“我”的口吻，通过一座村庄（深圳特区）昨天与今天的对比，讴歌了改革开放以来我国经济、城市建设、人民生活发生的天翻地覆的变化，抒发了诗人对家乡变化的惊喜，对中国改革开放以后变化的赞叹之情。全文一共有8个小节，它借诗歌的形式，用优美生动的语言写了三方面的内容：第1、2小节由概括到具体叙述了“昨天”一座小村庄贫穷与落后的状况和带给人们的困扰。第37小节生动、形象地描绘了改革开放以来这座村庄的可喜变化，抒发了诗人惊喜、赞叹的情感。第8小节总结全诗，讴歌党的改革开放、富民政策给村庄带来了巨大的变化，而人民的生活将来会更加美好。教学目标1正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵自身喜欢的小节。2反复诵读诗歌，了解诗中描绘的一座村庄、人民生活和其变化，体会作者对这一变化的惊喜、赞叹的情感，进而理解改革开放给中国带来的可喜变化的重大意义。3学习 “灶、庞、焕”等生字，理解并积累“渺茫”、“晨曦”、“焕然一新”等词语。4引导学生找一找诗歌中对比的句子，体会这样写的好处，为后面的习作做准备。5找出文中运用的比喻、拟人、夸张等修辞方法，引导学生联系上下文和具体情境，在朗读中加深理解，体会这样写的好处。教学重点、难点 指导朗读，引导学生用多种形式反复吟咏，联系上下文细细品味。教学准备 多媒体教学课件。教学过程 第一课时一、导语渲染，调动情感1教师谈话导入新课。同学们，你们去过深圳吗？深圳给你留下了怎样的印象？2（播放课件，出示深圳的图片。教师配乐解说）看，这就是深圳，中国南部一个海滨城市，一座现代化的大都市。这里高楼林立，花园广布，高新技术产业发展迅速，交通便当发达，美不胜收的旅游景点令人向往，扑朔迷离的霓虹灯璀璨闪烁一切的一切无不展现着令人眩目的繁华！深圳我国改革开放的前沿城市，著名的经济特区。而这儿，原来是一座村庄。（板书课题）齐读课题。3读了课题，你有什么感想，又有什么疑问？二、初读课文，整体感知1自由读课文，注意读准字音，读通句子。2检查生字、词语的掌握情况。（1）课件出示词语，学生认读。困扰 渺茫 晨曦 边境 面庞 翩翩起舞 焕然一新 （2）重点指导“曦”、“渺”的写法。3指名读课文，其他同学思考：这首诗写的是什么？可以分为几部分？4读后交流，感知课文主要内容。（教师适时点拨指导）5全班交流，将有价值的问题可以写到黑板上。三、课堂总结第二课时感受“昨天的贫穷落后”。 1轻声读课文，考虑：昨天，小村庄是什么样子？ 2谁能说一说，这座村庄原来是什么样？你能用一个词语概括一下村庄原来的样子吗？（贫穷落后、一贫如洗、偏远闭塞）3默读课文的第一、二小节，边读边想：昨天这一座村庄是怎样的贫穷落后的状况？它给人们带来了哪些困扰？划出有关的句子和词语。4学生汇报。你能想象出当时的生活吗？说说你的理解。5诗人开篇为什么用“昨天”而不说“过去”？（体会深圳、祖国“变化”的时间之快，变化之大，以和社会日新月异的前进步伐）。6你怎么理解“姑娘从溪边挑回一担担摇晃的夕阳”这句话？“一担担摇晃的夕阳”指的是什么？（让学生体会当时人们用水的不便，路途的遥远）。7省略号起到了什么作用？还省略了什么？结合插图，想象当时村庄贫穷落后的面貌。（茅屋低矮破旧、 人们衣衫褴褛、生活困苦不堪、道路尘土飞扬）8、指导朗读运用一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文的第一、二节。（读出人们的无奈、贫穷的感受。）