2019年(秋)五年级音乐上册 第五单元《雷鸣电闪波尔卡》教案 新人教版.doc

2019年(秋)五年级音乐上册 第五单元雷鸣电闪波尔卡教案 新人教版一：教学任务：以审美为核心让学生聆听、感受、赏析管弦乐作品雷鸣电闪波尔卡，初步了解波尔卡的相关文化。二：教学目标：1、 初步了解西洋乐队的打击乐器定音鼓、大鼓、小军鼓、镲。2、 赏析雷鸣闪电波尔卡，培养学生的音乐鉴赏能力。3、 初步了解、体验波尔卡舞蹈。三：教学重点：1：通过老师的引导、激发，让学生对这一类型的音乐作品产生兴趣。 2：通过老师的讲解和分析，能够让学生通过音乐各要素掌握一些理解音乐、分析音乐的方法和途径。提高他们感受音乐、鉴赏音乐的能力，进而提高他们的艺术修养和综合素质。四：教学难点：1：引导学生从音乐的各要素赏析音乐作品。2：作品的再现三部式曲式结构以及每一个音乐主题不同的表现手法的讲解是教学中难点。五：教学方法：启发、诱导、体验、探究、合作。六：教学程序：（一）导入新课：谜语导入新课教学。师：同学们上节课我们进入到了轻歌曼舞这个单元的学习，在这个单元我们主要学习和鉴赏一些舞曲体彩的音乐作品，上节课我们学唱了一首好听的歌曲难忘今宵，这节课呢老师会给大家介绍一首非常有意思的外国音乐作品。上课之前呢，我们首先来猜一个谜语。【毫光突起，瞬息千里， 一鸣惊人，带来风雨。（打一自然现象） 】生：雷电、闪电师：同学们真聪明！可以大家已经猜到了，今天我们要学习的这首乐曲呢和雷电有着密切的关系，它就是雷鸣闪电波尔卡（二）新课教学：1、基础知识的介绍：在欣赏这首作品之前，让我们一起先来了解一些和作品有关的相关知识。1) 介绍波尔卡：波尔卡原是起源于东欧波希米亚地区的一种快速活泼的舞蹈。舞步多采用半步的组合形式。后来人们把这一类型的背景音乐称作波尔卡舞曲。2) 介绍作曲家约翰施特劳斯（Johann Strauss，18251899）奥地利著名的作曲家、指挥家、小提琴家，被世人誉为“圆舞曲之王”。他一生写了168首圆舞曲，117首波尔卡，40余首进行曲，16部轻歌中剧。其代表作品有蓝色多瑙河圆舞曲、春之声圆舞曲、 雷鸣电闪波尔卡等。3) 介绍创作背景和动机作品创作于1868年。作者意在表现在一个热烈欢愉的节日里，人们聚集在一座金碧辉煌的大厅里翩翩起舞，突然，外面狂风大作、雷鸣电闪、暴雨倾盆，而大厅里的人们却舞兴正浓作曲家在创作中运用鼓和镲来分别象征雷鸣和闪电，用弹性的节奏和活跃的旋律象征热烈的舞会场景，给我们刻画出一个无比生动、形象的震撼画面2：完整聆听音乐，整体感知音乐。师：通过刚才老师的介绍，大家对作品有了大致的了解，你们想听这首乐曲吗？生：想！师：让我们完整地聆听音乐，请思考几个问题：1) 从大的范畴看,乐曲属于哪种音乐形式？2) 乐曲的整体音乐风格是怎样的？ 3) 乐曲中出现了哪些打击乐器？它们起到了什么作用？ 播放作品的音乐会视频影像，学生聆听，然后逐一解决问题。师：刚才大家完整欣赏了这首乐曲，它从大的范畴来看属于哪种音乐形式呢？生：管弦乐、交响乐师：对！这首乐曲是由西洋管弦乐队演奏地西洋管弦乐，那么这首作品整体音乐风格是怎样的呢？生：热烈地、欢快地师：在作品当中同学们发现了哪些打击乐器呢？生：大鼓、镲、定音鼓师：我们一起来看一下出现了哪些打击乐器（展示视频的截图，让学生认识这些乐器。）师：这些打击乐器在音乐的进行中起到了怎样的作用呢？生：师：烘托音乐气氛 ；刻画音乐形象。 （作品大致可分成几个部分？