2019-2020年五年级英语上册 Module 3 Unit 2(5)教案 外研版.doc

2019-2020年五年级英语上册 Module 3 Unit 2(5)教案 外研版教学目标：学生能熟读课文，并能用自己的语言进行描述。重难点：能够用who, when, how, what这四个疑问词谈论过去的活动。教学过程：1复习动词的过去式，教师把一些动词及其过去式写在黑板上，让学生连线。如，go, walk, are, see, take 和它们的过去式went, walk, were, saw, took,其中只有take-took 这个词学生没学，当他们把其他词对应起来之后，很容易地就掌握了took这个过去式。然后结合词组进行练习，如：take pictures, 告诉学生还可以说成take photos.2学习课文。教师用多媒体展示课文中的图片或让学生直接观察课文插图，通过仔细观察回答老师的问题：Where is it? Who went to the Great Wall? Did they take pictures? 还可以让学生进行想象回答：When did they go? How did they go? 接着让学生试读课文，感知课文内容，判断刚才的回答是否正确。3听录音，学生讨论回答活动2的五个问题，再听录音，跟读课文。在熟读课文的基础上让学生描述课文内容。4教师说出与课文内容相关的句子，学生判断并纠正错误，以检查他们对课文的掌握程度。比如：Daming and his mother went to the Great Wall at the weekend. It is very old and long. They went there at nine oclock in the morning. They went by car to Badaling. Damings father took a photo of Daming.5. 课外延伸：选择一个你去过的地方仿照课文进行描述。 第五课时 字母组合与歌曲教学1教师板书单词dog, fox并标出字母o，让学生读这两个单词，判断字母o在单词中的发音，教师板书音素 ，教学生读。鼓励学生说出其他这类的单词。如box, not等，教师可在黑板上写出一些生词，如：lot, got, hot, job, frog, lost等，鼓励学生读出来。2. 教师板书tall 并标出字母组合al,让学生读词并判断al在词中的发音，板书 ，教学生读。鼓励学生说出其他这类词，如call, ball，small.在黑板上写出一些生词，如：all, wall， fall等，让学生通过发音规律来读。3板书单词book, football, 标出字母组合oo,让学生读词判断oo在词中的发音，板书 ，教学生读,鼓励学生说出其他词，如：look, foot, good.接着板书food, moon, 让学生判断oo在这两个词中的发音，板书 ， 总结规律：oo 在字母d,t,k前一般都发成短音 ， 但food除外，其他一般都发成长音 。4练习：利用课件出示一些单词，让学生判断划线部分读音是否相同。5听录音，学唱歌曲The London Eye.第六课时 复习课1.复习：利用单词卡复习本模块所学单词。也可以结合句子复习动词的过去式，如：I go to school everyday. I went to the zoo yesterday. 让学生填出过去式went.2.复习：师生之间、学生小组之间进行问答练习，如：What did you do at the weekend? Where did you go? How did you go? 等。然后教师可以出些练习题：如组词成句，翻译句子，选词填空，根据问句选择答句，问答句连线题等。3.练习：利用课件出示单词，学生判断单词划线部分的读音是否相同。附送：2019-2020年五年级英语上册 Module 3 Unit 2(6)教案 外研版语言功能：讨论上周末做过的事情 学习任务：What did you do at the weekend? I visited Where did you go last Sunday? I went to运用任务：导游讲解；介绍自己的照片；表演打电话的短剧。 模块分析：Unit 1通过Amy与 Daming 在电话中的谈话，学生能够用英语询问对方在上周末的活动情况，需注意的是动词的过去时的不规则变化及读音，如：gowent, sendsent, taketook.文中还提到英国的几处名胜古迹如：London Eye, British Museum, Big Ben,教师可以加入相关的资料，或请学生自己查找，以提高跨文化交际意识。Unit 2将几个问题的回答可整合成一篇小作文。语音方面主要了解字母o,a,字母组合oo, or, ou在单词中的常见读音，让学生在朗读单词的过程中体会字母及字母组合的发音。二、运用任务 任务1：导游讲解 活动目的：增加跨文化知识，提高学习兴趣 活动准备：学生查找关于London Eye, Big Ben, British Museum的资料。 活动过程：教师先布置学生通过网络、书籍等查找相关资料，然后在课堂上展示自己的成果。学生可以用英语，也可以用汉语，目的是让学生增加跨文化知识，提高学习兴趣。