2019-2020年小学语文三年级30.西门豹》二课时“认、读、写”教学流程.doc

2019-2020年小学语文三年级30.西门豹二课时“认、读、写”教学流程教学环节内容与方法备注经典诵读学生主持-齐诵（推荐方法：带动作读、感情读、回声读、节奏拍手读等）听记训练1. 鹦鹉学舌法：教师说一句话-学生能记下并说出2. 个性发挥法：学生可以仿照别人说一句话激趣导入1.导入课题：今天我们学习一篇关于古代官员破除迷信的故事。（可多种方式导入：课题入手、图片进入、设悬、谈话、讲故事、猜谜语、音乐等激趣）2.板书课题（口号：伸出小手，一起来）-师边板书边说笔画名称-生边书空边跟说-齐读课题研读目标1、我会认7个生字，会写14个生字。2、我能正确、流利地朗读课文。自由读-指名读-教师解读强调识字学词（我会认）口号：字词王国，趣味多多展示交流1.识字交流：自读我会认的字-对子互读、互考（可用生字卡片）-指名领读-交流识字小妙招-齐读-检测读（摆字卡、抽字卡、开火车等游戏）2.学词交流：全班交流自己的词语-教师出示词语-生自读练习-指名领读-开火车读-齐拍手读朗读课文（我会读）口号：课文朗读，快乐音符读文展示播放录音（师范读）-学生边听边画重音-生模仿读（自由读）-指名读（及时评价、引导读、教师领读）-找出重点段落或句子赛读生字书写（我会写）口号：汉字书写，规范正确（用习惯用语提醒学生坐姿）书写展示指导观察生字-指名交流-教师提示重点笔画-师范写-生书空-描红-临写-对子互评-改一改，写一写内容总结1. 学生谈收获：会认的字，会组的词，会读的句子等2. 出示本课小检测（以上总结二选一）30西门豹第二课时“读、悟、说”教学流程教学环节内容与方法备注经典诵读学生主持-齐诵（推荐方法：带动作读、感情读、回声读、节奏拍手读等）听记训练1.鹦鹉学舌法：教师说一句话-学生能记下并说出2.个性发挥法：学生可以仿照别人说一句话激趣导入1.复习导入课题（可多种方式导入：复习生字词或本课主要内容 ）2.板书课题（口号：伸出小手，一起来）-师边板书边说笔画名称-生边书空边跟说-齐读课题研读目标1、有感情地朗读课文。2、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。自由读-指名读-教师解读强调读文想象口号：听读想象，我最棒展示交流1. 学路导航：听录音，想象画面 交流提示：我好像看到了 ，我能从文中第 段找出来，我还可以读一读。2.展示交流：出示录音或教师范读-对子交流想象的画面-文中找出有关句子，读一读-指名全班展示交流 美读感悟口号：美读课文，我最强读文展示 出示学路导航：1.选出自己喜欢的一段练习美读（找出重音，读出感情）2.对子互相交流：我要读第 段，我画的重音是 ，我要读出（高兴、兴奋、伤心、赞美、激动等）的感情，我来读一读。自由练习读-对子交流读-全班展示读仿文学说口号：仿文说句，音最亮交流展示出示例句-学生自由读-找出特点，交流-学生仿说- 指名说（说得好，就跟读）收 获行囊口号：小小道理，心中记1.教师可用问题引导学生谈收获-自由汇报-教师总结2.出示本课小检测（以上总结二选一）附送：2019-2020年小学语文三年级12.想别人没想到的教案设计教学目标1 借助拼音，正确、流利地朗读课文。2 了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。3结合生活实际，培养创新意识。重点难点理解画师最后说的那句话。教学课时一课时教学过程一.故事激趣，导入课文 宋朝有个皇帝叫赵佶，他很喜欢画画，常常出一句诗，让前来考试的人画画，以此来选拔人才。有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。虽然他们的画也符合诗意，但宋徽宗没有一个满意。但他看到最后一张画时，不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。 请问，宋徽宗刚开始为什么不满意？看到最后一张画时，为什么又连声叫好呢？ （根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事）古时候，有一位著名的画师要考考他的三位徒弟，他让徒弟们在同样大小的纸上画骆驼，看谁画的多。结果是，纸上画骆驼最少的徒弟却受到了画师的称赞，想知道是为什么吗？下面我们就学习这个故事想别人没想到的。二.自读课文，粗知大意 1.自读课文，把不认识的字多读几遍。2.认读词语，纠正读音。（课件出示）zho lu tuo min q f ru 召 集 骆 驼 连 绵 不断 起 伏 若 隐若现3.通过查字典和联系上下文理解词语召集：招呼集合在一起连绵不断：绵，延续不断。文中指山峰一座连一座，不间断。起伏：伏，低下去。文中指山峰有高有低。若隐若现：若，如，像。隐，不显露。现，显露。文中指群山中的骆驼有时看得清楚，有时又看不清，看不清究竟有多少只4再读课文，了解大意。请同学们再次默读课文，然后用简练的语言叙述事情的起因、经过和结果。（课件出示填空练习）故事的起因：（画师）要考查（三个徒弟），看谁能在（一张同样大的纸上），画出的（骆驼最多）；经过：大徒弟（画满了很小很小的骆驼），二徒弟（画的是许许多多的骆驼的头），小徒弟（画了一只骆驼从山中走出来,另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子）。结果：（小徒弟）的画得到了画师的称赞。三.讨论交流，领会内涵故事的结果真让人感到意外，想知道为什么小徒弟的画能得到画师的称赞吗？1. 指名读大徒弟画的内容，你来帮大徒弟说一说绘画构思。（要在一张同样大小的纸上画出尽可能多的骆驼，“我”的想法就是把骆驼画的小一点，这样就能在纸上多画骆驼了）大徒弟的想法最简单，也是常人的想法2. 指名读二徒弟画的内容，他的想法好在哪？（二徒弟的方法和大徒弟的相比，有一定的进步，他用骆驼的头来代表整个骆驼，这样他画的骆驼数就比大徒弟多了）大徒弟和二徒弟究竟可以画多少只骆驼？（无论大徒弟还是二徒弟，他们画的骆驼毕竟受到纸张的限制，骆驼的数量是有限的。）他们俩的画法有什么缺陷？（无论是画骆驼，还是画骆驼头，太麻烦，要花费很长时间）3. 那么，小徒弟画了什么，好在哪？指名读小徒弟画的内容。（小徒弟只画了一只完整的骆驼和一只不完整的骆驼。）读读画师说的话，你有哪些收获？（小徒弟的办法之所以好，是因为他用有限的两只骆驼代表了无限的可能，谁也说不清楚究竟有多少只骆驼，给人留下了丰富的想象空间。）（小徒弟思考的角度和别人不一样，是想别人想不到的事。）如果让你画，你想怎么样画？（可以画许多骆驼的脚印）四.广泛思考，课外延伸通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。你从哪里看出这个人的画很有创意?他是怎么表现出香的？引言：关于赵佶皇帝以诗做画的故事还有许多，比较有名的还有这一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的诗句下面四幅图,哪一幅最适合深山藏古寺的画面,为什么?第一幅:一座深山前画着一座寺庙.（深山有古寺）第二幅:一座深山（深山无古寺）第三幅:一座深山后露出寺庙的一个角（深山露古寺）第四幅:一座 深山,一道弯弯曲曲的石阶上,一个和尚挑着水（深山藏古寺）下面，老师给大家留一个思考题：画风，你将怎样画呢？总结道理：创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做？（平时多动脑筋，多想别人没想到的事）五板书12 想别人没想到的大徒弟用细笔画满二徒弟画许多头小徒弟只画山、一头骆驼画师满意（动脑、创新）六课堂练习1.照样子，写词语。密密麻麻：若隐若现：2.补充词语。连绵（ ） 自（ ）为（ ） （ ）大悟情（ ）禁 若（ ）若（ ） 惊（ ）鸟3.按要求写句子。（1）这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？（改成陈述句）（2）少先队员应该助人为乐。（改成反问句）（3）草地上开满花。（扩句）