2019年(春)二年级语文下册《猫头鹰能当劳动模范吗》教案1 北京版.doc

2019年(春)二年级语文下册猫头鹰能当劳动模范吗教案1 北京版教学目标：在默读课文的基础上，体会有问号的句子的语气，开展讨论，发表自己的意见。懂得做事要全面调查。教学重点：1 会有问号的句子的语气，并读一读。2 继续学习默读课文，做到不出声，不指读。3 开展讨论，发表自己的意见。教学难点：开展讨论，发表自己的意见。教学过程：一、课题导入：今天我们继续学习的课文是猫头鹰能当劳动模范吗？ （生齐读课题）读完课题，你们发现了什么？课题就是一个完整的句子。你能给它加上一个合适的标点吗？ 现在我们再来读读，读出疑问句的语气。二、理解课文：（一）整体感知课文内容1、围绕这个问题发生了一个小故事，自己打开书读一读，想一想鸟王国要评选谁当劳动模范？课文中主要写了谁？ 板书：猫头鹰 2、读词语 出示：凤凰 猫头鹰 乌鸦 麻雀 推荐 劳动模范 调查 3、你能用上这七个词语，说说课文的主要内容吗？ （提示，要把这些词语都用上） 4、他们是怎样评选劳动模范的？请找出书上的句子，读一读。 （百鸟之王凤凰卫了公平、公正，派了乌鸦和麻雀去调查） 5、麻雀、乌鸦调查了吗？你认为他们公平、公正吗？ （二）学习课文2、3段 1、读课文2、3段 2、你认为乌鸦、麻雀公平、公正吗？ （1）公平 公正 （2）不公平 不公正 3、说不公平不公正的同学谈看法。为什么觉着乌鸦、麻雀不公平不公正。你是从那看出来的。 （1）乌鸦的汇报：“大王，我白天查看时，猫头鹰还在睡懒觉。我又向周围的邻居了解情况，大家都说猫头鹰一年四季总是白天睡大觉。这样一个懒汉怎么能当劳动模范呢？”学生谈看法 （2）出示句子： 猫头鹰一年四季总是睡大觉。 猫头鹰一年四季总是白天睡大觉。 比较：两句话有什么不同？ 指名读句子，读完句子你想问什么，说些什么？ （3）出示句子。 这样一个懒汉，怎么能当劳动模范呢？ （4）乌鸦说的这句话是什么意思？猫头鹰到底能不能当劳动模范？（不能） （5）指名多读几遍 （6）你对乌鸦的汇报有什么看法？（不全面） 4、说麻雀不公平不公正的汇报 （1）请麻雀汇报：大王，猫头鹰的相貌又凶又丑、叫声难听，非常吓人。如果让他当劳动模范，会损害我们鸟国的形象，让外国耻笑。 （2）生谈看法（麻雀以貌取人的做法是不对的）板书：不正确 （3）麻雀汇报时是怎么说的请你读一读 读麻雀说的话 （4）凤凰对他们的汇报满意吗？ 5、指名读第4自然段 6、现在老师就来当凤凰，你们当乌鸦和麻雀，问问乌鸦：a猫头鹰在夜晚干什么？你调查了吗？ （1）你们的调查存在什么问题？不全面 问问麻雀：1）你怎么能以貌取人呢？ 2）我说的话什么意思？ （不能以貌取人） 7、你们再去调查！ 出示：你们再去调查，再是什么意思（又一次 第二次） 8、乌鸦和麻雀又去调查了吗？咱们一起去看看，老师当猫头鹰，你们来当乌鸦和麻雀，这一次你们什么时间去调查？到哪去？ 在一个夜深人静的夜晚，小动物们都已经进入了甜甜的梦乡，乌鸦和麻雀来到了稻田里。站在树枝上的猫头鹰看见了他们，和他们打起了招呼。 喂，你们这是干什么去呀？ 我们来找你呀猫头鹰 有什么事吗？你们说吧 我们想问你几个问题？ 请问吧 你晚上在干什么？ 我在稻田里捉田鼠，为人类保护粮食那。 你一个晚上能捉多少田鼠？ 这么告诉你们吧， 我在一个夏天里起码要捕食野鼠一千只，假使一只野鼠在一个夏天吃掉二斤粮食，我一个夏天就为人们抢救下成吨的粮食。 你怎么长那么丑？ 你们可不要看我丑，我的眼睛、耳朵可又用了。我眼睛的瞳（tng）孔又大又圆，昼（zhu）夜都扩大，白昼看不清东西，就栖（q）息在树枝上，或躲在树洞里，黄昏后出来活动，虽然光线暗淡，却看得清清楚楚。我的羽毛稠（chu）密而松软，飞行时几乎没有声音。