2019-2020年三年级语文下册 去年的树 3教案 长春版.doc

2019-2020年三年级语文下册 去年的树 3教案 长春版教学目标：1.感受小鸟离开好朋友后哀伤的心情，唤发起学生热爱自然，爱惜生命的情感。2.以本文为载体，学习本课9个一类生字和5个二类生字。3.理解“聆听”、“究竟”等词语的含义。4.培养学生良好的倾听习惯。教学重、难点：体会小鸟离开好朋友后哀伤的心情，培养学生关爱生命，关爱自然的情感。教学准备： 多媒体软件、照片教学时数： 3课时第一课时教学内容：1.初读课文，理解课文大意。2.学习一类生字和二类生字。教学过程：一、情境导入，揭示课题。课件出示：鸟儿的日记。（一）2003年10月23日 天气晴 为好朋友大树唱歌并告别。（二）2004年2月23日 天气阴 为好朋友大树唱歌并告别。师导语激趣：同学们，看！这是鸟儿写的日记，这究竟是怎么回事呢？鸟儿和大树之间发生了怎样的故事呢？这节课我们就来学习去年的树。（板书课题）二、品读课文：1.师范读课文。2.学生自由读课文。3.认真思考课文主要讲了一件什么事？4.指名读课文。三、学习生字：1.认读生字卡片。2.用自己喜欢的方式学习生字。聆: 聆听、聆教、亲聆融：融合、融化、交融、融洽、水乳交融、融会贯通、金融戈: 戈壁、兵戈、干戈伐: 伐木、砍伐、伐树、讨伐、北伐、采伐斧：班门弄斧、鬼斧神工、刀斧、斧子、斧头砍：砍柴、砍刀、砍伐吱：zh吱声、吱吱叫 z 同“嗞”。 锯：锯齿、锯条、电锯、拉锯、手锯、锯树、锯木头燃：燃烧、燃料、点燃、自燃、燃灯、燃放花炮二、复习巩固生字。三、指导书写一类生字。第二课时教学内容：1.指导学生有感情地朗读课文。2.进一步理解课文内容。教学过程：一、初读课文，多元对话。1.请大家尽情地朗读课文，与课文交流、对话。2.交流初读心得。通过读课文，你有什么想说的吗？你的收获，你的疑问，你的感受等等，都可以说一说。为什么小鸟要唱起去年唱过的歌？题目为什么用“去年的树”？等等。疑问：用破折号的意义是什么呢？感受：为小鸟的友情、诚信感动，为人类的乱砍滥伐愤慨，为大树的牺牲精神感动。收获：根据课后问题提示，说出课文大概内容。理解重点词语。3.小结：同学们初次与课文亲密接触，就有了很大的收获。二、演读课文，倾心对话。（一）让我们走进课文，继续深入地读书。也许你的问题就能得到解决，你的感受还能引起大家的共鸣。不知大家有没有发现，课文中多次写到了小鸟和大树是好朋友，你能把这些句子找出来吗？1.是好朋友。2.又来找他的好朋友大树了。3我的好朋友树在哪儿那么课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友？读读书，把这些重要的词句画下来。（二）交流。1.“整天”一句。真是朝夕相处，令人羡慕啊！大家一起读一读。2.分别时的对话。从他们的对话中，你听出鸟儿和树分别时的心情了吗？（伤心或乐观、难舍难分。）小结：分别时是那么难舍难分，因为他们是朝夕相处的（好朋友）。3.小鸟是怎样找自己的好朋友的呢？为了找到自己朝思夜想的好朋友，他是怎么样找的？力尽千辛、百折不挠、心急如焚、坚定不移地找，因为他们是（好朋友）。4.出示小鸟问的三句话。“这里的树到哪里去了？”“大门先生，你知道我的好朋友树怎么样了吗？”“请问，你知道火柴在哪里吗？”5.任选一句自由练，指名读。请刚才在练习表演时演小鸟的同学上来。你们就是那只小鸟了。你们在教室里边飞边询问着你的好朋友大树，想让谁做你的配角跟你对话，你就可以在谁的跟前停下来。学生做小鸟，自找合作伙伴练读。小鸟，你找到朋友大树了吗？找不到朋友，小鸟都快急疯了。让我们再一起读这三句话。教师采访“小鸟”。（可怜的小鸟，找不到朋友大树，你总结：小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急、担心、急切， 因为他们是（好朋友）。