2019-2020年三年级语文上册 画杨桃教案3 冀教版.doc

2019-2020年三年级语文上册 画杨桃教案3 冀教版教学目标:能力目标：有感情地朗读课文,背诵最后两个自然段。情感目标：正确理解课文的内容,知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果。知识目标：学习发现与理解重点词句的方法,养成读书时画出重点词句的习惯。教学过程：一、导入新课。这节课我们继续学习，齐读课题画杨桃。上节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容。请同学们翻开书快速浏览课文，边读边想：课文主要写了什么？请同学们回想课文中作者提到了哪些人物？（教师板书：“我”、同学们、父亲、老师）这篇课文的题目画杨桃那么他们对画杨桃这件事各自都有怎样的看法。请同学们自学课文。可以选择自己喜欢的人物内容进行学习。并采用联系上下文和联系生活实际的方法说说自己的理解和体会。请大家自学。二、自学汇报。1.当学生汇报到“我”画杨桃的内容时，说一说“我”是怎样画的？（抓住“我认认真真地看，老老实实地画自己觉得画得很准确的内容进行分析。）老师问：小作者为什么这样画？生答：因为父亲对他要求很严，叮嘱他看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。（板书：叮嘱）你能说一说你是怎样理解父亲的话的？教师提示：你能举例子说说怎么叫“想当然”？过渡：小作者正是牢记父亲的话，所以把杨桃画成了五角星，那么怎样读父亲的话。指导读父亲的话。你还喜欢哪个人物的内容请汇报。2.当学生汇报到老师的内容时。指导重点分析老师的话。出示老师的话提问：老师说了几句话，每句话什么意思，你读懂了哪句话？学生汇报。学生讲到“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。”是不是这样，老师拿出一个杨桃让学生从不同角度观察，说一说你看到的杨桃是什么样的？为什么同样的一个杨桃大家看到的却不一样呢？刚才同学们理解的非常好。你还理解了哪句话。学生讲到“当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”请你用“不要要”练习说话，说的时候最好要有一个前提。用自己的话说一说老师最后一句话的意思。老师的话很朴实但说明了一个深刻的道理。那么应该怎样读老师的话？“和颜悦色”是什么意思。请大家用这样的语气试着读读老师的话。读后找生讲评读的情况。大家读的很好那么你能用最短的时间把这段话背下来吗。给时间背诵。3.当学生没有汇报同学们的看法时，老师引导：刚才同学们汇报了我和老师对画杨桃这件事的看法，没有人选同学们的看法，为什么不喜欢这个内容呢？学生说明理由（教师板书：嘲笑）那么小作者看到同学们的这一反应他会有怎样的表现，心里又会想些什么？练习说一说。同学们说的非常好，当时小作者心里是很难受。读到这你想对这些同学说些什么？小作者听了你的话一定会高兴的。老师看到同学们的这一反应对他们进行耐心的教育，他的话不仅教育了小作者，也教育了同学们，这种教育用课文中一个词概括是什么“教诲”（板书：教诲）所以正像小作者最后写到的“这位老师的话同我父亲的话是那么相似。他们的教诲使我一生受用。”一起读最后一段，请大家快速把这一段背下来。过渡：画杨桃这件事让作者受到了深刻的教育。那么在日常生活中你有没有听到或遇到过像画杨桃这样的事情。请你把这样的事讲给同学听一听。通过学习和联系生活实际你都有哪些体会、感受，从中你明白了什么道理。请你也拿起笔用概括性的语言写一写你的这些体会、感受和明白的道理。把它写在大家准备好的小书签上。写后让学生读一读把书签送给老师或自己的好朋友，让他们与你共同分享。小结：老师学完这篇课文也有一些体会和大家一起分享，老师读自己写的话。当别人的想法、看法和自己不一样时，不要妄下结论，要认真分析，看看人家是从什么角度看的，要实事求是。三、实践练习。1.当作者看到同学们的反应后，他有怎样的表现，心里会想些什么？2.你喜欢文中的老师吗,为什么?3.联系生活实际写一写画杨桃的读后体会。 附送：2019-2020年三年级语文上册 画杨桃教案4 冀教版教学目标：知识与技能：1.学习并掌握本课的生字新词，积累“认认真真”等词语。2.理解课文内容，理解含义深刻的句子。3.正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：1. 通过反复朗读、展开想象来理解课文，体验情感。2. 展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。3. 继续学习搜集、整理资料的方法。情感、态度与价值观：懂得同一个事物从不同的角度看会有所不同，同时要相信自己的眼睛，看问题或做事要实事求是。教学难点：l1.联系上下文和生活实际，体会含义深刻的句子的意思。l2.让学生懂得学习、做事应有认认真真、实事求是的态度。课前准备： 课件、搜集有关杨桃的图片及资料。教学过程：第一课时一、交流资料，质疑，引入新课。（一）课件出示相关杨桃图片，教师问学生是否知道这是什么果实。（板书：杨桃）谁能把你了解到的有关杨桃的情况向同学们介绍一下？（二）学生根据课前搜集的资料汇报、交流。教师出示课件。 （三）教师板书课题，并提问：看到题目，你们想知道什么？(学生可能问：谁画杨桃，怎样画？画成什么样？画杨桃的过程中发生了什么事？)引导学生质疑，带着疑问走进文本。二、出示要求，学生自读。