2019-2020年六年级语文上册 18《我的伯父鲁迅先生》教学设计 人教版.doc

2019-2020年六年级语文上册 18我的伯父鲁迅先生教学设计 人教版【知识】、通过理解课文，学习鲁迅先生爱憎分明、为别人想得多、为自己想得少的高尚品格；、学习从内容中体会思想的读书方法。、练习为各段加小标题，并说出第一部分和后面的几部分的联系。、学会生字、新词，理解含义深刻的句子。有感情得朗读课文。【技能】训练学生的思维能力、理解能力等。【教学用具】图片、多媒体等。【教学课时】学时。【教学课时】第一学时一、导入新课，揭示课题，介绍鲁迅及作者鲁迅先生是一位伟大的文学家、思想家和革命家。他的一生忘我地工作，写了近万字的作品。作者是鲁迅先生的侄女。本文是作者在鲁迅逝世九周年，即年时写的回忆文章。记述了鲁迅先生晚年的几件事情。二、自己学习课文，要求读准字音，查字典自学生字词语三、结合课文后面的问题，思考课文写了鲁迅生前的哪几个故事、自己归纳。、小组交流。、汇报，小结，理好线索：读水浒传、讲“碰壁”、救助车夫、女佣的回忆。四、学习课文、学习第段：指名读，从哪些地方可以看出人们非常爱戴鲁迅先生？作者惊异于眼前的情景，产生了怎样的疑问？抓住课文的主线，激发学生的学习兴趣。小结。、学习第段：自己读“谈水浒传”的故事，勾画自己不懂的地方。小组里共同学习，小组里不能解决的问题提出来在全班学习。小组之间交流、合作学习：重点理解“哈哈，还是我的记性好”这一句话的意思。表面上是夸自己，实际上是幽默而有委婉地批评“我”读书太马虎。体会鲁迅先生对青少年的关怀。指导学生有感情地朗读课文。、交流自己的学习心得。五、拓展练习第二学时一、复习导入回忆本文写了鲁迅的那几件事情用小标题列出。二、理解“爱戴”，探究精读导学、探究“爱戴”学习救助车夫的故事：、教师读课文，学生边听边思考，质疑。、梳理问题，小组一起学习：这么冷的天，车夫为什么还光着脚拉车？鲁迅先生为什么要救助车夫？鲁迅先生为什么变得那么严肃？还深深地叹气？、小组派代表汇报学习情况。、适时小结：指导学生认识旧社会黑暗的现实。、指导学生有感情地读描写车夫的部分，对车夫的同情。鲁迅先生对国家的忧虑。、体会作者的写作方法，通过对认为的动作的具体描写来表现认为品质的方法。三、自己学习“谈碰壁”的故事、各个小组按“读书质疑合作解疑”的步骤学习。、老师参与小组学习，适时点拨。、小组交流。、小结：感受鲁迅先生无所畏惧的革命精神和对敌人的无比憎恨。理解其中的重要句子“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”、分角色朗读课文。五、悟“爱戴”，领会真谛，拓展思维、收束全文，回归整体。、升华情感，领悟中心：激发学生的感情，怀着悲痛的心情再读课文的第一段，体会作者的思想感情。六、明“爱戴”，学会做人指导学生结合自己的实际谈谈如何做人。附送：2019-2020年六年级语文上册 3.17我召唤青青的小树林教案 上海版教学目标1、 反复朗读，了解诗歌内容，把握诗歌基调。2、 品味词语，展开想象，感受诗歌蕴含的无限激情。说明：本单元主题是“童心是诗”，选录的都是与儿童有关的诗歌，表现的是童心、童真和童趣。本诗更是体现了一种生机和热力，它主要是通过诗歌欢快的节奏来表现，因此可以朗读为抓手，让学生通过不同形式的朗读来促进思考与理解，并结合想象来体会诗歌中准确和生动的动词，由此达到理解诗歌主旨的目的。教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图导入课文，整体感知抓住课题诗眼“召唤”适时提问，激发学生学习兴趣根据老师提问，散读课文。散读的目的是让学生进入诗歌，疏通字词，感知内容，初步把握诗歌的感情基调。朗读诗歌，品味语言 提问：你认为哪些语句最有特点？引导学生抓住动词和比喻品味语言，同时给予必要的点拨。从“原野上”、“飞奔”入手，找出表现力强的动词，通过朗读、点评来体会诗歌语言的凝练，体会作者的思想感情。本诗语言极具感染力，对诗歌主题的把握从反复的朗读入手，读出节奏、读出情感，更要读出作者的意图。把握结构，提炼主题诗歌的开头和结尾是否可以调换？中间五街能否互换？诗人的安排体现了怎样的情感流程？再次阅读诗歌，思考、交流。本诗结构看似平易，却是整齐而又有机巧，充分展示诗人的功力与匠心。 作业布置分层作业：1、 朗读、背诵诗歌2、 摘录12句自己最喜爱的诗句，作简要评析。3、 寻找一首描写春天的诗歌，结合自己的阅读感受加以介绍。回家完成、准备交流作业体现分层的要求，学生根据实际情况选择完成，有利于学生更好地提高语文素养。三、思路点拨本课教学也可以让学生先默读诗歌，然后用自己语言来描述内容，与原来诗歌比较哪种表达方式更好？并说说理由。 四、练习举隅这首诗歌给人节奏轻快、跳跃之感，请举出三个例子来证明