2019-2020年语文A版四年级上册《家乡的桥》教学设计.doc

2019-2020年语文A版四年级上册家乡的桥教学设计教学目标 1.运用多种识字方法自主学习8个生字（包括1个多音字“劲”），练习写8个字，参照“我的词语库”自主积累词语。 2.理解课文内容，把握课文结构，了解作者家乡小桥的特点。 3.有感情地朗读课文，感受江南水乡的优美景致。 4.品味课文语言，体会作者怀念家乡的桥、热爱家乡的思想感情。 教学重点 在阅读、理解课文的基础上积累、感悟、运用语言。 教学难点 领会“长相忆，最忆家乡的桥”的丰富含义。 教学准备 1.推荐诵读王维的归嵩山作一诗，了解诗意。 2.多媒体课件。 教学时数 2课时 第一课时 一、谈话启发，入情入景。 师：同学们，有这样一位作家，他离开故乡江南一别就是几十年，每次与朋友谈起江南，故乡的人、故乡的景始终盘旋在他的脑海，尤其是家乡的桥，于是他便提起笔来写下一篇文章家乡的桥。 板书课题（学生跟着书写）：家乡的桥。 二、自读欣赏，整体感知。 1.自读课文，教师提出自读要求。 （1）读准字音，读通句子，遇到不认识的生字联系上下文想一想或参考认字表认识。 （2）读读想想：家乡的桥给你印象最深的是什么，拿笔在相关的地方做上记号。 （3）联系全文思考：作者是带着怎样的心情来写这篇文章的？ 2.小组内交流自读体会。 三、品味语言，积累运用。 1.选择你最喜欢的一部分重点学习。 学习提示：（1）读一读这一段。 （2）想一想：这段主要讲了什么？ （3）说一说：你最喜欢哪些词语？ 2.围绕“家乡的桥”，学生交流印象最深、最喜欢的内容。 学生根据自己的体验自主汇报，随着学生的汇报教师可以出示辅助课件，相机谈话，指导朗读、训练朗读、启发思考。 如“桥名”一自然段： （1）学生念桥名。 （2）教师引读文中描写桥名的语句。 （3）师：和唐诗有关的桥是什么桥？（如意桥） 有谁知道王维的这首诗?出示王维的归嵩山作。学生自读。鼓励学生课后找到这首诗学一学。 （4）出示桥的图片（或多媒体课件），学生欣赏不同字体的桥名，念桥名。 切断课件画面，认识字体：说一说你认识哪种字体？最喜欢哪种字体？能不能用一个词来形容一下？（飘逸潇洒、刚劲雄健等）指导读出这两种词不同的感受来。指名读，男女生赛读。 （5）了解桥名中的故事：（师讲震龙桥的故事）请你猜猜那些桥名里面又含有什么故事呢？ （6）同桌对读，再一次整体感受、体会这一自然段。 其他部分的教学： 第三自然段：随着学生的汇报出示相关资料，欣赏、想象家乡小桥的造型；品读课文语言，选择感兴趣的桥自己当导游来介绍介绍。 第五自然段：汇报朗读；交流讨论；指导朗读。 四、总结课文。 1.配乐齐读全文。 2.归纳板书，梳理课文。 五、作业参考。 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.自学生字，选你喜欢的几个生字写一写。 3.搜集资料，了解你家乡的一处景观。 第二课时 一、识字与写字。 1.认读词卡、检测识字。 重点指导“凿”字的字形：让学生通过多种方法来记忆字形；积累“墓”的姐妹字，如：“幕、慕、募、暮”等。 2.写字练习：“派”“婆”。 学生观察，说一说写的时候应注意什么。 学生写字，教师巡视，随时评价，写完做总结展评。 二、同桌对读课文，互相检测读文情况。 检测三级标准：正确流利有感情。 三、整体把握课文。 1.配音乐，男女生分自然段朗读课文。 2.讨论问题：作者是带怎样的心情来写这篇文章的？ 理解：长相忆，最忆家乡的桥。 3.创设情境，表达感受。 （1）你想对作者家乡的桥说些什么？ （2）说说自己家乡的桥。 四、片段练习：学习课文的写法，写一段描写自己家乡一处景观的话。 建议：可以根据你搜集的资料完成，描写同一景观的伙伴可以聚在一起共同完成一篇，写完后有针对性地讲评总结。 