它们有什么关系？）请学生发表自己的观点，老师随后引出曲式结构的分析讲解，借助幻灯片的图形演示作品的内在结构。师：这首乐曲大致可分为几个部分呢？生：三个、四师：作品的最后一个部分和第一部分是相似的，而中间的内容和前后不一样，这种结构形式在音乐术语里称为？生：再现三段式师：具体到这首作品，每个部分又是由几个音乐主题组成的。（展示结构图）3：再次聆听音乐，分部深入探究。师：同学们刚才我们从作品的形式、风格等方面整体感知了这首作品，相信大家对作品已经建立了整体的认识，不过这还很肤浅，下面让我们再次聆听音乐，进一步赏析作品的内部结构组成和能够突出反映音乐思想感情刻画音乐形象的典型音乐主题。请边聆听边思考两个问题：（作品大致可分成几个部分，它们之间有什么关系？乐曲中有无相同或相似的旋律主题？ ）再次播放音乐会视频，让学生感受思考师：作品大致可以分成几个部分呢？它们之间有什么关系呢？生：师：作品可分成三个部分，它的第三个部分和第一根部分是相似的，也就是我们以前讲到的ABA的结构。这种结构在音乐上我们称为什么？（展示作品的结构图示）生：再现三段式师：在刚才音乐中大家没有发现有相似的旋律呢？生：有！师：我们会发现有几段旋律反复出现了好几次，那么这几个旋律就是作品的音乐主题，它往往能突出的表现音乐的内在情感刻画音乐形象。它们是音乐发展的灵魂。下面我们就来一起认识一下这首作品里面的音乐主题。在作品结构图的基础上依次感受视唱赏析四个音乐主题。聆听感受A-a主题：请学生感受旋律的特点，老师引导学生分析。（旋律跳跃、节奏富有弹性）聆听感受A-b主题：学生感受，老师引导分析，强烈下行的旋律伴着鼓和镲的撞击音响，象征雷雨的形象。聆听感受-a主题：学生感受，老师引导学生分析，相对连贯、流程的旋律同鼓和镲的演奏形成听觉反差。聆听感受B-b主题：装饰音的运用使音乐显得诙谐、惬意。好像人们除了兴高采烈地 舞蹈之外，几乎忘了周围的一切。4：接龙游戏。师：同学们我们一起来做个游戏，刚才我们赏析了作品当中的四个主题旋律，现在老师把同学们分成四个小组，每个小组分别代表一个主题，老师会播放音乐片段，当出现各自音乐主题时就集体击掌，看哪一组表现更好。5：最后一次完整聆听全曲。师：同学们刚才通过对曲式结构的整体把握及四个典型音乐主题的听辨和赏析，想必已经对这四个主题有了比较深刻的印象，但是还比较孤立、片面。下面我们就再一次完整地聆听一遍作品，让大家能把刚才的知识能够串联起来，建立整体的、理性的认识再次播放乐曲并结合结构图形依次给学生展示全曲，教师进行必要的讲解和说明。6：探究总结全曲各音乐要素的特点。师：通过局部和整体地赏析，相信大家对作品的认识已经到位。下面让我们一起来探究总结全曲在旋律、节奏、力度、速度等音乐各要素的特点。生：四人一组小组讨论探究，然后请学生发言。师：纠正总结7：知识拓展；音乐实践。教授波尔卡舞蹈的基本舞步，让全体学生充分融入到音乐实践活动中来。老师教授三个简单的步伐。跳步、前后点地、剪刀步。师：刚才我们已经知道波尔卡原本是一种活泼、跳跃的舞蹈，大家想不想学呢？生：想师：好！下面我们就一起来学习几个简单的波尔卡舞蹈步伐。跳步双手叉腰，类似于高抬腿，支撑脚加上小跳步，一起作一个八拍。点地跳步双手叉腰，侧前侧后分别点地，左右各四拍，支撑脚加上小跳步。叠加跳步双手叉腰，左右各作四拍叠加步。8：创编表演活动。让学生自由组合舞蹈动作，创编简短的舞蹈片段。9：教学总结。