2019-2020年小学五年级数学《用方程解应用题和用算术方法解应用题的比较》教.doc

2019-2020年小学五年级数学用方程解应用题和用算术方法解应用题的比较教教学内容：用方程解应用题和用算术方法解应用题的比较（例7和做一做，练习三十13题） 教学目的：1.使学生知道一道题可以用方程和算术两种方法解应用题，知道两种解法的区别。 2.能根据题目中的数量关系的特点灵活的选择解题方法。 3.培养学生灵活的思维能力，提高解决问题的能力。 教学重点：用两种方法解答应用题。 教学难点：根据题目中数量关系的特点，恰当地选择解题方法。 教具准备：投影器，投影片若干 教学过程： 一、激发 1.找出下题中数量间的相等关系 商店运来500千克水果,其中有8筐苹果,剩下的是梨,梨有300千克,每筐苹果重多少千克? (1)水果的总重量-苹果的重量=梨的重量 5008x300 (2)水果的总重量-梨的重量=苹果的重量 5003008x (3)苹果的重量+梨的重量=水果的重量 8x300500 2.揭题谈话:我们在解答应用题的时候,有时用算术方法解比较简便,有时用方程解比较简便。那么，究竟什么样的应用题该用算术方法解，什么样的应用题用方程解呢？用方程和用算术方法有什么区别呢？你想通过自己的努力探索这其中的奥秘吗？这节课，我们就来比一比方程和算术方法的区别。（板书课题：用方程和用算术方法解应用题的比较） 二、尝试 1. 出示例7.张老师到商店里买3副乒乓球拍，付出90元，找回1.8元。每副乒乓球拍的售价是多少元? 2. 读题，找出已知所求。 3. 生在练习本上列方程解答，再用算术方法解答，指名板演。 4. 集体订正 (1) 生说出自己列方程解答的过程(数量间的相等关系),师投影出示数量间的相等关系。 (2) 生说出自己是怎样用算术方法解答的,并说明分析过程。 (3) 指出:方程解法和算术方法解答只写一个答案。 5. 引导比较两种解题方法的不同点。 (1) 生自由发言 (2) 师根据学生的回答,适当引路,用投影出示二者的区别。 用方程解应用题 用算术解法解应用题 未知数是否参加列式 未知数用字母表示，参加列式 未知数不参加列式 分析方法 根据题意找出数量间的相等关系 根据题里已知数和未知数的关系，确定解答步骤。 列式 列方程 列算式 (3) 指导看书P.129页,生读。 (4) 指出:未知数能否参加列式的区别,决定了怎样分析、列式的区别。但无论是方程解答还是算术方法解答，都要根据四则运算的意义列式，都要在理解题意的基础上，分析题里的数量关系。 6. 做一做: 生独立解答后,对两种解法进行比较,使学生看到此题列方程解比较适当。 7. 注意:以后解答应用题,除了题目中指定解题方法的以外,都可以根据题目中的数量关系的特点,灵活的选择解题方法。 三、应用 1. 练习三十.2 (1) 选择适当的方法解答。 (2) 订正时,说出分别用哪种方法解答。 第(1)题,是顺向思考的题目，只要把3张桌子的钱数和4把椅子的钱数合并起来,就是用的总钱数，用算术方法解答。 第(2)题,是逆向思考的题目,要求每把椅子的价钱就要知道4把椅子的钱数,如果把每张桌子的假价钱用x表示就很容易了。 (3) 师小结:一般说来,顺思考的题目用算术方法解比较容易,逆思考的题目用方程解答比较简便。也就是说，要根据题里的数量关系的特点，灵活的选择解题方法。 (4) 提问:例7用哪种方法好?做一做呢?为什么? 2. 练习三十.3(投影出示,只列式,不计算) 四、体验 今天，你有什么收获？ 五、作业 练习三十、1附送：2019-2020年小学五年级社会综合实践活动家用电器与我们的生活主题教案设计一、设计理念“家用电器”是社会文明的标志，日益成为家庭生活不可或缺的“好助手”。但是，许多学生对家电一无所知，甚至连热水器的开关都不会使用，更不必说用熨斗熨衣服，用电饭锅做饭了。家用电器是现代科技发展的结晶，学生们走近这些家用电器，也就是走近现代科技。通过学生的调查了解，有利于培养他们的科技意识，在学生心中埋下科技来自生活的种子，让科技之花开遍学生的心田。学生对这一课题兴趣极高，时时处处人人都有条件去做，他们每天几乎都使用家用电器，学生也愿意动手摆弄他们，这样可以使他们的动手能力得到锻炼，进而培养他们勇于探索的精神。 新课程标准明确指出：以创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的教学方式，促进学习方式的变革。