五、再次齐读课文，读出热爱之情。 附送：2019-2020年语文A版四年级上册寓言二则教学设计教学目标1.运用多种识字方法自主学习5个会认字，学写6个会写字，参照“我的词语库”自主积累词语。2.初步感受文言文的语言特点，能够熟练地朗读课文。3.了解两则寓言的寓意，并能结合自己的生活实际谈谈感想。4.分角色演一演“自相矛盾”这则寓言故事。教学重点有感情地朗读寓言故事，在朗读中了解寓言的寓意。教学难点引导学生悟出寓言的寓意。教学准备生字卡教学时数2课时教学过程第一课时一、谈话揭题。1.同学们，这节课我们来学习寓言二则，板书课题，认识“寓”。2.你听过寓言故事吗？你知道哪些寓言故事?谁来给大家说说。3.听了这么多的寓言故事，现在你知道什么是寓言了吗？（寓言就是用有趣的小故事来说一个道理的文章）。二、初读课文，整体感知。1.快速阅读课文的两则寓言，你发现了什么让你奇怪的地方？指名学生回答后，师述：文言文是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产。诵读文言文，能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。2.在看课文之前，你是否听过、看过这两则文言文?3.自由朗读课文，要求：（1）对照译文慢一点读；（2）用自己的话说一说意思。4.指名学生说读的过程，需要帮助的地方。5.分别指名学生读两则寓言。正音：寓（y）悯（）揠（y）曰（yu）槁（go）鬻（y）矛（mo）盾（dn）6.老师范读，听的时候自己不会读的生字注音，不会停顿的做好标记。三、深入理解第一则寓言。1.自由地读一读第一则寓言，对照译文把不理解的词语标出来，把知道的字、词的意思用笔写上。2.讨论交流：你读懂了什么？有哪些不明白的问题？点拨理解以下词语：悯：担心揠：拔高者：指代人芒芒：匆忙的样子。芒，通“忙”。曰：说病：指累了槁：干枯的意思3.小组合作读，齐读。读的时候想一想它的意思，看能不能和译文的意思联系起来。4.挑战自己：不看译文，老师读一句，学生说一句意思。5.指名上台讲述这个故事。四、总结全文，明白寓意。1.解题。（1）逐字分析。揠：拔。助：帮助。（2）用自己的话说出“揠苗助长”的意思（拔高禾苗，帮助禾苗长高）。2.讨论：（1）这个人帮禾苗长高了吗？为什么？（2）想一想这人错在哪里？（3）学习了课文，你明白了什么道理？（4）你能举出例子来吗？五、熟读课文。1.指导朗读。2.自由读。3.背诵课文。六、学习生字词。1.自由识记字形：寓、悯、曰。2.讨论交流。3.指导写字：“寓”上下结构，下边不能写错。者：上下结构，注意撇的位置。寓：上下结构，注意下半部分的笔顺。七、作业：1.抄写生字词。2.熟读并背诵课文。板书设计：29寓言二则揠苗助长禾苗不长拔高禾苗禾苗干枯第二课时一、复习回忆。1.检查背诵揠苗助长。2.从揠苗助长这个寓言故事中你明白了什么？二、学习自相矛盾。1.自由读课文，把课文读正确，通顺，流利。2.再读课文，试着理解句子的意思。自读自悟。借助译文，一句一句地读，想一想每句话的意思。练习把语句读正确，流利。3.检查试读课文和理解句子意思的情况。指名学生读。指名学生说句子的意思。师生合作分角色朗读课文（指导读好夸的语气）。自己把句子的意思连起来，练习讲课文故事。4.分角色演一演“自相矛盾”这则寓言故事。三、总结全文，明白含义。1.理解“自相矛盾”的意思。(比喻自己说话做事前后抵触。)2.学习了课文，你明白了什么道理？3.你能举出生活中“自相矛盾”的事例来吗？四、学习生字词。1.读准字音。2.自由识记字形。3.指导书写。“矛”字不能丢掉最后一撇，“盾”字是半包围结构，“陷”的右边框内两短横不能连在一起。五、作业。1.抄写生字词。2.熟读并背诵课文。板书设计：吾盾之坚，物莫能陷也吾矛之利，于物无不陷也自相矛盾