四、体会“今天的日新月异”1原来的村庄给你留下了什么印象？（板书：昨天 贫穷落后）2现在的村庄是什么样子？默读课文，体会诗人是怀着什么样的心情写的？从哪里可以看出？找出相关词句。3引导学生体会第三小节。（1）通过“呵、超出、只不过奇迹般”等词语，体会诗人对村庄变化的惊喜、赞叹之情。（2）这一节在全文中起到了什么作用？ 五、课堂总结 复习导入1、 精读课文、激发情感诗人为什么会如此惊叹？到底村庄发生了什么变化？小组合作学习第47小节。（1）你喜欢哪个小节就把那个小节多读几遍。边读边想：通过读，自身知道了什么？读后可以与同学交流交流。（2）学生汇报读书的收获。你从哪知道的？用书上的话来回答（指名回答，回答到哪就指导哪个小节的朗读。）（3）有和他同样感受的人请把手举起来，诗是要读的，哪位同学能用读来告诉大家村庄发生的巨大的变化。指名朗读第4小节，评价。（4）是啊！村庄的变化远远超出了我们的想象。泥泞不堪的土路变成了高速公路；高大宽敞的厂房代替了低矮破旧的土屋；欢声笑语弥漫着儿童乐园；彩灯喷泉把城市装点得宛如人间的天堂村庄还会有哪些巨大的变化？引导学生展开想象，回答。（5）你能不能把自身想象的内容模仿这一小节的句式再写几句。（略）（6）这一小节，我们应该用什么样的语气来读呢？指名读。（读出惊喜、赞叹的语气）5教师过渡：旧貌换新颜！村庄的生存环境彻底地改变了，那么生活在这片土地上的乡亲们，他们又有什么改变呢？学习第57小节：（1）乡亲们有什么变化呢？用笔把相关的句子画下来，读一读。（2）想一想你在读的时候仿佛看到了什么？和小组同学交流交流，学生交流后回答。（人们投资办厂，与外商谈判、洽谈业务，学习科学文化知识，用知识空虚头脑、业余文化生活丰富多彩等）（3）真是一个伟大的奇迹！人们告别了贫困，放眼世界，开拓进取，从仪表到心灵都焕然一新。（4）读到这里，看到这些，你有什么感受？（惊喜、快乐、幸福）那就让我们把这份快乐、幸福送给他人吧！在小组里尝试读一读。（5）指名同学读、赛读、引读、配乐读。6是呀，农民的生活由物质到精神都“焕然一新”。“这就是昔日”学生跟读。这一小节中有一个比喻句，你能找出来吗？为什么把今天的农民喻作“春燕”？为什么说他们在“描绘着美好春光”？其中表达了作者怎样的情感？ 三、总结-拓展与延伸 深圳是在什么情况下发生变化的呢？播放：春天的故事。歌中唱的是邓小平、改革开放政策。如果没有邓小平同志，没有改革开放，也许深圳甚至其它城市，还停留在贫穷落后阶段呢。让我们一些来唱这首歌吧。 这儿，原来是一座村庄 翻天覆地、焕然一新 昨天现在 改革开放 四、小结课文、渗透写法1、 配乐有感情地朗读2、 诗人是怎样将村庄的变化写出来的？3、 原来的村庄发生了怎样的变化？结合自己的生活经验，谈谈自己的体会。布置作业 1把诗歌中你认为优美的词语和句子摘抄下来。 2观察自己周围发生了哪些变化，把它记下来。 19、这儿，原来是一座村庄通过一座村庄昨天与今天的对比，讴歌了改革开放以来我国经济、城市建设、人民生活发生的翻天覆地的变化，抒发了诗人对家乡变化的惊喜，对中国改革开放以后变化的赞叹之情。20、春天的故事中的“老人”指邓小平，他圈出来的地方是深圳。“春天”指改革开放的开始，“一座村庄”指深圳特区在广东省宝安县21、“昨天”说明变化的时间之快、变化之大。比喻、拟人、夸张如：姑娘从溪边挑回一担担摇晃的夕阳、改革开放给他们插上翅膀美好春光。22、这儿，原来是一片村庄中的“村庄”发生变化的原因是：改革开放给村庄带来了翻天覆地的变化。