2019年(春)五年级语文下册 2《暴风雨》教案 鄂教版.doc

2019年(春)五年级语文下册 2暴风雨教案 鄂教版教学目的：1、让学生充分开发自己的潜能，发挥自己的能动性去认真阅读，感悟课文，体会暴风雨来临产生的那种震撼人心的力量以及暴风雨过后，万物争荣的景象。2、能有感情地朗读课文。教学重点：在熟读、欣赏的基础上，达到熟背课文教学时间：1课时教学课程：一、导入1、“暴风雨”是一种自然现象，它可以带来灾难，令人恐惧，也可以以它的气势，使人振奋，尤其是暴风雨过后，大自然展现的是江山似景、风景如画的另一番景色。2、老师先给大家看一段片子。（放暴风雨），看完刚才的片子，请你谈一谈刚才的片子给你带来什么样的感受。3、今天，意大利作家弗拉里斯为我们带来一篇语言优美、描写生动、寓意深刻的著名散文暴风雨。二、小组学习这堂课，我们将以小组为单位，选择适合自己需要的阅读方法，自主阅读这篇文章，并且完成老师设计的一张表格。填完后，找出自己认为写得较好的景物，读一读，并且说说你为什么喜欢它。三、大组交流1、现在，我们一起来交流一下这张表格你们是怎样填写的？2、在这么多的景物中，一定有你自己认为写得比较好的景物吧！请你用最优美的语调来读一读，并且说说你为什么喜欢它。3、小结：你们的朗读给课文增色不少。你们的观点表示你们自主阅读的能力有了进一步的提高。现在，让我们回到这张表格，我们不难看出，作者通过细致的观察，紧紧抓住夏季暴风雨前后景物变化，并且充分发挥自己的想像，恰当地运用夸张、拟人等修辞手法，使我们身临其境地感受到大自然使如此神奇。4、让我们用自己的朗读再一次走进暴风雨，体会大自然那顽强的生命力，对比读、个别读、齐读。5、一篇好的写景文章，不光要有精彩的景物描写，还必须要把自己的感情融入到具体的景色中去，做到情景相融。那么你认为这篇文章，想要通过暴风雨，告诉大家什么呢！（理解最后一段）（1）介绍海燕这篇文章（2）听歌曲阳光总在风雨后6、总结：学完这篇课文，老师希望不仅在写作上能带给你启发，而且要能理解这暴风雨所给你带来的人生哲理。板书：附送：2019年(春)五年级语文下册 4背课文教案 鄂教版教学目标1 会写10个生字。理解“急不可待、流畅、垂头丧气、容光焕发、生疏、铿锵、反刍、行云流水”等词语。2 正确、流利有感情朗读课文。3 理解课文，对课文重点语句有所感悟。感受作者童年生活的美好。4 领悟“书读千遍，其义自见”的读书方法。教学重难点：引导有感情朗读，感受情感，并结合对文章重点语句的感悟体会“书读千遍，其义自见”的道理。教学时间：2课时教学过程：第一课时 自主探究一、谈话导入 板书课题 齐读课题二、初读课文，自学生字1我要读课文两遍，努力做到正确、流利。还要边读边写生字词语：柳 疏 津 曰2我能找出记忆生词的好方法，并能正确书写。3正确读出下列词语，并能联系生活实际或联系上下文说说它们的意思 挪移 垂头丧气 容光焕发 反刍 生疏 似懂非懂 津津有味 铿锵 悦耳二、再读课文，理解脉络1我能默读课文，完成表格背诵态度背诵经历背诵感受第一次第二次第三次2通过填表知道课文的主要内容。三、精读课文，品位情感1，精读课文 我发现有些句子特别感人，我能理解句子的特别含义，我要在文章中画出来。例：A 全班同学象唱歌似的，连标点符号都被冲走了。B 我发现老师不是在读课文，老师一字不差地背完了整篇课文。C 我只能背开头一段，只能垂头丧气地站在那里。D 我听着看者那样起劲。E 多背一些名篇慢慢吸收。四、再读感悟，拓展延伸1浏览全文，我发现本课讲述了“我”小时侯背课文 和 ，表达了对童年学习生活的 之情。2，文章以 为线索，全文可分为 个部分。3通过学习课文，我要尝试以下背诵方法： 如第一部分告诉我 。 第二部分告诉我 。第三部分告诉我 。第四部分告诉我 。展示提示展示一：我知道课文的主要内容。展示二：我能有感情地朗读课文的第 自然段或 自然段的句子如： 。展示三：我能找到印象深刻的句子，并理解其中的深刻含义。展示四： 课文告诉了三个背课文的方法。 常用的方法是 ，我觉得好的方法是 我会尝试着用它。反思：本节课我发言了 次 ，我的表现 我要改正的不足之处是 本节课我最大的收获是