2019-2020年二年级语文上册 综合学习二教学设计 冀教版.doc

2019-2020年二年级语文上册 综合学习二教学设计 冀教版活动内容：综合学习二包括“学习查字典”、“把字写好看” 、“我的采蜜集”、“读一读”、“我的小笔头”、“口语交际”六项学习内容。活动目标：1. 学会用音序查字法查字典，激发学生学习汉字的兴趣。2. 积累AABB式的叠词，并练习运用。激发学生学习语文的兴趣。3. 在轻松愉快的游戏中练习口语交际，并在游戏中领略买卖东西时应注意的有关问题。活动策略：教师通过创设情景，让学生在游戏的氛围中感受买卖商品。通过看一看，写一写，查一查，背一背等多种形式，使学生手脑并用，多种感官参与活动，培养学生多方面的能力。活动准备：字典、各种水果和小玩具等。教学过程与设计说明： 教学过程 设计说明学习查字典：1.猜谜语，拿出字典。2. 复习音序和音节。3. 教师讲解在什么情况下用音序查字法：（1）当会读不会写时 （2）会读而不理解字义的时候。 4. 读书上的查字典方法，并按步骤查“昵”字。5. 查下列字：烹、假、佳 6. 查得快的同学帮助慢的同学。 7. 从同学的名字里挑出几个字分小组比赛查。谜语导入，激发兴趣。要循序渐进，学生们年龄小，并且从没接触过。充分发挥学生的力量练习熟练程度。把字写好看：1. 观察这几个字有什么共同特点？2. 左中右结构的字，在田字格中怎样安排更好看？3. 说说写好这些字须注意什么？4. 教师指导每个字的重点笔画，范写，学生描红，并写两个。5. 小组之间比比，谁写得更好看？通过观察比较掌握这些字的规律，把握这些字的共同特点，掌握写好字的方法。引入竞争机制，促使学生认真写字。我的采蜜集：1. 读词句2. 说说红色的词有什么特点。3. 说说这些词的意思。4. 想一想你还知道哪些形式的词？尽量让学生自学自悟 扩大词语积累量。读一读：1. 读一读这篇短文。2. 说一说这篇文章讲了什么。3. 背一背第三自然段。4. 想一想自己看过的音乐喷泉是什么样的？说给大家听。加强对美文的学习，为学生积淀文化的底蕴。 农村孩子很少见过音乐喷泉，所以要多看图片，加深了解。先要知道怎么做，再去练习。我的小笔头：1. 读一读翅膀，感受小伙伴创作的快乐。2. 同学之间说说：我最想说的话。3. 试着写一写。4. 交流。在学生刚刚开始学习写作的时候，教师要以鼓励、指导为主，不要要求过高。 引导学生学会用笔记录自己的生活，记录自己的童年。口语交际：1. 作为一个售货员应该怎样文明卖货？作为一个顾客应该怎样文明购物？2. 拿出自己准备的商品，分小组练习。3. 各小组分别给全班同学展示，大家评议，选出最佳售货员和最佳顾客。通过评选，大家会知道在生活中应该怎么去做。附送：2019-2020年二年级语文上册 综合学习五教学设计 冀教版活动内容：综合学习五“我能说得准又快”、“把字写好看”、“有趣的汉字”、“我的采蜜集”、“读读唱唱”五项学习内容。活动目标：1. 通过同音字的练习使学生进一步感到汉字的有趣，激发学生学习汉字的兴趣。2. 培养学生对语言的理解和感悟能力，增强学生的积累与运用词汇的能力。3. 激发学生参与学习的主动性和积极性，培养学生良好的学习习惯。活动策略：教师通过创设情景，让学生在游戏的氛围中训练学生读书能力，达到口齿清楚。通过看一看，写一写，做一做，背一背等多种形式，使学生手脑并用，多种感官参与活动，培养学生多方面的能力。教学过程与设计说明： 教学过程 设计说明读读唱唱播放歌曲：小背篓教师导入：你们喜欢这首歌吗？那您们想不想知道歌中唱的是什么？引导学生读。在读熟的基础上跟着一起演唱。调换教学顺序，既能调动学生学习的兴趣，又将综合练习中的每个板块联系的更紧凑。把字写好看1. 观察这几个字有什么共同的特点？2. 半包围结构的字，在田字格中怎样安排更好看？3. 说一说写好这些字须注意什么？4. 教师指导每个字的重点笔画，范写，学生描红，并写两个。5. 小组之间比一比，谁写得更好看？通过观察比较掌握这些字的规律，把握这些字的共同特点，掌握写好字的方法。引入竞争机制，促使学生认真写字。我能说得准又快 1. 图上有谁？在干什么？2. 学生练读，小组内互相读。3. 指名读，其他学生评议。4. 师生一起读。培养学生观察能力，利用课件引发学生说的欲望，激发学生爱妈妈的情感，积累语言。我的采蜜集1. “采蜜集”。2. 学生自由读。3. 你还记得那些好词，好句。从哪里看到的？诗文的诵读与积累，为学生积淀传统文化的底蕴。有趣的汉字1. 题目中的同音字，学生说出它们的“相同”与“不同”，并进行应用练习，如：组词、造句等。2.学生选字填空。感悟汉字的有趣，进行类似的拓展练习。认识和感悟一些语言想象，并适当拓展，教给学生方法。口语交际1.话题：当大人好还是当小孩好。2. 体出要求明确观点，说出理由。小组讨论，全班交流，教师点拨，注意引导学生体会和发现生活的美好。用孩子们关心的话题培养学生的口语表达能力，也引导学生感悟生活的美好。