随着高科技的不断发展，新型的家用电器也正源源不断地走进我们的生活中，并且起着不可估量的作用。我班的学生不断发现这些变化，并提出自己的问题、假设、推断。结合孩子们的兴趣，以及关注的热点问题，我将引导学生带着问题进行收集、调查、访问、观察、讨论、实验、操作等多种形式的实践活动，通过学生们积极主动地实际操作、研究，真正对家用电器有更为深刻的了解。并让学生在自主进行研讨，经历科学探究过程中，培养学生对科学的探究能力，激发学生的创新热情。课题确立的动机： 二、活动总目标1、了解家电家庭成员、及其各自用途。学会正确使用家用电器。培养学生参与生活，从生活中获取真知的能力。2、通过实际操作，通用多种感官观察、体会现象，知道常用家电的构造及其工作原理。培养学生运用所学知识去解决实际问题的能力。培养学生的科技意识、动手能力和创新精神3、通过对本课题的研究，能给学生搭起一座现代科技与现实生活的桥梁。4、激发学生对事物进行深入探究的兴趣，能大胆地提出感兴趣的问题，并尝试着自己不断进行探究。让学生懂得知识来自生活，知识还要为生活服务。5、充分发挥团队精神，培养学生的团结协作的能力，培养学生的创新能力。 三、活动重、难点： 了解家用电器的构造及其用途及对人类的弊端，并在此基础上鼓励学生大胆创新，研制出富有个性化的新产品。四、 教学实践方法： 调查访问 网上查询 动手实践 五、活动对象：五年级学生六、活动时间安排：四周七、活动安排 课题的实施： 本课题的研究，本着“学生主动参与，教师全程指导”的原则，以重过程，求实效为宗旨，以“学校家庭社会”为活动主线，渐次开展了四个阶段性主题活动。 （一）调查了解访家庭，走商场。 目标：通过调查，了解常用家电的种类及家电发展状况，感受科技进步给人类生活带来的巨大变化。 ,本阶段的活动内容有两个： 1、了解常用家电的种类。 学生讨论设计“家用电器知多少”调查访问表。 学生自由组成活动小组。 小组成员自行选定调查地点进行调查。 2、了解家电的发展状况，体会科技的进步。 图书查阅有关资料。 网上查询 （生活是最好的课堂，而学生对周围这个五光十色的家电世界，几乎茫然无措，走进生活，调查了解，恰好弥补了这一缺憾，同时学生从这次调查访问中开阔了视野，增加了对生活的了解，由“两耳不闻窗外事，一心只读教科书”到走进生活、关注生活，为下一步解决这些问题，积蕴了感性认识，体现了生活即课程的理念。） (二)认识探究探个究竟，想个明白。 目标：在前一段调查了解的基础上，引导学生对家电进行认识探究，了解家电常识，并通过编拟 “家电产品说明书”、发放家电知识宣传单等多种形式，加强课题与生活的联系，促进学生对家电科技知识全面深入的探知，感受科技和我们生活的密切联系。 1、小组成员每人选定两种以上的家电进行研究。 2、通过查阅产品说明书、咨询、动手拆装等途径，了解家电的构造、性能、用途及使用方法。 3、办一期和家电有关的手抄报。 4、编写家电产品说明书。 5、设计家电常识问卷 应该这样用（通过这一阶段的活动，学生把调查访问的感性认识上升到理性认识，并通过宣传发动使每个学生都能认识到掌握家用电器科技知识的重要性，思想上重视了才有行动上的跟进，体现了理论和实践结合的理念。学生的认识水平和思维能力有了很大程度的提高，对家电的肤浅知识能够融会贯通，增加了日常生活中的科技意识。） （三）实践应用大胆尝试，做生活小主人。 目标：通过亲自动手实践，让学生学会使用常用电器，能进行简易故障的排除和维修，并通过实践活动，培养学生运用所学知识解决生活中实际问题的能力。 这一步分两个阶段： 一是个人活动。 1、学生在自己的家里对两种以上的电器按照操作说明进行操作使用。家庭成了学生展示自己才能的舞台，有的用电吹风帮母亲吹头发，有的用电熨斗熨自己的衣服，有的用电饭锅做饭菜。 2、试着运用学过的科技知识，进行简易电器障碍排除，或由父母人为设置障碍，如：让孩子尝试解决，电褥丝断了接上，搜索电视频道等。 二是集体活动。 1、组织“家电知识、使用及简易维修”竞赛，分家电科技知识竞答、家电使用演示、故障排除三大块。 2、学生以小组为单位进行比赛。 3、各小组选出优秀选手参加班级比赛。 4、评委评出优胜小组和优秀个人。 （眼动不如心动，心动不如行动，学生运用掌握的家电科技知识去解决生活中的实际问题，才是我们这次实践活动的要旨，学生们敢于去尝试，去探索，从实践中学到了许多课本上无法学到的知识。通过动手，开启了学生的心智，使他们能够更好的和生活融为一体，并且把学到的知识加以运用，体现了实践出真知的教育理念。） （四）设想创新大胆设想，设计未来家电。 