我的耳孔很大，听觉灵敏，田鼠在地里奔跑、啮（ni）食的声音我能听得见。这样我才能捉到田鼠。 9、乌鸦和麻雀第二次调查回来会怎么说呢？学生汇报 三、拓展延伸，进行交际。 1、乌鸦和麻雀要再去调查，你认为他们可以怎样去调查才能更公平呢？（1）亲自调查猫头鹰（我们的评选要公平公正，不能只听猫头鹰自己介绍自己，怎么办？）（2）调查邻居。（我们要多方调查，才能准确判断，乌鸦、麻雀，你们快向邻居调查吧。）（3）“百闻不如一见”、“耳听为虚，眼见为实”，你们说怎么办？ （观看猫头鹰夜晚捕食的录像） 果然，像同学们所预料的，乌鸦和麻雀这次的调查更加全面了，而且他们还带回了一些资料呢！他们已经把资料寄给了老师，我们就一起来看一看吧！2、最后判断，再次汇报。我们听了猫头鹰的介绍，又调查了邻居，还亲眼看到了猫头鹰捕鼠的情景，你们说经过这样的调查，猫头鹰能当劳动模范吗？（板书：擦掉“吗”，改“？”为“！”）3、同学们真是聪明，帮助鸟王国解决了问题。现在，鸟王国还在等待你们的意见呢！请你给鸟王国再回一封信，并且告诉他们你们讨论的结果和理由。 学生写回信。四、作业：1、必做。1）抄写生字。2）按课文填空。2、选做。1）联系实际讲故事。2）自读古文。3、兴趣。同家长一起讨论猫头鹰能不能当劳动模范。教学反思：课文学到最后，适当拓展教材，培养学生的想象力及语言表达力。当凤凰听完乌鸦和麻雀的汇报后，启发学生想象：乌鸦和麻雀接受了凤凰的建议，当它们在深夜来到谷仓旁看到了这一切。当它们看到这一幕回来后会对凤凰国王怎样汇报呢？并要求学生再次进入角色像凤凰汇报。虽然学生在说时语言比较简单，也不是很顺畅，但是我感到学生是进行了思考的、想象的。板书设计： 田园卫士，捕鼠能手 能当猫头鹰 劳动模范白天睡大觉，又凶又丑 不能当附送：2019年(春)二年级语文下册玩具柜台前的孩子教学设计 鲁教版教材概述：这是一篇洋溢着孩子对母亲对家庭从内心发出的一种真挚的理解和关心的文章。文本讲述一位母亲在“六一”这个特殊的节日里带孩子去商场买药给生病的父亲，而孩子在一个玩具柜台前驻足欣赏着心爱的汽车。可是因为家庭条件的缘故他却执意不要母亲买。而在场的人都为孩子的这种懂事与对家庭和家人的理解深深感动着。文本从一场场对话中让人感受这个孩子对家人深深的关爱和其中多个人物的不同美德，是一篇洋溢着浓浓情感的文章。教学时间：一课时学习者特征分析：这是一篇略读课文，要让学生自己默读，再交流一下，看看他们是否已粗知大意。然后引导他们在朗读感悟对话的过程中感受小男孩的品质，感受母亲对孩子的爱。教学目标：1. 认识“具、柜、芒、售、货、药、品、兵、咱、抢”等11个生字。2. 学习默读课文，粗知故事的大意。 3. 通过课文的学习，学习关爱父母、关爱他人的好品质。教学重难点：（一）重点：认识“具、柜、芒、售、货、药、品、兵、咱、抢”等11个生字。（二）难点：默读课文,通过自读自悟感受关爱父母、关心他人的好品质。教学资源：（一）利用多媒体的辅助，在多媒体教室中进行。（二）人教版新课程标准实验教材小学二年级下册。（三）教师专为本课设计制作的多媒体课件。 教学过程：一、创设情境，激趣导入（3分钟）1. 小朋友你们的节日是哪一天?“六一”儿童节快到了，商场里可热闹了，我们去那里的玩具柜台前看一看。如果你见到一件自己非常喜欢的玩具，你会怎样做呢？（学生谈话）而今天我们来共同认识一位小朋友，他的做法也许会出乎你的意料。（板题）2. 观察说话： 出示课文幅图。引发学生思考：这是什么地方？什么时候？发生了什么事情？【设计意图：由学生的生活实际引出课文内容，激发学生的好奇心，和读书的欲望。培养学生的语言表达和观察思维能力。】二、整体感知，自主识字（7分钟）1自由读课文,借助课文的拼音读准生字词,标上自然段序号。2.出示生字，学生自助拼读。说一说识字方法。3.认读词语，练习造句。4.