2019-2020年五年级语文上册 天上偷来的火种 2教案 沪教版.doc

2019-2020年五年级语文上册 天上偷来的火种 2教案 沪教版课题天上偷来的火种教学目标知识与技能：1.学会本课生字新词。2.学习在默读中理解内容：默读，把握课文的内容。过程与方法：在默读中理解内容。情感态度与价值观：体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象。教学重点和难点重点：理解内容难点：体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象。教学媒体重点句出示课前学生准备收集神话故事教学流程一、谈话引入，神话故事。以神话故事引出课题。19.天上偷来的火种二、读课文，初步了解课文内容。默读课文，用自己的话来简述课文。1.介绍普罗米修斯、宙斯。课后有一段注释是这样介绍宙斯的，自己读读，说说你对他有了一些什么了解？学习生字“赐” 齐读注释，读出语气2.了解普罗米修斯女生读简介普罗米修斯：在希腊神话中，人类是普罗米修斯创造的。他也充当了人类的老师，凡是对人有用的，能够使人类满意和幸福的，他都教给他们。三、细读课文，理解体会英雄形象。1.归纳故事线索。理清线索（无火盗火受罚获救）2.朗读课文，体会普罗米修斯慈善的性格及不向强权屈服的意志。阅读思考：（1）普罗米修斯为什么盗火？3.学习第2节，深化感悟（1）可是，在很久很久以前的远古社会，人类还生存在野蛮社会之中（2）学习第一部分，概括偷取火种的原因（3）文中有句话称赞普罗米修斯是（出示：从天上偷取火种的英雄）（4）指导读句（5）质疑小结：能针对句中的矛盾点提出问题，这是帮助我们读懂课文的好方法。由于不同人看事情的角度不同，观点也就会不一样。2.学习3-6节，概括普罗米修斯偷取火种的原因。（1）引读：在谁的眼里，普罗米修斯是在偷火种？在谁的眼里，普罗米修斯是个英雄？（2）普罗米修斯为什么要用偷的方法来获取火种？指名读3；4；5、6三部分并概括每部分的主要内容（3）根据刚才的内容，简要说说普罗米修斯要去偷火种的原因 （4）普罗米修斯怎样盗火？ 体会普罗米修斯的形象。（为人类的幸福而甘愿牺牲自己。）（5）有了火人类怎么样？引读过渡：因为宙斯有（赐福）的权力，所以普罗米修斯去，使人类不用再不用再可是宙斯去一口拒绝，于是他毅然决定违背宙斯的旨意去为人类偷取火种。他是怎么偷的呢？我们一起来读读5，6两节。就这样，普罗米修斯把火种带给了人类，这对人来说是多大的“福”呀！可是，普罗米修斯违背了主神宙斯的意愿，宙斯气得暴跳如雷，他警告普罗米修斯，面对这唯一能免受刑罚的机会，普罗米修斯坚决地说气极了的宙斯，宙斯立即（降祸）给他。课文哪一节具体描写了这一内容？（4）宙斯知道了普罗米修斯偷了火种以后怎样？普罗米修斯又是怎样？（2）学习12节，体会刑罚的可怕出示插图，自读12节，圈出表现刑罚可怕的语句。交流刑法的可怕之处出示：普罗米修斯被沉重的铁链锁在高加索山的悬崖峭壁上，双手和双脚都戴上了铁环。时间久了，他的胳膊 ；他的手腕和脚腕 。在那里，他无遮无盖，遭受着日晒雨淋。烈日炎炎的酷暑， ；滴水成冰的寒冬， （5）文中的省略号表示什么？完成书后练习3的换词的作用。3.结合朗读，完成书后练习2，体会人物语言的三种不同的表达方式。四、课外拓展。1.教师简述希腊有关的神话故事。2.布置学生收集希腊的故事。板书设计 19.天上偷来的火种普罗米修斯 落后 文明从天上偷取火种的英雄 教学效果的反馈希腊神话是欧洲文化的根基，更是世界文明的发源。而我们的学生在平时阅读中较少接触此类读物，对于希腊神话故事，学生大多只是略知一二，这里适时地补充这两位神的资料，是为了引导学生走近希腊神话，对希腊神话中的人物有些大致的了解。刑罚究竟有多残酷在学生的心里并没有概念，如果仅仅依靠朗读根本无法引导学生体悟普罗米修斯的伟大和顽强。因此，在理清刑罚层次的基础上，引导学生对照插图展开合理的想象，最后再通过指导朗读使学生发自肺腑地感受到普罗米修斯的确是人类的英雄。 不足：课后的一些练习可以放在阅读中进行，但教学时却没有进行，是另外找时间完成的。这样既浪费了时间，又不利于学生对课文内容的理解。附送：2019-2020年五年级语文上册 天火之谜 2教案 苏教版第一课时教学目标：1.学会生字，理解生字组成的词语、会用“推测”、“不足为奇”造句。2.能正确、流利、有感情朗读课文。3.学习给课文分段，并用课文中的语句概括段意。教学重点：能正确、流利、有感情朗读课文。