目标：通过进行简易家电小制作和创新设想，培养学生的动手能力和科技创新精神。从而增强本活动课题在学生中的吸引力和影响力，展示学生已经形成的科技技能和创新成果。 1、学生以小组为单位，运用已掌握的家电科技知识和原理，共同研究设计。 2、学生可进行实物制作，也可设想未来家电的模型或设计图。 3、为设计好的未来家电产品编写出精彩的广告词。 4、班级内展示学生编写的广告词，评出优秀小广告师。 （人类离不开想象力，就像鸟儿离不开翅膀一样，它是人类飞速向前发展的螺旋桨。掌握一定的科技知识能为学生插上腾飞的翅膀。未来的社会需要开拓型和创造型的人才，社会的发展、人类的进步都离不开想象力，小学阶段正是想象力、创造力旺盛的时期，要想让学生这股创造力的源头活水不枯竭，必须培养他们的想象力。） 步骤一：活动准备阶段1、结合主题，鼓励学生提出问题，制订研究“项目” 2、让学生结合自己的兴趣和个性差异参与一个“项目”的研究工作，并自由组合成小组。3、结合学生“项目”研究的需要可聘请老师或家长等为导师，辅助实践活动顺利进行。4、制订各小组活动的计划。步骤二：实践活动阶段 实施项目的研究活动。以小组活动的形式，围绕一个共同的“项目”在采访、翻阅资料、实际操作的过程中，深入开展研究工作。（新课程标准指出：综合实践活动具有生成性，这意味着每一个活动都是一个有机整体，而非根据预定目标的机械装配过程。随着活动的不断深入开展，学生必然会有新的发现、新的认识、新的体会，这时老师可根据学生的需要，继续由主题派生出相关项目的研究。）步骤三：交流、讨论与汇报阶段（课堂活动阶段）目标：围绕主题，通过相互交流、讨论，使学生对家用电器有一个正确、系统而全面的认识。步骤四：活动延伸聘请“家电专家”继续深入开展研究活动，多阅读相关资料、随时关注科技动态，研制出更科学实用、更安全便捷的家用电器。 八、活动过程： 一课时 主题确定、主题分解 一、导入 师：同学们，还记得本学期以来，我们刚结束的这次实践活动吗？让我们回顾一下所开展的实践活动的情形吧！（播放图片活动花絮：选题了解空调、调查、采访等文字等作品成果展示。） 二、小结上次活动的选题方法。 （生回答后老师引导生小结，相机板贴引出这节课的选题方法：结合实际、最感兴趣、老师引导、借助学材） 三、引导学生自主选题。 1、确定内容。 学生自主选择活动内容，并在小组内说说选择的理由，师生根据学生的回答共同确定活动内容； 2、定小主题。 让学生了解是从哪些方面进行研究的？老师再给三点提示（改、补、删）引导学生讨论、比较，教师再从学生的汇报中定出几个小题。 四、学生选择感兴趣的主题分组 1、老师提示学生自己从几个主题中选择一个最感兴趣的主题，坐成一大组。（如果个别组人数太多的就适当调整）； 2、小组内定好组长，分配好任务。 五、师生共同制定活动方案。 借助上一次活动的活动方案（见下表），初步制订本次活动的计划。 活动安排总表 活动时间 活动内容 活动方式 负责人 确定主题 制定计划 集中讨论 老师 收集资料 开展调查 上网、查询资料、访问，收集各方面资料做好记录 组长 实地调查 实地走访、做好记录、拍照 老师、 组长 整理交流 交流材料、处理遇到的问题 组长 成果展示 图片展、经验交流 老师 六、各小组讨论分工。（出示小组分工安排表（见下表）由组长引导学生对各自的主题具体讨论怎样开展实践活动，教师到各组指导，之后请小组代表汇报。） 小组实践活动主题： 活动总时间：第 周到第 周 活动时间 活动地点 内容内容 活动方式（采用的打“”） 活动负责人 第 周 星期 教 室 确定活动主题、分组制定计划 上网 、访问、记录、讨论、交流、汇报、参观、总结 老师 第 周 收集资料 开展调查 上网 、访问、记录、讨论、交流、汇报、参观、总结 第 周 实地调查 上网 、访问、记录、讨论、交流、汇报、参观、总结 第 周 整理交流 上网 、访问、记录、讨论、交流、汇报、参观、总结 第 周 成果展示 上网 、访问、记录、讨论、交流、汇报、参观、总结 七、学生与现场互动。（小组派代表请教听课老师对小组活动方案的意见） 八、其余学生填写采访卡，设计采访内容。 九、教师进行总结，明确各小组的分工。 活动要求: 服从安排 注意安全 团结友爱 互相协作 注意技巧 文明礼仪 教学反思： 本学期以来，我组织学生第二次深入开展综合实践活动。由于有了上次活动的经验,学生开题活动的各方面都做得很好。学生结合学材自主选择课题，主动参与活动，自主合作探究。本课没有了往常的热闹，这是孩子们最真实的表现。