2019年(秋)一年级语文下册 课文4 16 小诺贝尔教案 语文S版.doc

2019年(秋)一年级语文下册 课文4 16 小诺贝尔教案 语文S版教学目标知识与技能1.会认“德、化”等13个生字，会写“化、伙”等8个生字。2.正确、流利地朗读课文，读通、读顺句子。3.理解课文内容，知道小伙伴们佩服小诺贝尔的原因。情感态度与价值观学会在遇到困难的时候要多动脑，勤动手，找出解决问题的办法。教学重难点1.识字、写字。2.读懂课文，懂得遇事要多动脑，勤动手，这样才能解决问题。教学课时2课时第一课时教学过程达标检测一、揭题导入，引入新课1.同学们，你们知道关于瑞典著名化学家诺贝尔的事迹吗？（教师简单介绍诺贝尔的资料）今天我们要学习的这篇课文就是关于他小时候的一件事情。（补充板书：小诺贝尔）2.在学习这篇课文前，我们先来解决我们面前的生字拦路虎。二、初读课文，自主识字1.用自己喜欢的方式读一读课文，遇到不认识的字做上记号。（借助拼音认读，或向老师请教）2.教师范读课文，学生认真听，注意听清字音。3.谁愿意读读课文？指名读课文，其余学生认真听他是否读准了字音、读通了句子。4.同桌伙伴互相考考，不认识的，互相帮帮，看谁记得牢。5.交流识字经验：同学们一定有许多巧妙的识字办法，谁来向大家介绍一下识记本课生字的好方法。同音字识记：画化火伙加一加：王+见=现 半+亻=伴 6.用开火车读、分组读、齐读的形式认读生字。1.选择正确的读音画“”。慌张（hunhung）干净（jngjn）行人（xnghng）街上（jixin）2.加一加，学生字。亻+火=王+=现扌+巴=三、巩固生字，指导书写1.课件出示要求会写的字，指名读，并进行口头组词。2.教师：哪个字最难写？想看老师写一写吗？（教师范写生字）3.学生认真观察，书空，指出难写的字。4.学生自由书写，教师组间巡视，个别针对指导，纠正。3.读读记记。干净佩服伙伴发现第二课时教学过程达标检测一、温故知新1.同学们，上节课我们已经熟读了课文，你们还记得这些生字宝宝们怎么读吗？（出示生字卡片，指名读）2.朗读课文，知道大家佩服小诺贝尔的原因。二、学习课文1.朗读第1自然段，这一自然段告诉了我们什么？（诺贝尔从小就喜欢做一些小实验，是个爱动脑筋的孩子）2.文中是怎样体现小诺贝尔爱动脑筋的呢？我们一起来读读第2、3自然段。3.指名分段朗读这两个自然段，其他同学评议。（他读得怎么样，有哪些字音读得还不准确）4.教师范读2、3自然段，学生认真听。5.几个小伙伴在沙地上玩儿，突然发生了什么？（一个小伙伴不小心把盐包弄破了，盐撒了一地）6.这时，小伙伴急得不知道怎么办才好，小诺贝尔又是怎么做的呢？（教师可让同学结合自己做错事时的心情，感受小伙伴的着急）7.读一读课文第2、3自然段，圈出课文中描写小诺贝尔做“过滤盐水”实验的动作的词语。板书：收倒进过滤放煮8.把这些动词连起来，说一说小诺贝尔做“过滤盐水”实验的过程。9.看到锅底出现的白花花的盐，小伙伴们是什么反应？出示：小伙伴们佩服地说：“阿尔弗雷德，你真行！”10.朗读课文，了解小诺贝尔做“过滤盐水”实验的过程。4.照样子，写一写。例:不慌不忙不不不不5.从课文中我们知道，诺贝尔从小就，是个的孩子。6.根据课文内容选词填空。倒进收放过滤小诺贝尔先把地上的盐()了起来，然后把弄脏的盐()装了水的盆子里，接着用纱布()盐水，最后把干净的盐水()在锅里煮。三、总结全文1.学完这篇课文，你觉得小诺贝尔是个怎样的孩子？2.请你用一句话夸夸他吧！教学板书小诺贝尔小诺贝尔收盐倒进装水的盆子里过滤盐水放进锅里煮爱动脑筋真了不起教学反思新课标中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解与体验，有所感悟的思考，享受审美乐趣。”因而在教学中，我注重运用“引导自学”的方式，指导教学实践，让学生自学自悟。在学习课文内容这一部分的教学时，我要学生抓住“他是个爱动脑筋的孩子”这一句话进行体会，通过抓住诺贝尔做过滤盐水实验的动作的词语来进行体会。让学生懂得遇到困难要善于动脑思考，勤动手。达到了较好的教学效果。 