附送：2019年(秋)五年级音乐上册 第六单元拉德茨基进行曲说课稿 新人教版尊敬的各位老师，大家好！今天我说课的题目是拉德茨基进行曲一、 说教材首先，我想谈谈对这节教材的理解和认识，拉德茨基进行曲是人民音乐出版社初中音乐七年级上册第4单元行进中的歌中的内容。拉德茨基进行曲是由老约翰施特劳斯所创作，献给拉德茨基将军的。全曲既有进行曲的节奏，又比较轻松诙谐。从音乐形式和学习内容来讲，本课属于“感受与鉴赏”这一教学领域，是贯彻新课程标准的具体表现。通过欣赏歌曲，感受歌曲情绪的情感，培养学生的音乐表现能力和审美能力，基于这节教材在新课标地位和作用，因此在本堂课当中有2个学习内容要求学生掌握。 1、 聆听管弦乐曲拉德茨基进行曲2、 学会从旋律、节奏、音乐情绪等音乐要素方面进行作品的赏析，了解乐曲的风格特点与表现力。在这2个教材内容的基本要求之下，考虑到初一年级的学生对音乐风格特点的理解及鉴赏有一定的能力，在教师的引导下，体验感受与探索创造的能力也在不断增强，因此，我确定了本节课的教学目标，主要有以下三个方面：二、 教学目标1、 知识与技能：能认真听赏管弦乐拉德茨基进行曲，能够听辨乐曲的主题，引导学生对音乐作品、旋律有进一步的认识和理解。2、 过程与方法：能专注聆听歌曲，利用图形谱、律动、体验、探究等方法，欣赏音乐。3、 情感目标与价值观：感受拉德茨基进行曲的风格特点，想象乐曲描绘的场景，从而增强学生的审美能力，提高审美的品位和修养。三、 教学重、难点通过以上三维目标的确立，突出本节课的教学重点；认真聆听管弦乐曲拉德茨基进行曲，让学生用参与体验的形式，感受作品的风格特点；在了解作品的风格特点后，能分辨乐曲的主题形象，在此基础上通过形象、生动地教学，引导学生积极参与音乐实践活动，体验作品的情感，突破教学难点。四、 说教法初一年级的学生认识领域和生活范围不断拓展，他们的体验感受和表现能力也在不断增强，对想象力和音乐形象思维能力都提出了一定的要求，另外，初一年级的学生性格活泼外向，对事物充满新奇感，因此在教学过程中我试图运用讨论法、图谱法、律动法、对比法和体验法来辅以教授、引导、欣赏等多种教学手段来激发学生学习的自主性，营造一个有气氛的音乐课堂。接下来我和大家说说学生的学习方法。学生是学习的主体，要让学生能够主动积极地学习，选择的方法是很重要的。根据教材的内容和学生的年龄特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标和教学重点，通过欣赏法、多形式体验法还有对比法等形式来培养学生的表现能力和审美能力，使学生享受到音乐的熏陶。五、 教学过程下面我和大家介绍我的教学设计与安排。音乐教育应以审美为核心，是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程，在教学过程中应以学生为主体，注重学生的兴趣和个性的发展，引导学生的积极参与音乐活动，提高学生的音乐修养。所以在这个环节，我将围绕以下四大部分进行阐述 1、谈话导入，激发兴趣老师哼唱一段旋律，问学生对旋律熟悉不熟悉？（师用“啦”哼唱乐曲的引子和第一部分A段a主题）（这首歌曲的旋律学生们很熟悉，经常会在一些大型音乐会或者是一些庆典活动上听到，上课一开始就由老师哼唱乐曲的旋律，既可以拉近师生之间的谈话距离，也激发了学生想进一步了解这个作品的兴趣）2、随乐律动，感受音乐音乐播放拉德茨基进行曲的A段a主题，让学生跟着老师随音乐进行律动，并体验音乐的情绪是怎么样的？