2019-2020年三年级英语下册 Unit 16 Lesson 95(1)教案 人教新起点.doc

2019-2020年三年级英语下册 Unit 16 Lesson 95(1)教案 人教新起点教学内容：A Fun timeB Lets writeC Lets sing教学目的：1. 阅读故事，了解故事的内容，并复述自己喜欢的图画或整个故事；2. 通过阅读和练习培养学生的初步阅读理解能力；3. 让学生通过对故事的表演和改编，体会学习中的快乐，激发他们学习的兴趣。教学难点：文中出现了部分生活和短语，在这里只要求学生理解，不做重点讲解；故事中的对话比较多，学生当堂完整地叙述故事难度较大，教师可以适当减少对话的内容。课前准备：教学录音磁带，6幅教学分解挂图：搬家的日子，歌曲录音磁带教学过程：一、读单词，说对话，复习有关知识：1. 教师出示有关家庭房间的单词卡片，让学生快速地读出单词，帮助学生回忆单词；2. 教师用简单的英语描述房间，请学生们听懂教师的语言后，猜出这是什么房间，如：There is a sofa in it-A living room. I can sleep in it-A bedroom. There is a fridge in it-A kitchen.二、读故事，培养学生的阅读能力：1. 教师播放录音，让学生通过听输入信息，对故事有个大概的了解。听完录音，请学生说出听到了什么词汇，什么句子，猜一猜故事主要讲了什么，从而促进学生听力的发展。教师应引导学生在听的时候抓住主要句子、关键的词汇帮助理解，培养学生逐步掌握听的策略；2. 教师让学生个人或小组一起阅读故事，然后提出问题，再请学生互相研究、讨论，找出解决的答案；实在解决不了的，教师再和学生共同讨论或给予一定的提示。这种方法能培养学生自学的能力，发挥学生的主体参与意识。在阅读中如遇到生词，让学生借助画面猜测，借助上下文进行理解。教师要有意识地培养学生把理解作为阅读的最终目的，鼓励和培养学生利用图画和上下文理解文段的意识和习惯；3. 出示故事挂图，请学生看挂图，并尝试用自己的语言对挂图进行描述，当学生能借助画面中的具体情景说出或读出学过的词汇和句子时，教师应及时表扬；4. 学生看完挂图后，教师播放故事录音，学生仔细听、认真模仿录音的语音语调跟读对话；第一遍放录音时，让学生闭着眼睛静静地听，第二遍放录音时，教师请学生尽量说出听到的词汇或句子；5. 在听的基础上，教师利用教学挂图安排“排顺序”的活动，让学生通过听的理解，将挂图按正确的顺序排列出来。这项活动既能调动学生听的积极性，又能对学生听力理解的情况进行检测；6. 在听完故事之后，请学生按小组为单位学习故事，朗读故事。小组组员可以合作共同完成故事的朗读和表演，进行两人、三人对话，引导学生相互帮助，合作学习；7. B项练习，检测学生对故事的理解。教师请学生先读句子，并根据对故事情节的理解，在横线上填出所缺的词，完成句子；请学生独立完成此项练习，然后再进行讲评；8. 书写练习结束后，教师请同桌学生读出答案，并宣布正确答案。学生相互交换教科书进行批改和评价，对一句在句子前画一颗星，或在教师发的阅读检测互评表中用星号做出记录；9. 在熟读和理解的基础上，师生分角色进行表演。教师可以扮演搬运工人，学生可以扮演Simon, Linda等，然后让学生分角色进行表演。教师要鼓励学生人人参与，使人人得到锻炼的机会，人人得到成功的体验，人人树立自信；10. 让学生选自己最喜欢的一组对话，全组共同完成课文故事的六组对话，使人人感受到获得成功的快乐。然后，请各组在全班汇报表演。三、学习歌曲，激发学生的学习兴趣：1. 教师播放录音，带学生学习歌曲。听几遍录音之后，教师请学生读歌词，达到既复习单词，又熟悉歌词的目的；2. 学生歌词熟了，再放录音，请学生跟录音唱歌。唱歌活动采取多种形式，如男女生分唱、各小组演唱、合唱、轮唱等；3. 教师应通过学唱歌活动引发学生们浓厚的学习兴趣，积极参与到教学活动中来，学生以饱满的情绪和精神上完这节课，使教学收到意想不到的效果。四、课堂小结：Today we learned a story about Simon. Its very interesting. Then we learned a song. You did the good jobs.