附送：2019年(秋)五年级语文上册送报的少年教案 湘教版一、教学内容：湘教版五年级上册语文第5课二、教学目标：1、会认读“捷、聊、腼、腆、鞠、躬”6个生字，理解“淋漓、腼腆”等词。2、理解课文内容，了解送报少年与“我”儿子不同的生活，学习送报少年吃苦、勤奋、积极向上的优秀品质。3、了解对比的写作手法。三、教学重点：分析重点句，体会送报少年的艰辛，学习他吃苦、勤奋、孝顺、积极向上的优秀品质。四、教学难点：1、理解句子“儿子呆呆地站着，仿佛有了什么心事。”这句话的含义。2、了解对比的写作方法。五、教学准备：生字卡片、课件、字幕投影片六、教学过程：（一）谈话导入，激发情感。1、师：如果放假，你会怎么度过？学生讨论、汇报。2、学生齐读朱自清匆匆中的名句，体会时间的珍贵。（多媒体呈现）洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。3、师：时间匆匆过去，那么我们该怎样度过我们的童年，是在父母、老师的呵护下衣来伸手、饭来张口？还是珍惜时间，学会自食其力呢？学完这篇课文送报的少年后，或许大家会有所启发。板书课题：送报的少年（名句激发学生情感，谈话揭题激发学生好奇心。）（二）初步感知课文，学习生字词。1、自由读文，画出生字词，遇到不理解的词语作好记号。2、多媒体呈现本课生字,用自己的方法记忆。je lio min tin j gng 捷 聊 腼 腆 鞠 躬3、学生借助学习工具，小组合作理解下列词语。淋漓 腼腆 啜饮 大大雨滂沱 嗫嚅4、找出课文表示时间推移的字词，理清文章的脉络，并说说课文讲了一件什么事？（以学生自学为主，小组合作学习生字词。）（三）精读句子，体会重点。1、默读课文，画出描写送报少年以及“我儿子”的句子。2、学生汇报，师相机用投影片出示文中描写送报少年的句子：（1）不论晴天雨天，他都来得很准时。门没开的时候，他总是轻轻地把报纸赛进报筒。门虚掩着的时候，他便会礼貌地喊一声：“万老师，报纸来了！”（2）骄阳似火，送报的少年每天大汗淋漓地骑着车子穿街过巷。一大早，他的短袖衬衣就湿透了一大截,但他的车铃却拨弄得很快活，小圆脸上闪着一双清亮的眼睛，见人就腼腆地笑着。他的日子似乎无忧无虑。（3）那少年又补充道：“我爸摔伤了，身体刚刚康复，行动可能慢一点，以后若送迟了，您多包涵！”3、反复读句，说说这些句子体现了送报少年的哪些品质。 （引导学生体会送报少年的礼貌、勤奋、积极向上、体贴父母的优秀品质。）4、分析描写“我”儿子的句子，用投影片出示以下句子：（1）8 点多钟了，他还穿着睡衣,蜷缩在空调呼呼作响的卧室里。几乎每天都是这样，千呼万唤才起床洗漱，然后打开电视，靠在沙发上一边嗓饮牛奶，一边不停地换电视频道（2）儿子大笑起来：“他是干什么的？人是干什么的？我进了大学，还在攻读硕士、博士，还是出国留学！”5、齐读句子。让学生体会“儿子”的懒散、自大、骄傲。6、讨论：你觉得文中的儿子是个怎样的人，比起送报的少年，你更喜欢谁？为什么？引导学生将两个少年进行对比，体会两个少年截然不同的形象。7、分析课文的结尾句： 儿子呆呆地站着，仿佛有了什么心事。讨论：儿子为什么会呆呆地站着，他在想些什么呢？（品味课文描写人物的句子，让学生自读自悟，体会人物性格，领悟课文中心。）（四）、拓展延伸，加深体会。1、结合实际，谈谈自己的生活，是否就是文中的儿子？2、学习了这篇课文，你有什么收获？（引导学生联系生活实际，激发学生情感，进一步感悟本文中心，鼓励学生学习送报少年的优秀品质，达到教学目的。）