三、引导想象，补充对话。1.看图：村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了，读课文的最后一段。2.这回，你又有什么新的感受和疑问呢？（交流：为什么“深情地注视”？为什么又唱起去年唱过的歌？）让我们互相之间尽情地交流、对话吧！你可以提问题，也可以解答别人的问题。3.同学们，这会儿，你就是那只小鸟，你历经千辛万苦，终于找到了已化为灯火的好朋友大树。此时此刻，引读课文最后一段，把小鸟换成“我”，再指导读第二遍。4.总结：这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是（好朋友）；小鸟力尽千辛、百折不挠地寻找大树，因为他们是（好朋友）；如今，面对已化为灯火的大树，他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌，因为他们是（好朋友）。小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。如果大树有知的话，你想他会对小鸟说些什么？四、拓展延伸、多向对话。课文学到这儿，其实已经学完了，但是，作为这篇美丽的文章的读者，你还有什么话要说吗？想对谁说？把你想说的写下来。交流：（大树、伐木人、作者等身份，引导说出多元、个性化的语言，如环保问题，奉献话题等）。五、回归课题，升华理解。去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读（读题）。去年的树，为什么会不复存在？留给我们太多太多的思考，让我们意味深长地读（读题）。第三课时教学内容：1.指导造句。2.编故事、听故事。3.教学“看图、读文、思考”。教学过程：一、 复习导入：1.指名读文。2.表演课本剧。二、教学新课。（一）聆听：细听例句：学校里，我们聆听老师的教诲，一天天长大。究竟：到底例句：这只小鸟怎么没了？这究竟是怎么回事？二、 编故事、听故事。1.发散想象：课文结尾省略的是什么？编个故事，讲给大家听。小鸟为小火苗唱起了那支歌，小鸟对火苗说道小火苗听了小鸟的歌，想到从前的那棵小树又再生了2.学会聆听。听别人说话要用表情回应。听别人说话要抓住主要意思。三、作业：1.有感情地朗读课文。2.编排课本剧。3.写生字，一字一行，组一个词。附送：2019-2020年三年级语文下册 去年的树教学实录 长春版教学目标：细读课文，情感体验，朗读知道。教学过程：1、出示课件(一棵大树上停着一只小鸟)师：什么声音？生：鸟叫声师：一只小鸟坐在一棵大树上，正动情地为大树唱歌，大树也正动情地听着，这是一幅多么和谐的啊!围绕一棵大树和一只小鸟，今天我们来读一个美丽的故事。请同学们用自己喜欢的方式读，可以一个人读，可以几个人读，也可以把小凳子搬到讲台边上读。（生自由读，师巡回指导）师：读着读着，你想说点什么吗？你的感受，你的收获，你的疑问都可以说。生：这是一篇童话故事。生：题目为什么是去年的树，而不是明年的树？生：去年的树是怎样的？师：这个问题你能答吗？（生答）生：去年的树到今年怎样了？师：你说呢？生：被伐木工人砍去，做成火柴了。师：再然后呢？生：被小姑娘点着了。师：你姓什么，真了不起，你们知道他有什么本领吗？他有能把书读薄的本领。还有吗？生：这是一只候鸟。师：你是从哪儿知道的？生：书上告诉我们：“日子一天天过去，寒冷的冬天就要来了，鸟儿要离开树，飞到南方去。”师：还有从哪儿看出来。生：书上还说：“春天来了，原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回来找她的好朋友了。”生：我有一个问题：树是植物，为什么用“他”？（略一思考，说：这是童话故事）生：我还知道树和鸟是好朋友？