五、作业：Tell the story to your parents.附送：2019-2020年三年级英语下册 Unit 16 Lesson 95(1)教案 人教版新起点教学内容：A Fun timeB Lets writeC Lets sing教学目的：1. 阅读故事，了解故事的内容，并复述自己喜欢的图画或整个故事；2. 通过阅读和练习培养学生的初步阅读理解能力；3. 让学生通过对故事的表演和改编，体会学习中的快乐，激发他们学习的兴趣。教学难点：文中出现了部分生活和短语，在这里只要求学生理解，不做重点讲解；故事中的对话比较多，学生当堂完整地叙述故事难度较大，教师可以适当减少对话的内容。课前准备：教学录音磁带，6幅教学分解挂图：搬家的日子，歌曲录音磁带教学过程：一、读单词，说对话，复习有关知识：1. 教师出示有关家庭房间的单词卡片，让学生快速地读出单词，帮助学生回忆单词；2. 教师用简单的英语描述房间，请学生们听懂教师的语言后，猜出这是什么房间，如：There is a sofa in it-A living room. I can sleep in it-A bedroom. There is a fridge in it-A kitchen.二、读故事，培养学生的阅读能力：1. 教师播放录音，让学生通过听输入信息，对故事有个大概的了解。听完录音，请学生说出听到了什么词汇，什么句子，猜一猜故事主要讲了什么，从而促进学生听力的发展。教师应引导学生在听的时候抓住主要句子、关键的词汇帮助理解，培养学生逐步掌握听的策略；2. 教师让学生个人或小组一起阅读故事，然后提出问题，再请学生互相研究、讨论，找出解决的答案；实在解决不了的，教师再和学生共同讨论或给予一定的提示。这种方法能培养学生自学的能力，发挥学生的主体参与意识。在阅读中如遇到生词，让学生借助画面猜测，借助上下文进行理解。教师要有意识地培养学生把理解作为阅读的最终目的，鼓励和培养学生利用图画和上下文理解文段的意识和习惯；3. 出示故事挂图，请学生看挂图，并尝试用自己的语言对挂图进行描述，当学生能借助画面中的具体情景说出或读出学过的词汇和句子时，教师应及时表扬；4. 学生看完挂图后，教师播放故事录音，学生仔细听、认真模仿录音的语音语调跟读对话；第一遍放录音时，让学生闭着眼睛静静地听，第二遍放录音时，教师请学生尽量说出听到的词汇或句子；5. 在听的基础上，教师利用教学挂图安排“排顺序”的活动，让学生通过听的理解，将挂图按正确的顺序排列出来。这项活动既能调动学生听的积极性，又能对学生听力理解的情况进行检测；6. 在听完故事之后，请学生按小组为单位学习故事，朗读故事。小组组员可以合作共同完成故事的朗读和表演，进行两人、三人对话，引导学生相互帮助，合作学习；7. B项练习，检测学生对故事的理解。教师请学生先读句子，并根据对故事情节的理解，在横线上填出所缺的词，完成句子；请学生独立完成此项练习，然后再进行讲评；8. 书写练习结束后，教师请同桌学生读出答案，并宣布正确答案。学生相互交换教科书进行批改和评价，对一句在句子前画一颗星，或在教师发的阅读检测互评表中用星号做出记录；9. 在熟读和理解的基础上，师生分角色进行表演。教师可以扮演搬运工人，学生可以扮演Simon, Linda等，然后让学生分角色进行表演。教师要鼓励学生人人参与，使人人得到锻炼的机会，人人得到成功的体验，人人树立自信；10. 让学生选自己最喜欢的一组对话，全组共同完成课文故事的六组对话，使人人感受到获得成功的快乐。然后，请各组在全班汇报表演。三、学习歌曲，激发学生的学习兴趣：1. 教师播放录音，带学生学习歌曲。听几遍录音之后，教师请学生读歌词，达到既复习单词，又熟悉歌词的目的；2. 学生歌词熟了，再放录音，请学生跟录音唱歌。唱歌活动采取多种形式，如男女生分唱、各小组演唱、合唱、轮唱等；3. 教师应通过学唱歌活动引发学生们浓厚的学习兴趣，积极参与到教学活动中来，学生以饱满的情绪和精神上完这节课，使教学收到意想不到的效果。四、课堂小结：Today we learned a story about Simon. Its very interesting. Then we learned a song. You did the good jobs.五、作业：Tell the story to your parents.