正体现本课程所提倡的“回归常态，回归自然”的理念。 1、突出学生的自主性 课中充分尊重学生的兴趣和爱好, 借助学材，结合学生实际,选择他们 身边感兴趣的题材进行自主选题。活动中从制定方案到填写采访卡，这过程中所有的学生都有发表自己见解和意见和动手操作的机会。 2、发挥老师的指导作用 学生在选题中主要集中“学生奶、家用电器、环境污染”几个话题进行探讨。于是老师让学生小组展开讨论，各抒己见谈理由。最后以汇报理由最为全面的小组的主题为全班探究的话题。 3、突出生生合作的互动性。 小组合作学习一直是我校在各科教学中所提倡的。本次自主选题安排学生从选题理由、讨论小主题、初定活动计划、完成采访卡都是由学生在自主交流合作学习中完成。 4、促使学生个性养成 自从本学期，在本人有计划组织他们参与了综合实践以来，有几个平时成绩平平，不引人注意的同学在活动中表现得很活跃。在这节课上，他们积极参与活动的讨论、活动的设计等，表现出从未有过的热情。可以说，实践活动为学生提供了别一个舞台使他们表现出比平时更大的兴趣，从活动中展现自己的个性，和独特的见解，重新建立起自信。 不足的地方： 1、由于本课是学生自主选择实践主题的课，尽管老师课前有各种的预设，但课堂现场的生成的事情许多会预想不到的。由于老师指导经验不足，导致现场的学生互动与设计上的学生互动效果还有一段距离。 2、最后选择小自己喜欢的主题时是由学生自由组合的，由于学生的素质掺差不齐，有的小组讨论计划快些，有的会慢些，教师没有及时进行引导点拨导致学生找不到切入口，影响了学生的积极性。 3、老师对学生探讨的问题钻研得不够深入，以致一些环节“导”得不够好。作为老师应比学生知道得更多，才可以在“导”中更完善。在活动做到既不能包办代替，又要点到即止，找到两者中的平衡点。 第二课时 我是家电迷 教学内容：我是家电迷，家电与生活 教学目的： 学生认识与生活密切相关的家用电器，它们给生活带来了哪些好处，同时又有什么危害。废的家电应怎样处理。 教学重点： 学生认识与生活密切相关的家用电器，它们给生活带来了哪些好处， 同时又有什么危害 教学难点：废的家电应怎样处理 教学过程： 一、师介绍家电的产生 1813年法拉第发现了电，1849年爱迪生发明了电灯，1923年约翰。贝德发明了电视机、随着家电的逐步普及，家电给千家万户带来了便利，人们在享受科技成果和现代物质文明的同时，家电也正在影响着地球人类的生活。 二、小调查：同学回家我家的家电 视听用品 厨房用品 通讯用品 其他 三、想一想：世界著名的家电企业都非常注意保护自己的品牌。他们为什么要这样做？把你所知道的国产电品牌名称写下来。 四、讨论：你喜欢国产家电还是进口家电？为什么？ 五、你家中最常用的家电是什么？它给你的生活带来什么便利？ 六、讨论：如果没有家电，我们的生活将会怎样？家电又对我们的生活有哪些危害？ 七、辨论会：废的家电应怎样处理？ 第三课时 家电的使用和变化与发展 教学内容：家电的使用和家电的变化与发展 教学目的： 学生学会使用家电，并且要注意安全；了解到家电的变化与发展，同时认识到在党的正确领导下人们的生活不断地提高。 教学重点： 学生学会正确地使用家电。 教学难点：了解到家电的变化与人们的生活水平的关系。 教学过程： 一、利用学校现有的VCD机、录音机、照相机和录象机示范给学生如何正确地使用家用电器，并且要注意安全。 二、问爷爷、奶奶或爸爸、妈妈，10年前家中有哪些家电？ 三、现在家里有哪些家电？ 四、家电的变化说明了什么？ 五、小调查：去大型家电商场了解一款新型的高级家电，如等离子彩电、可视电话等，请业务员介绍该家电在电子、产品音响、操作等方面的新功能。并把你了解到的新型家电介绍给大家。 六、写一篇国产家电变化的小论文。 目标：围绕主题，通过相互交流、讨论，使学生对家用电器有一个正确、系统而全面的认识。过程：谈话：随着科技不断地发展与进步，新型的家用电器正源源不断地走进我们的家庭，成为我们生活中不可缺少的一部分，而且家用电器家族成员多不胜数，还是让我们一起去家电市场开开眼界吧！一、认识家用电器小目标：了解家用电器有哪些、及其用途。1、出示一段录像：商场柜台上摆着各式各样型号的家用电器，让学生边看边思考：你认识这些商品吗？它们都有什么用处？2、同学们谈谈所看到的家用电器名称、诞生时间及其用途。3、在此基础，引导学生说说，在生活中你还见过哪些电器，你知道它们的用处吗？（汇报实践情况）4、小结：刚才通过同学们的介绍，使我们对家电有了初步了解，你现在还有哪些疑问？