练习：连线搭配阿姨看玩具汽车闪着妈妈的手妈妈售货抢着说小兵买药拉着光芒【设计意图：让学生自主朗读课文的基础上，识记我会认的生字；引导学生自主识字，通过多种形式，让学生会认生字；师生互动，学习生字，要求会认、会组词造句。】三、品读课文，升华感情（10分钟）1.深入研读课文，分组研究讨论：小男孩那样喜欢小汽车，为什么不买一辆呢？2.师引导学生抓住人物的对话进行体会。3.分角色朗读第2-12自然段，结合着对人物心里的深刻理解，读好对话，加深 对文章中蕴含情感和道理的深刻理解和感悟。 4.启发学生谈话：从对话当中，你体会一下，每个人的心里是怎样想的？你读了有什么样的感受？5.自读13-14段。结合插图，启发学生想象小男孩不接受阿姨礼物时的心理活动。售货员阿姨会把女儿准备的礼物送到小男孩手上吗？说说自己的理由。6.分角色朗读课文，感受小男孩的优秀品质。7.小结：读了这篇课文你想到了什么？（小男孩是一个懂的关爱父母的好孩子。）【设计意图：结合课文内容，抓住“为什么喜欢却不买”这个核心问题，统摄文章的主体部分。利用对话较多的行文特点，从读中理解、感悟。学生在挖掘人物内心世界的过程中，避免了繁琐的分析，提高了教学效益。强调自读自悟，引发学生的想象人物的内心世界，训练学生的思维能力，尊重学生的个性化理解，增强学生的感悟，丰富学生体验，并从中受到人物优秀品质潜移默化的影响。】四、快乐拼读，拓展阅读（10分钟）1. 出示阅读要求，学生自主阅读。2集体交流阅读收获。【设计意图：通过阅读，提升学生的阅读能力和速度，拓展阅读知识面。】五、确定主题，练习写作（9分钟） 1.出示写作要求：你准备做怎样一个懂事的孩子呢？请把你的打算写一写。2出示老师写的一段话，学生参考、模仿。【设计意图：练习写话，是对所学字词的巩固，同时提高了学生语言运用能力。】六、点评反馈，交流总结（1分钟）针对学生的习作，做适当的评价，对部分字词句作一定的指导和修正。【设计意图：鼓励和激发学生的习作兴趣。】 【板书设计】24.玩具柜台前的孩子盯着小汽车不让妈妈买关爱父母阿姨买不要教学反思：马上快过“六一”儿童节了，而24课玩具柜台前的孩子正好在这时学习。这是一篇略读课文，教学时要以学生的自读自悟为主。 我想现在孩子大都以自我为中心，常常以哭闹来换取自己想要的东西。并且现在的孩子对玩具也很迷恋，这一课可以对孩子在获取六一礼物时的做法进行进引导。所以，上课开始，我说：“你们喜欢玩具吗？马上该六一儿童节了，你们想要礼物吗？你站在过玩具柜台前吗？说一说你站在玩具柜台前的样子。”孩子们先是沉默着，好像在回想着什么？马上又都兴奋起来，情不自禁地说起来。有的说：“我一动不动地盯着里面的飞机。”有的说：“我看到我喜欢的玩具两眼放着光。”当你家长给你买你喜欢的玩具时，你又怎样了？有的说：“我高兴的的直叫。”当你家长没有满足你的愿望时，你又怎样了？哭过吗？蹦过吗？闹过吗？在教学这一课时我只是引导，提出关键的问题，让学生自己找出问题的答案，比如：看看他在玩具柜台前，遇到心爱的小汽车是什么样的神情？快到课文中找一找，边读边画。“柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒”你认为这里的哪个词用得好？说一说？“只要、马上、目不转睛、盯着、闪着、兴奋的光芒。”你就是那个玩具柜台前的孩子，快来演一演。这么心爱的小汽车，他让妈妈买了吗？为什么？“不，我只看看，不要妈妈买。”因为他知道，爸爸常年病着，家里生活不富裕，还得给爸爸买药，他懂懂得心疼妈妈。你被感动了吗？售货员阿姨也被感动了，阿姨做了什么？可是，她再也没看到那个小男孩。在学生自己寻找答案的同时学生也被课文中的小男孩感到了。我们带着感动来读课文，孩子们的情情不自禁地外露。最后，我说：“今后你打算做一个这样懂事的孩子吗？”孩子们都笑了。