这样的设计其目的是能够在一开始就引起学生的注意力，让学生能够投入到音乐中，感受音乐的情绪，继而引出课题，为课堂教学打下基础。学生对音乐情绪有了体验以后，出示课题拉德茨基进行曲，并简单介绍乐曲。（这一环节是让学生感受了乐曲热烈、热闹的音乐情绪之后对乐曲有一个了解，拉德茨基进行曲是由老约翰施特劳斯所创作，献给拉德茨基将军的，这一环节作品背景的了解，为接下去听赏乐曲风格打下了基础。）3、听赏乐曲，激情倒趣赏析拉德茨基进行曲是本节课的教学重点，结合作品的特点以及学生的具体学情，我将分三个步骤进行教学。听赏A主题： 完整听拉德茨基进行曲A主题，跟随老师边听边画乐曲的图形谱。（在学生对作品有了一些了解以后，进行细听，通过图形谱的结合辅助学生对音乐的聆听，帮助学生加深对A主题的印象。）每一首歌曲、乐曲都有最具典型性的一个段落。那么拉德斯基进行曲也有让人们一下就记住的旋律，在学生对A主题加深印象之后，让学生和老师一起尝试着用“啦”哼唱乐曲的A段主题旋律，边唱边加上刚才的图形谱。（在学生熟悉A段主题旋律之后，再次通过自己对音乐的实践进行感受。） 听赏B主题：跟着老师随着图形谱聆听B段主题旋律，感受B段音乐，并与刚才听到的A段音乐形成对比。（结合图形谱，让学生在感受B段音乐的同时，发现B段中a主题的变化，与A段形成对比，并且发现B段的b主题材料就来自于a主题。）完整聆听：总体聆听一遍拉德茨基进行曲，学生自己跟着音乐结合图形谱，思考一下乐曲的结构以及乐曲的风格。课件出示，以连线的方式标出A段与B段音乐的意境。B段音乐 战马奔腾威风凛凛A段音乐 骑在马上检阅部队，严肃而轻松这个环节通过前面课堂的引导与交流，让学生通过刚才的哼唱、图谱学习结合全曲聆听，自主体验，去了解乐曲的结构（复三部曲式A+B+A），感受乐曲的风格（轻松，诙谐的音乐风格，塑造了英雄威武的形象），充分发挥学生的主体性。学生在整体感受乐曲之后，让他们根据自己的体验，分辨A、B段的音乐意境。 4、知识拓展，参与实践 知识拓展：结合拉德茨基进行曲，让学生说说进行曲的特点。并且教师总结，课件出示： 进行曲：原为军队中用来统一行进步伐、表现雄壮军威、鼓舞士气的队列音乐。 进行曲特点：节奏清晰、结构方整、常用偶拍子。 进行曲类型：“军队进行曲”、“婚礼进行曲”、“葬礼进行曲”、“庆典进行曲”、“凯旋进行曲”等。 这一环节的设计目的是让学生在感受和体验拉德茨基进行曲之后对进行曲这一体裁通过自己的理解与教师的引导，有了一个认知。拓展实践：进行曲在生活中有广泛的作用，不同类型的进行曲有不同的特点，适合不同的场合。 这一环节中请同学们聆听三首进行曲片段，将它所适宜的演出场合填入（ ）中。 第一首（ ） 第二首（ ） 第三首（ ） A、婚礼仪式 B、葬礼仪式 C、迎宾仪式 D、博览会开幕式E、学校运动会开幕式 F国家庆典活动这一环节的设计其目的是让学生通过这节课的学习以及自己已有的生活认知体验，对进行曲的特点以及功能进一步的掌握，培养学生的艺术想象力，体验音乐的功能美感。最后，在合唱版拉德茨基进行曲中结束本课。这就是我对本课的教学设计，力求体现以学生为主，着眼于学生的自主学习，充分发挥学生的主体性。依托音乐本身的魅力，通过师生之间，学生之间平等互动与交流，适当地运用多媒体信息技术优化课堂教学。当然，措施付诸实施，还需要老师的爱心和慧心。教学研究永无止境，我相信没有最好，只有更好。