师：你怎么知道的？读一读生：一只鸟儿和一棵树是好朋友。师：还从哪里看出来？生：鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。师：这就是盛老师课前给大家描述的画面。大家读一读这和谐的画面。（生齐读第一节）师：读得真好，让人觉得他们真是好朋友，再读一遍。（生再读）师：还有吗？生：树被伐木工人砍去了，小鸟就找不到家了。生：这树很可怜。生：这只小鸟是一只说到做到的小鸟师：你怎么知道的？生：我从书上读到的，还没找出来。生：去年的树与今年的树有什么变化？师：我相信你会说（刚才的学生回答：化为了灯火）师：你来读一读（生读）师：你读得那么动情，老师读上读着也很感动，仿佛有种情感在心中萌动，一齐读。（生齐读）师：那你读这句话有什么感受？树砍下来变成火柴，化为灯火生：感动可怜生：树的生命很短暂。生：树变成了灯火，感到可惜。师：同样一句话，咱们感受不一样，读着读着，感受会越来越多。咱们继续读书。（生自由读）生：文章语言上有一个共同特点，都是用拟人写法。师：把它娄作人来写，人是通过对话交流的，所以是对话。来，我们找找共几组对话。生：共四组。鸟儿与树的对话，鸟儿与树根的对话，鸟儿与大门的对话，鸟儿与女孩的对话。师：我们先看第一组。同学们，冬天快到了，大树的好朋友小鸟要到南方过冬，一对好朋友依依惜别，大树对小鸟说生齐读：再见了，小鸟!明年你再回来，还唱歌给我听。师：鸟儿说-生齐读：好。我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧!师：鸟儿就飞走了。依依惜别，这话应该怎么说？大家自个儿练练。(生练读，再指名读)师：你要走了，你的心情怎样？生：难过。师：为什么？生：要失去朋友，离开朋友了。生：舍不得(生读)师：你的声音真好，像小鸟唱歌一样。但这个保证要再坚定些。(生再读)(生齐读)(分组对读)师：鸟儿说完就向南方飞去。第二年春天，小鸟满怀深情地去找大树，可是大树却不见了，小鸟关键地问了又问，找了又找。这些同学们能不能通过读来读出来？(大家各自小组练读对话部分)师：老师想请四组同学演示一下(生分角色读)师：你觉得他们读得怎么样？如果你是导演，就用指导的语气来说，如果是观众，就直接跟他们说。生：XX读得很好。生：XX的声音很响亮，很好听。生：XX读书的声音像小鸟。师：意见没有吗？刚才主角是谁？生：小鸟师：最成功的是什么？因为他表现出小鸟的焦急。我们再来读一读小鸟的话，大家自由读。（生自由读）师：咱们再来练练（指名读）师：真着急啊！找到小姑娘时那种急迫的心情，一齐读一读。（生齐读）师：从刚才的读，我们感受到小鸟与大树感情多深厚啊！师：你们喜欢电视吗？生：喜欢师：喜欢哪些？（生纷纷抢答）师：咱们今天当一回赏，作一个电视剧，让我们到星星剧场。（课件出示：星星剧场的美丽画面）师：老师要挑一个主角，小鸟演好了，电视就成功了。那当赏必须把台词背熟。等会儿小鸟在教室里飞来飞去，飞到谁的面前，谁就跟它对话。也就是说，每个同学都要做好当演员的准备。那小鸟谁当呢？（两个学生争着要当）师：那你们两人都准备吧！（大家认真紧张地准备着）师：主角先来，每个同学都要作好演成功的准备。（选一个读叙述的部分）（“小鸟”在教室里飞来飞去，大家演得很认真，演得很好）师：刚才，我们作了一其星星剧场的节目。小鸟飞走了，但是他们找到树的时候，是在村子的煤油灯下，这段也很感人，让我们一起来读一读。（生齐读最后一节）师：这一段你现在读起来有什么新的感受和疑问？生：鸟儿真是言而有信的鸟，因为树已以做成火柴了，他还到处询问，到处找他。生：鸟儿为什么要把去年唱过的歌唱给灯火听？生答：因为他答应过树，明年一定回来，给树唱歌的。生：为什么火柴在灯里燃烧着，它知道就是他的好朋友？生答：因为树已不在人间了，小鸟舍不得。