你又想到些什么？（这里让学生说最想说的话，提最想提的问题。）（设计意图：课始，教师出示一段生活录象，激发学生学习的兴趣，让学生通过观看录象，联系自己自身生活和社会生活经验，认识什么是家用电器，在生活中都发挥着怎样的作用。在此基础上，让学生提出自己的疑问，激发学生继续学习的欲望。） 二、构造与工作原理。小目标：通过实验等实际操作，让学生对家用电器的构造及工作原理有所了解。1、学生提出疑问。如：灯泡通电后为什么会亮？我想知道电饭锅是怎样煮饭的？它们有什么共同点？等。2、那我们就从观察灯泡开始吧！分组观察两种不同的灯泡，先小组内交流讨论，找出它们的异同点。3、汇报研讨，提出最想探究的问题，提问：通过观察比较，你发现了什么？引导学生用自己的话说出灯泡的基本构造，看谁能发现别人看不到的现象，谁描述得全面、细致、准确。现在你最想了解的问题是什么？这里要充分地让学生发言，教师简要记录。如：灯泡为什么发亮？灯丝是用什么材料做的，其他材料行吗？家里灯泡时间长了为什么会烫手？灯泡是怎样发明的？等等。4、今天我们也像科学家那样进行一次发明创造吧！你们说怎么办呢？用些什么材料，怎样设计呢？比一比，看谁想的办法多，看谁发现的秘密多，看谁的方法效果好，看谁的方法新颖独特！5、分组实验，鼓励学生用各种材料自行探究，除用手指感知金属丝的温度变化外，可激励学生想出各种方法测量通电时间和金属丝温度变化，（如手背、嘴唇，如果学生想到利用温度计，教师也可提供）并指导学生做好实验记录。6、汇报研讨，归纳分析。根据学生的汇报，教师记录。让学生观察分析，从表中你发现了什么？你能用一句话来说明吗？看谁描述得新颖独特，解释得更新颖、更合理。7、交流思考。从观察中，你还有其他想法吗？（老师应让学生充分发表意见，不轻易否定，因为是他们自己的理解。）8、小结：刚才我们也像科学家爱迪生那样经历了一次灯泡发明的过程，了解了灯泡的内部特殊构造及它的工作过程。现在，你该知道爱迪生为什么在无数次实验后，终于选定钨丝作为灯丝的原因了吧。9、结合刚才的实验，说说你还了解哪些家用电器？归纳出它的内部特殊构造及其工作原理。（学生汇报实践情况）（设计意图：综合实践活动是以活动为主要形式，强调学生的亲身经历，在这一环节中，教师引导学生积极参与到各项活动中去，在“观察”“做实验”“探究”等一系列的活动中让学生去发现和解决问题，体验和感受生活，发展学生实践能力。充分体现了综合实践活动的实践性。）三、使用家电方法小目标：通过“家电专家”们的咨询说明，明白如何正确使用家用电器的方法。1、学生就自己在使用电器的过程中出现的电器发生故障的问题，提问：如为什么电冰箱底部会有漏水的现象？为什么空调总是嗡嗡作响？等。2、还是让我们的“家电专家”来解释一下吧！（部分学生进行实践汇报。针对这些问题作答，同时对下面的学生介绍如何正确如何使用家电的方法）3、录像辨析：这种使用家电的方法正确吗？为什么？（检验其他学生通过咨询后是否已掌握正确使用家电的方法）4、小结：看来，我们只有正确使用家用电器，这样才能延长家用电器的寿命，对我们在经济开支上也有好处。（设计意图：这一环节，教师针对学生的实践汇报巧妙地设计了一组辨析题，通过一系列的生活画面的再现，让学生通过辨析的同时能够正确地掌握使用家电的方法，并且借机对学生进行思想品德教育，教育学生要节约现有的资源。） 四、异想天开小目标：让学生在现有的知识水平上，对家用电器进行改造和创新，培养学生的创新能力。1、谈话：家用电器的确为我们的生活提供了很多方便，在我们的生活中起着不可估量的作用，然而家用电器也存在欠缺和不足的地方，同学们根据你们所了解、观察到的，你觉得哪些家用电器还存在什么不完善的地方？2、学生结合实践活动举例说明。如：电脑对人体产生辐射影响人体的健康；热水器容量不大，体积却比较大，占地方，而且有漏电的危险3、鼓励学生对家电进行“改造”。想想办法，怎样可以填补它们的不足，或者你结合在生活中遇到的实际问题想想你能否发明创造一种新的家电产品，使他们更好更安全，更便捷地为我们服务呢？（要求勾画出新产品的模样。）4、学生以小组为单位，相互讨论、交流或绘制新产品。5、交流汇报，展示各小组的成果，说出你们的新想法，或介绍你们的新产品。（设计意图：综合实践活动特别强调学生通过实践，增强探究和创新意识。通过以上的探究学习，学生对家用电器的结构、性能和原理已有了初步的认识，这一环节，教师尊重每一个学生发展的特殊需要，面向每一个学生的个性发展，引导学生大胆地想象，充分挖掘学生的创新意识。）