教学难点：学习给课文分段，并用课文中的语句概括段意。教学过程： 一、揭题导入。1.同学们，夏天雷雨时的景象你们见过吗？雷暴发生时，电闪雷鸣，还伴有狂风暴雨，你能说说当时心情吗？2.你们的爷爷奶奶是怎样看这个雷电的呢？你知道这个雷暴是怎样发生的？3.揭题天火之谜4.学生质疑：“天火”指什么？古人不知道雷暴发生的原因，它成了一个谜，谁来解开这个谜？他是怎样解开的？这就是这篇课文要讲的内容。二、初读课文。1.出示自学题。（1）给课文每个自然段写上序号。（2）自由轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。（3）读读生字词，查字典或联系上下文想想它们的意思。2.学生自学，教师巡视，适时辅导后进生。3.检查自学情况。（1）抽读生字卡片，注意读准字音。（2）理解词语。4.分自然段指名试读课文，教师相机指导。三、理清结构1.再读课文，想想每一节写了什么内容？文章主要写了一件什么事？2.按照分好的段落，选用课文的语句概括段意。第一段（第1自然段）讲雷暴在人们的心目中是种可怕的东西。第二段（第25自然段）写富兰克林用风筝实验解雷暴的谜。第三段（第6自然段）富兰克林根据放电的原理发明了避雷针。四、学习第一节1.指名读课文。2.这一节的主要内容可以用哪些语句来概括？（长期以来，雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。）3.为什么说它可怕？板书：把人击倒树木劈成两半4.齐读第一节。四、指导写字第二课时教学目标：1.能正确、流利、有感情朗读课文，复述课文。2.学习给课文分段，并用课文中的语句概括段意。3.凭借课文具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索，敢于试验的精神。教学重点：能正确、流利、有感情朗读课文，复述课文。教学难点：理解课文内容，体会富兰克林用语探索，敢于试验的精神。教学过程：一、复习导入。1.通过上堂课的学习，你知道雷暴是什么吗？中国人称“雷神”。西方人叫“上帝的怒火”。2.同学们你们是怎么认为的呢？二、学习第二段。1.出示第2节。雷暴到底是什么呢？-齐读“这个谜直到18世纪才被美国科学家富兰克林揭开”2.你了解富兰克林吗？政治家，发明了避雷针3.齐读第2节，想想这一节在文中起了什么作用？（承上启下）4.你们想了解这个谜揭开的经过吗？自由读3-4节思考：富兰克林是怎么做的？（请划出有关词语）请用简单的几句话来说，并想想你觉得富兰克林给你留下了什么印象？（板书：注意观察认真思考勇于探索大胆推测决定实验认真实验勇于实验）5.分四人小组学课文，从哪些地方可以感受富兰克林勇于探索的科学精神，找一找，想想为什么读一读表达出来。6.讨论交流（读好词）早就（很早不是现在）-所以发现了-引读（1）“天上的雷暴与静电放电现象有很多相似之处那么雷暴究竟是什么呢？观察比较（2）大胆推测：读雷暴就是人们熟知的放电现象。（很熟悉，很了解）-熟知什么？放电现象不能雷暴结合富兰克林与众不同。这种推论现在看起来不足为奇，但是在当时却是令人难以接受的。什么意思？不值得奇怪不能接受与“推测”有什么区别？为什么不能接受？引入“人们已经习惯地认为也对他冷嘲热讽”板书：习惯地冷嘲热讽）不仅就连人们会说些什么？指导有感情地朗读这句话。（3）富兰克林经过仔细观察和大胆推测反复思考决定用实验来揭开雷电的秘密。（4）勇于探索还表现在哪里？（在雷电交加的情况下亲自实验）（动作）（5）富兰克林发现天火之谜的实验过程能读懂吗？用朗读把你读懂的内容表现出来。他读得怎么样？7.有感情朗读2-4节，体会人物特点。8.同学们现在你认为雷电怎样的呢？（不是天火，不是雷神）还怕吗？（指名原来有误解的学生回答）可是还需要注意安全9.引出第5节。齐读第5节，理解“震惊”、“宣告”、“无稽之谈”板书：震惊世界10.想象一下当时的人们会怎样说？自我惭愧夸奖富兰克林11.有感情地朗读第5节。三、学习第三段。1.富兰克林实验成功有何伟大意义？2.板书：安然无恙（理解）3.指导朗读，想想这一段在全文中起什么作用？四、总结课文。1.齐读全文，说说文章主要讲了什么？2.完成课后练习4。五、指导复述全文。1.凭借段意，安排好复述的顺序。2.根据板书内容提取重点词语，组织语句进行连缀复述。3.指名上台复述，师生评议。4.以四人为一组，轮流复述。5.优选复述。六、布置作业。1.复述课文。2.完成练习册。 板书设计：火之谜注意观察认真思考勇于探索大胆推测决定实验认真实验勇于实验震惊世界