2019-2020年苏教版五年级数学上册《小数乘整数》教案word版.doc

2019-2020年苏教版五年级数学上册小数乘整数教案word版教材依据：国标苏教版小学数学第九册教学内容：教材68页例1，69页“试一试”及“练一练”。教学目标：知识与技能：让学生掌握小数乘整数的计算方法，能正确地会用竖式进行笔算，过程与方法：使学生在具体教学情境中，通过猜想、验证等方式，探索出积和因数的小数位数之间的联系。情感态度价值观：感受数学源于生活，生活需要数学，形成积极的学习态度，激发学生学习数学的兴趣。培养与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。教学重点、难点。引导学生用转化的方法学习小数乘整数，并理解算理是本课时教学的重点，难点则是处理好积中小数点的位置。教学准备：多媒体课件教学过程：一、情境创设，引入新课。谈话交流：同学们喜欢吃水果吗？你喜欢吃什么水果？假如在非常炎热的夏天，急需止渴降温，你会选择哪种水果？（引出西瓜）暑假的一天，老师去买西瓜，（示：水果摊图PPT）夏天的西瓜太便宜了，每千克多少钱？我买了3千克西瓜，要付多少钱呢？谁能帮我列个算式？指名列式学生回答后出示：0.8 3追问：它表示什么意思？（3个0.8相加的和）这个乘法算式和我们以前学习的乘法算式有什么不同？（有一个因数是小数）今天我们就来学习：小数乘整数二、尝试探究，体验成功。设问：0.8 3究竟等于多少？你能想办法试着做一做吗？1、小组交流2、谁愿意把自己的想法和同学们共同分享？3、我们学习了用竖式计算小数的加减法，这个乘法算式能用竖式计算吗？指名说说怎样列竖式？关键是什么？（了解末尾对齐） 0 . 8 3整数乘法中我们把末位对齐，小数乘法中我们也是将末位对齐。通过刚才的计算，我们已经知道0.83的积是多少？把2.4写在积的位置观察这个竖式，你发现什么？（2438，因数和积都是一位小数）讨论：谁能看着竖式说说用竖式计算0.83的方法？4、现在的农业技术比较发达了，我们除了可以在夏季吃到西瓜，在冬天，我们也能吃到味美可口的西瓜，这不，老师又去买西瓜了（示冬季西瓜图）你获得了什么信息？（每千克2.35元，比夏季贵多了）若老师也买3千克，要多少元呢？学生列式计算，（要求：先用加法，再用乘法）（请两位同学板演）比较两种计算方法，说明乘法是加法的简便运算。反馈：谁来说说用乘法竖式计算的过程？问：2.35是几位小数？它的积是几位小数？三、猜想、验证规律1、请你猜一猜，积的小数位数可能与谁有关？有什么关系呢？2、用计算器验证一下你的猜想。4.7612，2.853，1030.253、讨论：通过刚才的计算和验证，你发现什么？4、总结：计算小数乘整数时，可以先按整数乘整数计算，再看因数有几位小数，就从积的右边起数出几们位，点上小数点。四、练习：1、学习了今天的新知识，不知道同学们掌握的怎样，我们一起来试一试：（练一练1，分组练习）2、解决问题：（课件示图）小红家开了个百货超市，但它用来算账的计算器出了点毛病，计算器上小数点的按键坏了，她已经算出了14823=3404，你能帮她算出下列算式的结果吗？14.823=1480.23=1482.3=1.4823=小组讨论：怎样直接写出各题的积？五、小结1、说说小数乘整数的计算方法。2、引导学生将所学知识用到生活中去。附送：“学程导航”课时教学计划2019-2020年苏教版五年级数学上册小数乘整数教案word版（1）教学内容五（上）第68页例1及相应的“试一试”、“练一练”、 练习十二第13题。共几课时8课型新授第几课时1三维目标1.在生活情境中让学生自主探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式计算。2.在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括及合理推理能力。3.感受小数乘法在生活中的应用，感受数学活动的乐趣，培养学生积极探索、乐意交流、认真计算的良好习惯。教学重点难 点重点：掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式计算。难点：计算方法的推导，积的小数位数的确定。教学资源学习提纲、情境图。预习设计1读题列式，并说说各算式所表示的意义。4个13是多少？18个20是多少？2.读题，想一想，如何列式？有什么意义？4个1.3是多少？8个3.5是多少？学 程 设 计导 航 策 略调整与反思一、谈话导入，明确目标。（预设5分钟）1.交流预习作业。2. 学生认定学习内容和学习目标。 列出算式：0.80.80.8 0.83 二、目标驱动，自主学习。（预设15分钟）1学生围绕自学提纲进行自学思考。 自学思考： （1）0.83可以看作 =（），用竖式计算是： （2）“小数乘整数”列竖式时应注意什么？ a.相同数位对齐（ ） b.末尾对齐（ ） （3）“小数乘整数”积的小数位数与因数中小数的位数关系怎样？ 对于以上知识，你明白了吗？如果明白了，咱们试一试： （4）2.353可以看作：=（），在下面用竖式计算： 2建立初步认识：小数与整数相乘时，因数中的小数是几位小数，积也是几位小数。 三、全班交流，提炼建模。（预设2分钟）1猜一猜、算一算。 2归纳计算方法。 四、分层练习，巩固内化。（预设8分钟）1专项练习。 根据14823=3404，直接写出下面各题的积。 14.823= 1482.3= 1480.23=1.4823= 2独立计算。 即“练一练”的第1题。 3.练习十二1、2、3题。五、当堂检测，评价反思（预设10分钟） 1.交流预习作业。2. 出示例题的情境图，引出小数乘整数的计算问题。 师：从图中你能知道什么？要求“夏天买3千克西瓜要多少元”，你会列式吗？ 帮助学生体验小数乘整数的意义。 如果出现算式，问：还可以怎样列式？ 如果出现算式，问：这个算式表示什么意思？ 它和以前学过的乘法算式有什么不同？ 揭示课题：小数乘整数 通过今天的学习，你想掌握哪些知识？1到底怎样计算呢？请大家围绕这几个自学思考题纲进行自学。（教师巡视了解） 2自学后进行全班交流。教师根据学生的汇报，及时给予点评，并结合板书给予指导。 板书要点： 小数与整数相乘时，因数中的小数是几位小数，积也是几位小数。 1. 不计算，猜一猜积有几位小数，再用计算器验证。 4.7612 2.8531030.25 2.通过猜猜算算，在小组里说说小数和整数相乘应该怎样计算。 1要让学生说说思考过程。 2建议用横式出现。 通过点拨，完善认知：第2小题，0.18是两位小数，要在乘得的90左边先点上小数点，再在整数部分补上0；乘得的积是小数，而且小数的末尾有0时，通常根据小数的性质进行化简。 3. 其中练习十二第2题有必要的话帮助学生理解题意。1学生独立完成，教师关注学困生。 2要求先做完的要自觉检查，然后再做拓展题。 3及时反馈作业中的存在问题，分析错因，并纠错。 作业设计1课堂作业：补充习题第46页 第2、3、4、5题。拓展题：你能用简便方法算出0.1258888的得数吗？ 2.家庭作业：一课一练第59页1、2、3、4、5及智力冲浪。