五、教师总结，学生评价。（评出各组的“家电专家”。） 3、家用电器与我们的生活 教学目标： 1、能收集10种以上有关家用电器的信息，整理收集到的信息； 2、了解“额定电压”、“额定功率”及耗电量的计算方法； 3、了解电费的计算方法，提倡节约用电。 教学重点： 1、收集、整理信息 2、电费的计算 教学难点： 节约用电的合理化建议 教学过程： 教学步骤 教师活动学生活动 设计意图 一、激趣导入，提出问题 1、问：随着生活水平的提高，同学们家里的家用电器越来越多了，说说看，你们家里都有哪些家用电器？各有什么用途？ 2、与书上P2的电器比较一下，你们家的和这都一样吗？原来，都是家用电器，无论是外观还是功能都是不同的。 1、列举各自家中的家用电器种类及用途。 2、比对书本，提出差别之处。联系生活实际，激发兴趣，提出研究问题。 二、收集信息，整理交流 1、为了更好了解家用电器的信息，请上“武汉工贸家电网站”（gmjd.wh99.cn），收集相关资料，并填写“常用家用电器综合信息表”。 2、通过上网收集的资料，你了解了什么关于家用电器的信息？发现了什么新问题？ 1、上网收集信息，填写信息记录表。 2、全班交流收集的信息。体会在网络上收集资料的形式、方法 交流整理收集来的资料 三、自主学习 1、老师今天也带来了一个常用的家用电器灯泡，出示实物。 2、仔细观察灯泡，你发现了什么？ 3、灯泡上“220V 25w”的数字和刚才收集的资料里的有相似吗？代表什么意思？ 1、观察灯泡，发现数字特征。 2、自学书本“小桥梁”，讲讲“额定电压”和“额定功率”自主学习，掌握新知 四、交流互动，深化主题 1、电器用电量的多少与额定功率有关，计算公式是：额定功率使用时间1000用电的度数。 2、每个人估算一下自己家每个月的用电量是多少度，并根据电价折算一个月的电费开支是多少。 3、家用电器方便生活的同时，也造成了用电量的大大增加。为了保护环境、节约电力资源，请每个小组讨论交流，提出节约用电的合理化建议。 1、学习用电量的计算方法。 2、估算，填表。 3、小组活动。 学会计算家庭用电量及电费 提出“节约用电”的理念 五、小结 今天大家通过上网的方式收集了不少有关家用电器的信息，对自己家的家用电器有了进一步的了解，还学会了电费的计算方法。请同学们在日常生活中注意节约用电、保护资源。 做家用电器的主人 彩色电视机 教学目的： 1、认真阅读使用说明书，学会操作彩色电视机。 2、了解使用的彩色电视机注意事项，在使用的过程中避免不当的操作。 教具准备：准备彩色电视机的一份说明书。 教学过程： （一）、谈话，导入新课。 1、 同学们，你们家中都有电视机吧？你知道它有什么功能？ 让学生自己谈谈对它的看法。 2、揭示课题，明确本节课学习的内容。 3、师出示一份说明书。让学生说说对电视机的认识。 4、彩电，是人们对彩色电视机的简称，正确的说法应该是“彩色电视接收机。” （二）让学生说说对彩色电视机的认识。 人们有了电视的好处。 （三）师分别讲解各部分的功能，并示范让学生弄明白它的各个功能、作用。 （四）让学生说说电视屏幕尺寸的认识。 电视机的大小21英寸25英寸29英寸 屏幕对角线长度54厘米64厘米74厘米 观看的最佳距离19米25米3米 （五）讲操作的方法及注意点。 板书设计： 彩色电视机 放置位置要合适 色彩、对比度、亮度要适当 节目预置要做好 开、关不频繁 防雷散热要注意 了解生活中家电的辐射 二、活动目标 情感目标： 1.通过围绕“了解生活中家电的辐射”这一主题研究，激发学生探究欲望、兴趣以及培养自身健康保护意识。 2.同时在研究实践中培养良好的科学态度和坚韧的科学精神。 能力目标： 1.学会通过各种途径收集资料。 2.培养观察、实验、设计问卷表、撰写调查报告、实验报告、观察记录、访谈记录的能力。 3.在实践中增强团队合作能力和人际交往能力。 认知目标： 1.了解生活中家电的辐射及其对人体的危害性。 2.知道如何科学防护辐射。 三、活动内容概述 本项研究活动以小组为单位进行研究。先组织学生围绕这一主题，对自己所了解的畅所欲言，激发学生探究的欲望。确立研究的五个小主题，并进行研究。然后通过各种途径收集资料，例如实验、设计问卷表、撰写调查报告、实验报告、观察记录、访谈等，在研究实践中培养合作能力、人际交往能力和环境保护意识。整个活动在老师的指导下进行，全班同学参与整个活动的始终，研究报告主要是在课外完成。 五、活动实施的具体过程 1.让我们听听周围老师和同学们对家电辐射危害性的认识和防护。 