课件出示学习提示：（一）自由读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。（二）思考：课文围绕杨桃讲了一件什么事？（三）画出文中含义深刻的句子，读一读。 教师要关注学生的学习过程，对于学习有困难的学生要给予帮助，对于有共性的问题，要多留心，集中指导。三、检查生字，整体感知。（一）检查生字新词。出示本课生词：要求、叮嘱、审视、半晌、熟悉、哈哈大笑、一端、轮流（组织学生自读、指名读、开火车读）1. 教师指名读课文，检查读文情况。2. 理解词语（叮嘱、审视等）。出示课件中的重点词语（二）指名说一说课文围绕杨桃写了一件什么事情？（图画课上，老师叫我们画杨桃，“我”按照父亲的叮嘱把杨桃画成了像五角星一样，被同学嘲笑。老师则让每位同学坐在“我”的位置上看杨桃，教育了同学们。） 引导学生在朗读课文的过程中熟悉生字，将学文与识字相结合，同时引导学生结合具体语言环境识字。四、记忆字形，指导书写。 对于一些笔画简单、容易记忆的生字，让学生自己分析，练习书写；对于一些难写的字，教师示范，重点指导：（一）“求”：第三、第四笔分别是点和提，不要连在一起写成“横撇”。（二）“图”：全包围结构，“国”字框要写匀称、工整。（三）“摆”、“端”、“轮”都是左窄右宽，左边约占三分之一。（四）“桌”要和“卓”字区分。对于写字教学，教师除了教给学生如何书写生字，还应该多关注学生写字的姿势、习惯，帮助学生养成良好的学习习惯。搜集、交流资料，既提高了学生搜集、处理信息的能力，又为后面进一步理解课文做了知识铺垫。引导针对题目提出问题，引发学生的学习动机，使学生产生可以利用的阅读期待。发挥学生的自主性，给学生自学的空间，引导学生自读，培养学生自主学习的能力。反馈自读情况，发挥老师和学生的多边互动作用，交流学生自读的情况。重点是认读生字、积累词语，引导学生抓住关键词句感悟，巩固对生字的认读和书写，整体感知课文内容。教给学生多种理解词语的方式、方法，提高自主识字能力。在读课文中继续锻炼学生迅速总揽文章大意的能力。指导识字方法，落实把字写好看的审美目标，同时培养学生良好的书写习惯。第二课时一、复习巩固，导入新课。（一）听写生字。（二）指名有感情地朗读课文。整体回顾，加深对课文的印象，为进一步学习作准备。二、理解句子，感情道理。（一）课件出示问题。学生自读课文，想一想，“我”为什么会画出像五角星一样的杨桃呢？（二）指名反馈，教师引导。1. 学生找出画成五角星的原因的句子。（我的座位在前排靠边的地方，讲桌上杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。）2. 看到这点，作者是怎么做的呢？（出示课件：认认真真地看，老老实实地画）3. 引导探究：看到杨桃根本不像平时看到的那样，作者为什么还要认认真真地看，老老实实地画呢？4. 指名反馈。（出示课件：因为他的父亲叮嘱他：“你看见一件什么东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”）（三）学生联系这两组句子，说说“我”把杨桃画成像五角星一样的东西的原因。（四）教师引导：然而同学们却不这样认为，当他们看见“我”的画儿的时候都哈哈大笑起来，那么，这时老师是怎么做的呢？请大家默读第6至16自然段。（五）指名反馈：（课件出示：老师先自己在“我”的座位上观察，然后再让每一个同学坐到“我”的座位上观察，最后再教育我们。）（六）老师为什么要这样做呢？小组讨论。课件出示（七）集体反馈。（因为老师是一个实事求是的人，他要先证实“我”画得对不对。让每一个同学坐在“我”的座位上观察，是想让事实说明一切，让学生在看中意识到自己是错的，教育他们必须亲自看一看，必须坐在别人的角度上观察后，再发表结论，不能盲目地给别人下结论。）（八）最后老师是怎么说的呢？请大家一起把最后一个自然段读一读。1. 说说“和颜悦色”的意思。2. 讨论老师话的意思。并指名反馈。课件出示（这四句话可分两层意思：前两句话说明，同一个事物从不同的角度看会有不同的样子；后两句话告诉我们做事要有认认真真、实事求是的态度。）三、学习最后一段，总结全文。（一）指名读最后一段。（二）引导学生再读老师和父亲的话，想想他们的话相似在什么地方？指名反馈。出示课件（一个说的是画画儿，一个说的是画杨桃，但是他们阐述的都是一个道理，即我们要相信自己的眼睛，一切从实际出发，实事求是。）（三）学了这一课，你有什么收获？出示课件四、课堂小结。教师小结：同学们，当别人的看法、想法和自己不一样时，不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的，还要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每个人都能这样做，会让我们受用终身的。五、作业。（一）练写生字。（二）把你平时听到的使你受益匪浅的话写一写，和同学交流。课件出示及时巩固复习，减少遗忘，提高学习效果。抓住人物的语言、动作、神态和心理变化来研究。引导学生从父亲和老师的话以及老师对这件事情处理的过程入手，引导学生抓住关键词语，联系上下文，讨论探究，理解句子的意思，进而理解句子中所包含的人生哲理。读中理解、读中感悟、读中品味，品味语言的精美、品味语言的微妙，从中理解课文，引人深思。让学生自由发挥，阐述自己的感受和收获，锻炼他们的语言表达能力，培养他们善于从事物中得到启发的能力和进行认真分析和判断的能力。由文本走向生活，向学生的生活进行延伸。