2019年(春)四年级语文下册第14课差别合作探究教学设计冀教版 .doc

2019年(春)四年级语文下册第14课差别合作探究教学设计冀教版教学目标：1、认识2个生字，会写6个生字；理解“薪水、牢骚、抱怨、集市”等词语的意思。2、正确、流利有感情地朗读课文；理解课文内容，归纳总结阿诺德和布鲁诺之间的“差别”，懂得做事情应该多动脑筋、开拓思路，发挥自己的主动性和主人翁精神。广泛利用自己所学的知识，不拘泥于固定的模式，提高解决问题的能力。3、学习作者以小见大的表达方式，注意观察生活小事，通过生活细节表现人物性格或生活哲理。教学重点：理解课文内容，归纳总结阿诺德和布鲁诺之间的“差别”，懂得做事情应该多动脑筋、开拓思路，发挥自己的主动性和主人翁精神。广泛利用自己所学的知识，不拘泥于固定的模式，提高解决问题的能力。教学难点：学习作者以小见大的表达方式，注意观察生活小事，通过生活细节表现人物性格或生活哲理。教学准备：PPT教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、激趣导入，引发兴趣。师：同学们，你们看，老师手中拿着什么？（苹果）生畅谈想象教师展示切开的苹果剖面。师：其实这也是我们每个人思维的差别。（师板书课题：差别）我们今天要学习的课文内容向我们讲述的就是一个关于“差别”的故事。（学生齐读课题）二、初读课文，检查预习情况。1、小组读课文。课前我们已经预习了这篇课文，下面我们按预习要求，在小组中检查预习结果。呈现小组检查预习要求：A读准字音，读通课文。B把易错的字、不理解的字词和你喜欢的词语写在小本本上。小组解决不了的问老师。学生自己在小组中读课文。2、交流易错的字。教师针对存在的共性问题在全班强调。 3、强化指导易错字：（1）文中读错的字。（2）教师预设的易错字。（3）默读课文，用简短的话试着说一说这篇文章中讲了一件什么事？4、全班交流，理清文章脉络。三、出示中心话题。你觉得课文中阿诺德和布鲁诺的差别在什么地方？你认为谁做的更精彩？先从课文中找出依据，说说自己的理由。学生自学。第二课时一、回忆课文主要内容。二、自主学习，合作探究。出示上节课的中心话题“你觉得课文中阿诺德和布鲁诺的差别在什么地方？你认为谁做的更精彩？说说自己的理由。”1、小组交流中心话题，各抒己见。2、全班交流：点拨重点：布鲁诺：墨守成规，做事情缺乏主见，没有远见卓识，不能预见事态的发展从而做出更好的处理决定。阿诺德：有思想，有主见，对上级的话不是言听计从，而是根据自己的观察和理解创造性的执行，做事周到缜密，具有远见卓识。三、在自读自悟的基础上，说出自己从课文中得到的启示。例如：启示一：做事情就像下棋一样，每走一步都需要考虑到下面的好几步怎么走，想的越周到，看得越远，棋艺就越高。做事情的时候，不要只注意眼前的事情，应该多考虑一下以后的发展，学会动态的看问题。启示二：人无远虑，必有近忧。做事情不能只顾眼前利益，要善于动脑筋思考，学会长远打算。四、角色表演、深化理解。自由结成三人小组，分好角色，根据课文内容，再加入自己的想象，补充好人物对话，演一演差别。表演结束后对照课文进行评价，请表演的同学讲讲自己的“创作思路”和表演体会。五、放飞想象、能力培养。师：布鲁诺后来有没有变化呢？他能不能赶上阿诺德？请同学们合理地做出推断，大胆地驰骋想象，猜故事的结局（是为“猜读”），虚构接下来的情节，续写差别。是一种高级的益智“游戏”，有点像“给个谜语让你猜”。相信同学们一定会充分发挥自己的聪明才智和推断、想象能力，给差别续写出异彩纷呈、各有千秋的结局来。六、写作延伸。你认为布鲁诺能不能赶上阿诺德？请你合理想象，虚构接下来的情节，续写小说差别。