附送：2019年(秋)一年级语文下册 课文5 17 小熊和小鹿说课稿 语文S版一、教材分析小熊和小鹿是语文版一年级下册第七单元的是一篇童话故事，作者以人格化的手法，讲述了小熊和小鹿都很守信用的事。故事以对话的形式展开，寓道理于生动形象的故事之中，告诉我们答应过别人的事，一定要努力做到，若一时做不到，也要及时通知对方并做出解释。通过这个故事让学生从小树立守信用的意识。二、教学目标根据大纲要求和本单元训练重点，结合教材本身的特点及学生的实际，按新课标要求我设计了以下教学目标：（1）复习巩固生词。（2）正确、流利的朗读课文，理解课文内容。（3）从实际中体会什么叫“讲信用”，学做诚实守信、善理解的孩子。三、教学重难点为了诱导学生带着问题去读书，引导学生以多形式的读来解决问题，我设计本节课的教学重点为：有感情地朗读课文，理解感悟课文内容。教学难点为：让学生从实际中体会什么叫“守信用”，领悟出做一个好孩子一定要守信用。四、学情分析一年级第二学期，学生已具有一定的想象力，思维能力逐渐增强，在理解本课教学内容上不会有很大的难度。教学中我充分利用课文插图及课件来引导学生学习，不仅提高了学生的语文素养，而且极大地发挥学生的想象力。五、教法分析为了达成教学目标，我遵循教师为主导，学生为主体的教学原则，倡导“以读为本”的阅读教学理念，综合采用了讲授法、谈话法、讨论法、练习法进行教学。六、教学流程设计（一）诱导质疑、激疑导入为了激发学生的想象力，并快速的集中学生注意力，激起学生学习的兴趣，我采用激疑的方式导入新课。（二）复习词语，初读课文字词学习是低年级教学的重点，承接上一节课刚刚学完的生字词，我先利用课件出示重点词语，让学生以多形式的读来复习巩固新词，为后面朗读课文打下坚实的基础。（三）精读课文，感悟内化1、我采用“师引生学”的方式学习第1自然段。我先让1、2组学生读课文，其他学生边听边思考：妈妈要带小熊去奶奶家，小熊心情怎么样？从哪里看得出来？接着请个别生反馈，我相机出示课文插图一和句子：小熊乐得直打滚儿，美滋滋的说：“太好了！我正想奶奶呢。”图文结合，抓住重点词语“直打滚儿”引导学生体会小熊当时的心情，从而引导学生品读句子：小熊乐得直打滚儿，美滋滋的说：“太好了！我正想奶奶呢。”，感悟小熊非常想去奶奶家。2、我让学生自主学习24自然段。我先利用课件出示学习要求，接着通过小熊和妈妈的对话，让学生体会小熊不能去奶奶家的难过心情和他答应了小鹿的约定，就坚决要留在家等小鹿的坚决态度。最后，我通过师生分角色朗读课文，让学生再次感悟不同人物的不同语气，让学生在读中提高学生的朗读能力，增添学生的朗读乐趣。3、学习56自然段，我先让3、4组读课文，其他学生边听边思考，妈妈走后，小熊在家是怎么做的？然后请个别生反馈，我相机用出示课件：课文插图2，让学生从图2和等啊等这个词体会出小熊等了很久，并引导学生感悟小熊此刻的心情；接着利用课件播放闹钟滴答滴答的声音和出示实物闹钟，请一个学生表演在等待小鹿的小熊。通过形象直观的表演让学生体会小熊在等待中的着急和失望心情，感悟小熊是个守信用的孩子；最后指导学生带着失望的感情朗读第6段；紧接着，我用课件出示拓展练习：说一说，你有过失望的时候吗？让学生联系生活实际说一说，以训练学生的口语表达能力。4、我让学生合作学习78自然段，我先出示学习要求，接着让学生从小熊与小鹿爸爸的对话中了解小鹿没来的原因，并引导学生感悟小鹿也是个守信用的孩子。最后设计拓展练习：课文中的小熊和小鹿你更喜欢谁，为什么？让学生再次体会小熊和小鹿都是守信用的孩子，因为他们守信用，所以才得到大家的喜爱。5、学习第9自然段。我主要是对学生进行人文教育，然后根据课文内容引导学生做巩固练习：照样子说一说，让学生通过练习，掌握?和?都?句式，丰富学生语言积累。（四）回读全文，引导学生再次感悟文本。（五）延伸拓展续编故事这一环节的设计，让学生展开想象的翅膀，延续故事情节，激起学生表达的欲望，从而训练学生的口语表达能力。（六）作业设计把这个故事讲给爸爸妈妈听一听。这一环节的设计，主要想培养学生复述故事的能力，训练了学生口语表达能力和记忆力。七、板书设计（课件出示）小熊 不去等和 守信用 小鹿 生病道歉