2.让我们听听专家们对家电辐射是怎么说的？ 3.家电辐射对人的身体有什么危害？ 4.让我们积极行动起来！ 5.在我们享受科学给我们带来便利的同时，学会如何保护自己的健康。 6.展示我们的研究成果，让大家一起说。 （一）创设情境，确定课题。 提问：请同学们列举生活中的电器（在学生回答的同时，用课件展示各种家电的图片。）。 提问：家电在给我们的生活带来了哪些便利？ 提问：家电在给我们的生活带来便利，但是与此同时，会对我们的身体健康有影响吗？ （学生回答：电器会常生辐射。） 提问：你们现在最想了解的又是什么呢？ 教师引导学生以“了解生活中家电的辐射”作为活动课题。 （兴趣是最好的老师，“认识电池，保护环境”就是学生身边的研究素材，贴近学生的生活，使学生容易接受，并容易激发学生参与实践、探究问题的兴趣。） 二、自主选择，制定方案。 1、学生提出想研究的问题。由老师引领学生进行筛选、整合，确定研究小主题。 2、学生自由组成五个合作小组，并选择自己喜欢的方式进行探究。每小组自行确定活动方案（老师指导，并给出合理建议或意见，帮助各小组制定出切实可行的活动方案），并根据各小组活动方案内容确立小组名称，如资料组、预防组、采访组、实验组和宣传组。 3、课题的研究与演进。（师生共同开展活动） 六、成果展示 （一）资料组 我们组的活动方案： 探究方向： 什么叫辐射？ 辐射的种类？ 辐射的危害？ 探究方式：通过网络、书籍等查找有关资料。 在活动进行的过程中，我们碰到了一些困难，但也学到了许多课内无法学到的新知识。以前我们不知道电池的种类有那么多。可通过上网查找资料，使我们了解到更多有关辐射的新知识。我们组全体组员齐心协力，共同努力，通过几天的收集，收获可真不小呢！ 什么叫辐射？ 辐射：自然界中的一切物体，只要温度在绝对温度零度以上，都以电磁波的形式时刻不停地向外传送热量，这种传送能量的方式称为辐射。物体通过辐射所放出的能量，称为辐射能，简称辐射。 辐射的种类？ 对人健康影响较大的辐射主要有两类： （1）放射性辐射。例如：核弹、核电站、科研生产所用的粒子加速器、放射源；医疗卫生机构使用的射线诊疗设备（X光机、手术刀等）等。 （2）电磁辐射 。例如：雷达、通讯用的射频发射台、工业用大型电器以及移动电话、微波灶、电磁灶、电脑、电视等家用电器。 辐射的危害？ xx年世界卫生组织列出辐射对人体的五大影响： （1）辐射是心血管病、糖尿病、癌突变的主要诱因； （2）辐射对人体生殖系统、神经系统、免疫系统造成伤害； （3）辐射是孕妇流产、不育、畸胎等病变的诱发因素； （4）辐射直接影响儿童的发育、骨髓发育、导致视力下降、视网膜脱落，肝脏造血功能下降； （5）辐射可使性功能下降，女性内分泌紊乱，月经失调。 （二）实验组 我们组的活动方案： 探究方向： 查询有关辐射的权威试验证明。 试验：证明家电对人是否有辐射。 探究方式：上网查询最新试验资料与自我实践相结合。 查询有关权威试验证明。 俄科学家试验表明：家电辐射可危害两代人 电脑电视都在诱发疾病 琼斯霍普金斯大学医学中心科学家的研究表明，即使最不起眼的电磁场也会引起精神紧张、头疼、抑郁和失眠等症状，大大提高各种疾病的发病率。东京大学的专家们还发现，除了电磁场辐射，电脑工作时还会向空气中挥发有害物质，这些都能诱发过敏反应和呼吸道疾病。 电视机也不安全 阿德莱德的科学家曾将电视机搬到供实验用的老鼠跟前，日夜不停地开着，一星期后一些老鼠的子宫和乳腺癌变，另一些老鼠免疫力急剧下降。将这些老鼠放在电视机前越近，它们便死得越快。 手机对健康危害更大 俄罗斯生物学博士格里高里加夫里洛夫教授近日提出：人类最主要的敌人是手机。此前瑞典人早就得出过一个可怕的结论：一个人用手机10年，他的大脑就会遭到损害。一些专家预测，有可能从21世纪中叶开始，有一大部分人会得阿耳茨海默式病（早老性痴呆症）和帕金森病，因为人们的大脑经受不了过量的电磁辐射。 除此之外，专家们还做过试验，证明这种辐射影响不仅仅是体内积累，而且还会传给下一代。让老鼠在一个月的时间内接受相当于两部手机的辐射，试验结束的两个星期后它们的免疫系统便出了毛病。然后从这些受过辐射的老鼠身上抽取血清，输进未接受过辐射的怀孕老鼠体内，结果生下来的小老鼠全部死掉了。 试验：证明家电对人是否有辐射。 试验一：我们一起看电视 准备工作 试验时间 检测结果 原因分析 专家就诊 温馨建议 在看电视前，把脸洗干净，尽量不要有油脂留下；白色的毛巾一条。 2小时 用白毛巾擦擦，有一层黑黑的东西。 