要求在认真读原文的基础上，充分发挥自己的聪明才智和推断力、大胆地驰骋想象，结合生活实际，给差别续写出既合乎情理，又异彩纷呈的结局。附送：2019年(春)四年级语文下册第14课差别整体感知教学设计冀教版教学目标：1、认识2个生字，会写6个生字；理解“薪水、牢骚、抱怨、集市”等词语的意思。2、正确、流利有感情地朗读课文；理解课文内容，归纳总结阿诺德和布鲁诺之间的“差别”，懂得做事情应该多动脑筋、开拓思路，发挥自己的主动性和主人翁精神。广泛利用自己所学的知识，不拘泥于固定的模式，提高解决问题的能力。3、学习作者以小见大的表达方式，注意观察生活小事，通过生活细节表现人物性格或生活哲理。教学重点：理解课文内容，归纳总结阿诺德和布鲁诺之间的“差别”，懂得做事情应该多动脑筋、开拓思路，发挥自己的主动性和主人翁精神。广泛利用自己所学的知识，不拘泥于固定的模式，提高解决问题的能力。教学难点：学习作者以小见大的表达方式，注意观察生活小事，通过生活细节表现人物性格或生活哲理。教学准备：PPT教学时间：2课时。教学过程： 第一课时一、由差别引入，激发阅读兴趣，整体感知课文。古希腊一位哲学家曾经说过：世界上没有两片完全相同的树叶。这个世界上的事物千差万别，我们人与人之间也总是存在着这样那样的差别。看到题目，你想从课文中了解些什么？下面让我们一起来进入课文。自由朗读课文，注意读准字音，读通语句。检查生字、词汇的自学情况。试着说说课文主要讲了一件什么事？（课文主要讲了布鲁诺因为没有提薪，在老板面前发牢骚，老板通过让他与阿诺德分别到集市上买土豆，使他认识到与阿诺德的差别）。二、文本探究，寻找差别。再读课文，从文章中找出人物的做法和语言，思考以下几个问题：（出示）课文写的是谁和谁的差别？他们的差别在什么地方？这些差别给他们双方带了哪些不同的效应？又是什么样的原因导致这样的结局呢？从课文中找一找，你从他们的做法中对他们有什么认识？在书页的空白处留下自己思考的痕迹，也可以和周围的同学交流交流。三、交流初读收获，进一步了解课文的重要内容。1、用简洁的语言说说两人的差别是什么。布鲁诺：去了三次市场，带回来的信息少，被动。阿诺德：去了一次市场，带回来的信息多，主动。2、这些差别给他们带来了哪些影响？你对这两个人有什么初步的认识？四、课堂小结。学到这里，我们已经初步了解了布鲁诺和阿诺德对待同一件事情的不同做法使他们受到了不同的待遇，那么他们的差别究竟是什么？应该值得我们深深地体会与思考。第二课时一、回顾课文，提出问题。从买土豆这件事看，阿诺德具有什么优秀品质？他与布鲁诺的真正差别是什么？二、自读自悟，理解课文内涵，感悟哲理。1、阿诺德是怎样对待工作的？你从哪些地方感受到的？你觉得他具有哪些优秀的品质？2、当布鲁诺看到阿诺德的表现，此时，他会怎样想？如果你见到布鲁诺你会怎样对他说？你会怎样弥补这种差距？3、为什么办同样的事情会有这样的差别？他们真正的差别是什么？ 二者的差别不是外貌，也不是勤劳程度，而是思维态度、方式和观察能力。最主要的差别是思维态度和方式。两个人都很勤快，但是仅仅做到“勤”还是不够的，这是因为每个人的思维态度和方式不同，对待问题主动与被动的不同态度。4、结合自己的现实生活，你觉得自己更接近谁？从中你又得到什么启示？三、角色表演、深化理解。分角色表演这个故事，在表演之前，我们可以对故事情节加以补充，你觉得应补充些什么内容会更好？学生交流。分组尝试分角色表演。表演点评。四、放飞想象、能力培养。布鲁诺后来有没有变化呢？他能不能赶上阿诺德？请同学们合理地做出推断，大胆地驰骋想象，猜猜故事的结局，虚构接下来的情节，续写差别。五、课外拓展。教师提供一分钟、一定要洗七遍等阅读材料，供学生课外阅读、体味、感悟、明理。