师：从哪里看出舍不得？生：从又看了一会儿，睁大眼睛，盯着灯火看可以看出来。师：从睁大眼睛看出什么？这就是那棵枝繁叶茂的大树，他有点不相信，所以他睁大眼睛盯着看。生：为什么小鸟唱完歌儿，看了一会灯火就飞走了？生答：因为火柴代表树，火柴烧完了，树也完了，所以飞走了。师：书读着读着，越读越厚，好多话作者想说却没说出来，给我们很大的想像空间。我们来把作者没说的话说出来，行吗？出示练习纸：任选一道题：1.伐木工人要砍大树，大树对伐木工人说：“_”2鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，好像在说：“_”3唱完歌，鸟儿又看了一会儿灯火，好像在说：“_”（生练习写话）师：谁写第一句的，先来交流一下生：伐木工人要砍大树，大树对伐木工人说：“伐木工人，你就做回好人，饶了我吧，我还等着我的好朋友小鸟呢，你们砍了我，我就蝗不到鸟儿唱歌了。”生伐木工人要砍大树，大树对伐木工人说：“伐木工人，请饶了我吧，明年，那只美丽的小鸟要回来找我，要是找不到我，他一定会着急万分的。把我砍了，还会造成环境的污染，水土流失，因为树有绿化能力。”生：伐木工人要砍大树，大树对伐木工人说：“求求你，不要砍我，我的好朋友明年要来找我。我知道你是个善良的人。”生：伐木工人要砍大树，大树对伐木工人说：“放了我吧，明年我的朋友小鸟会找不到我的，伐木人，你就做做好事，放了我吧。”师：真是信守诺言，心系环保的大树啊！师：谁写第二句的，来交流一下生：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，好像在说：“大树，我找了好多地方都没有找到你，我现在找着了，你却变成了灯火，你真是照亮别人而燃烧自己，我真悲伤。”师：不是悲伤，应该说骄傲生：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，好像在说：“大树啊大树，我好不容易找到你，可是你已经做了火柴，你燃烧自己，却照亮别人，请你安息吧！”（第三句）生：唱完歌，鸟儿又看了一会儿灯火，好像在说：“我真为你高兴，为你自豪！”生：唱完歌，鸟儿又看了一会儿灯火，好像在说：“可怜的大树，我要走了，请你安息吧！”生：唱完歌，鸟儿又看了一会儿灯火，好像在说：“树啊，我会把你这位朋友牢牢地记在心中，每年的春天，我都会来看你的。”师：化为灯火的大树又会怎么说？师：老师从你们的朗读中，从你们的对话中，看出你闪读懂了课文，大树、小鸟都希望和我们人类一样创造一个富饶、和谐的世界！师：我们再作一个电视节目对话请几个小朋友做主持人，可以提问；几个小朋友扮演作者，主持人要与你对话；还有小朋友当课文中的角色，主持人你们，你们要回答；有的当读者，交流自己的感受。你喜欢扮演什么角色就扮演什么角色，要不要准备一下。（生准备中）（选好主持人，对话开始）生问：伐木人，你为什么要把大树砍了，做成火柴？生答：这时，人们没有灯火，就不能读书了，这是人类的需要。生问：鸟儿去找树时，心情怎样？生答：心情很着急。生问：鸟儿找朋友时，碰到哪些伙伴？师：这个问题，书上有，我们就别问了。生问：大树，你喜欢鸟儿吗？为什么？生答：因为鸟儿歌声好听，天天站着为我唱歌。生问：鸟儿，你喜欢树吗？为什么？生答：因为他给人们挡风挡雨，汽车过路的灰尘也能吸收，给人们作了许多贡献。生问：作者，你为什么要写这篇文章？生答：告诉大家要爱护树，写出友情的珍贵，要珍惜身边的每一样东西，大家别乱折树枝，大树是可爱的，要植树造林。师：谁当读者，想说就说。生：我们要绿化祖国。生：我们要信守诺言。生：我们要珍惜身边的每一样事物。师：咱们人类能真正地跟树、鸟儿对话，和谐地相处，咱们这个地球该是多么美好啊！今天，我们学了同一篇文章，大家的收获一样吗？生：不一样师：这就是读书的真谛，带着不一样的想法离开课堂。