电视的辐射使空气中灰尘电离，而电离了的灰尘有吸附作用，一旦碰到有油脂的物体，就会粘上去。 电视荧屏表面存有大量静电荷，其聚积的灰尘借光束的传递射击人们的面部，如不及时清洗面部，就会生出难看的斑疹。 建议每次看完电视后洗脸。 试验二：富贵竹被烤熟了 植物名 实验时间 危害部位 危害症状 富贵竹 17天 植物主杆下部 泛黄 富贵竹 36天 植物主杆中下部分 呈黄色 富贵竹 42天 植物主干下面的老叶 老叶边缘变黄 富贵竹 51天 小部分叶子 枯黄 富贵竹 62天 大部分叶子 枯黄 富贵竹 68天 植物主干中上部分 枯黄 富贵竹 74天 整棵植物 叶子枯黄，用刀切开富贵竹的杆，里面已经干枯。 城市居家已经“电器化”，电视机、电脑、微波炉、电磁灶等电器，都会使我们暴露在电磁辐射之中。但少有人去注意，电器在带给我们方便的同时，我们自己却又受到它的伤害。电磁辐射有害健康，但面对电磁辐射，我们无处可藏，甚至不知道该如何保护自己。请大家了解家电辐射，保护自己的健康。 （三）采访组 我们组的活动方案： 探究方向： 设计采访问卷 采访社会各界人士 采访内容：家电数量和家电辐射知识的了解 辐射最大的家电 探究方式： 从校园到家庭，从社区到社会 通过网络查 设计采访问卷 1.您家里有哪些家电？ A.电视机B.音响C.电脑D.电饭煲E.电磁炉F.电吹风G.电冰箱H.微波炉 I.洗衣机J.消毒碗柜K.移动电话L.固定电话M.空调N.抽湿机O.电灯 P.抽油烟机Q.浴霸R.电热毯S.榨果汁机T.吸尘器U.取暖器 2. 您使用哪些家电的频率最高？ A.电视机B.音响C.电脑D.电饭煲E.电磁炉F.电吹风G.电冰箱H.微波炉 I.洗衣机J.消毒碗柜K.移动电话L.固定电话M.空调N.抽湿机O.电灯 P.抽油烟机Q.浴霸R.电热毯S.榨果汁机T.吸尘器U.取暖器 3.您认为哪些家电对人体有辐射？ A.电视机B.音响C.电脑D.电饭煲E.电磁炉F.电吹风G.电冰箱H.微波炉 I.洗衣机J.消毒碗柜K.移动电话L.固定电话M.空调N.抽湿机O.电灯 P.抽油烟机Q.浴霸R.电热毯S.榨果汁机T.吸尘器U.取暖器 4.您认为哪些家电的辐射最高？ A.电视机B.音响C.电脑D.电饭煲E.电磁炉F.电吹风G.电冰箱H.微波炉 I.洗衣机J.消毒碗柜K.移动电话L.固定电话M.空调N.抽湿机O.电灯 P.抽油烟机Q.浴霸R.电热毯S.榨果汁机T.吸尘器U.取暖器 采访社会各界人士（其中包括本班同学70名和其他社会人士50名，共发出120张调查表，收回120张调查表。） 采访统计表格设计如下： 家电 名称 数量 和比率 电视机 音 响 电 脑 电饭煲 电磁炉 电吹风 电冰箱 微波炉 洗衣机 消毒碗柜 移动电话 固定电话 空 调 抽湿机 电 灯 抽油烟机 浴 霸 电热毯 榨果汁机 吸尘器 取暖器 拥有家电数量（台/个） 拥有家电比率（） 使用率较高的电器 （人数） 使用比率（） 对身体有辐射（人数） 身体辐射比率（） 辐射最高的电器 （人数） 辐射最高比率（） 在进行这次综合实践活动之前，我们没有在意自己身边有这么多的家电，没有在意身边的家电为我们的生活带来了如此大的便利，更没有在意家电会给我们的身体带来伤害。经过我们认真调查研究，让我们亲身感受到家电在为我们生活带来便利的同时还会产生辐射，对人体是有危害的。 （四）防护组 我们组的活动方案： 探究方向：辐射的预防 探究方式：上网查询 世界卫生组织认为，长期处在强电磁辐射下，对胎儿有不良影响；也是造成儿童白血病的原因之一，对成人来说，会造成心悸、失眠、视力下降，引发白内障；诱发癌症，影响人体的免疫、生殖和代谢功能。在我们日常生活中，最大的电磁辐射源就是微波炉、手机、电脑、VCD、电视机等家用电器。其强度表如下： 距离（cm） 磁感应强度 家电 （T） 3 30 100 剃须刀 15-1500 0.09-9 0.01-0.3 吸尘器 200-800 2-20 0.13-2 搅拌机 60-70 0.6-10 0.02-0.25 微波炉 75-200 4-8 0.25-0.6 电视机 2.5-50 0.04-2 0.01-0.15 洗衣机 0.8-50 0.15-3 0.01-0.15 电熨斗 8-30 0.12-0.3 0.01-0.025 咖啡壶 1.8-25 0.08-0.15 0.01 电冰箱 0.5-1.7 0.01-0.25 0.01 烤面包机 7-18 0.06-0.7 0.01 电褥子 40-85 0.1 0.01