如：“大本钟”重21屯，表盘直径7米，钟摆重达305公斤。任务2：往事回忆 活动目的：巩固过去时态，提高口头表达能力。 活动准备：学生准备自己去旅游的照片。 活动过程：学生给大家介绍自己曾去过的名胜古迹，可以使用投影仪将照片放大与同学们一起分享。学生用这样的Model: I went to _last _.It was very _and_. I went there by _.There were lots of people. The _ was beautiful. We saw _ and _. We love there very much.任务3：打电话 活动目的：培养学生的综合运用语言能力。 活动准备：两部电话或两个手机，两张桌子和两张椅子，名胜古迹的图片。 活动过程：两个学生表演坐者打电话的情景，一人一部电话。学生提前将自己去过的名胜古迹的图片贴在黑板上，在打电话的过程中用这些句型：A: What did you do at the weekend? B:I visited lots of places. A: Where did you go?B: I went to这时学生就可以指着自己的图片说，还可以对此地作一个简短的介绍。Unit 2 What did Daming do?教学内容：第三模块第二单元学习任务：Where/How/When/What did ?功能：描述过去发生的事情运用任务：1.SB Unit2活动62.打电话 活动目的：培养学生的综合运用语言能力。 活动准备：两部电话或两个手机，两张桌子和两张椅子，名胜古迹的图片。 活动过程：两个学生表演坐者打电话的情景，一人一部电话。学生提前将自己去过的名胜古迹的图片贴在黑板上，在打电话的过程中用这些句型：A: What did you do at the weekend? B:I visited lots of places. A: Where did you go?B: I went to这时学生就可以指着自己的图片说，还可以对此地作一个简短的介绍。教学程序：Step 1 Warmer：复习动词的过去式，教师把一些动词及其过去式写在黑板上，让学生连线。如，go, walk, are, see, take 和它们的过去式went, walk, were, saw, took,其中只有take-took 这个词学生没学，当他们把其他词对应起来之后，很容易地就掌握了took这个过去式。然后结合词组进行练习，如：take pictures, 告诉学生还可以说成take photos.Step 2 Leading in：出示长城的图片，问学生是哪里，如果有学生说出，则全班跟读，如果没人能说出，则教师领读。Step 3 Presentation：1.教师用多媒体展示课文中的图片或让学生直接观察课文插图，通过仔细观察回答老师的问题：Where is it? Who went to the Great Wall? Did they take pictures? 还可以让学生进行想象回答：When did they go? How did they go? 接着让学生试读课文，感知课文内容，判断刚才的回答是否正确。2.听录音，学生讨论回答活动2的五个问题，再听录音，跟读课文。在熟读课文的基础上让学生描述课文内容。3.教师说出与课文内容相关的句子，学生判断并纠正错误，以检查他们对课文的掌握程度。比如：Daming and his mother went to the Great Wall at the weekend. It is very old and long. They went there at nine oclock in the morning. They went by car to Badaling. Damings father took a photo of Daming.Step4 Practice1.完成运用任务1：SB Unit2活动62.完成运用任务2：打电话 活动目的：培养学生的综合运用语言能力。 活动准备：两部电话或两个手机，两张桌子和两张椅子，名胜古迹的图片。 活动过程：两个学生表演坐者打电话的情景，一人一部电话。学生提前将自己去过的名胜古迹的图片贴在黑板上，在打电话的过程中用这些句型：A: What did you do at the weekend? B:I visited lots of places. A: Where did you go?B: I went to这时学生就可以指着自己的图片说，还可以对此地作一个简短的介绍。3.学说字母组合的发音。1）首先，听音学说，找出共同发音.2）再让学生试着找出其他学过的单词，如果没有，教师可以写出一些生词，让他们大胆试读，以加深他们对这种拼读规则的理解。4.听录音，学唱歌曲The London Eye.Step5 Homework for today。把今天的歌曲唱给家长听。板书设计Unit 2 What did Daming do?A: What did you do at the weekend? B:I visited lots of places. A: Where did you go?B: I went to教后记：