2019-2020年六年级语文上册 自然之道 3教案 语文S版.doc

2019-2020年六年级语文上册 自然之道 3教案 语文S版学习目标1.认识1个生字，会写8个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。3.丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。课前准备教师课前在小黑板上抄写：1.生字新词。2.两组要比较的句子。第一课时一、读顺课文，感知文本内容1.谈话导入：同学们，大自然气象万千，美丽无比；充满生机，也充满神秘。今天，你们将和老师一起走进大自然，了解大自然，探索大自然的内在规律。这节课我们共同学习一篇大自然中发生的真实故事自然之道（板书），相信同学们会从中得到启示。2.悬疑读文：读课文题目，“自然之道”指的是什么意思？带疑初读课文，感知课文。自主识字。a.提示学生利用窍门，读准字音。（如，读“愚”字不能读成y，“吁”不能读成x）找出难读难写的字，研究特点。（如，形声字占绝大部分；如，写“啄”字第九笔的“点”不能丢掉，写“帽”右边的“曰”不能写成“日”等）b.同桌交流，相互识认。c.着眼学法，重点强化。（由学生提出难认难写的字，并由学生展示自己的学法，落实识与写）读课文。a.给足时间让学生读得正确、流利。读中点拨学生在难读处做上记号，多读几遍，或与同学合作读。b.交流练读情况。由学生自己选择自然段读，相互推荐读，老师注意给学习较吃力的学生机会。学生读的过程中要求其他人认真倾听，读完后由学生自己有重点地点评。对于课文中出现的难读的字词句，教师要让学生读到位。整体感知。说说初读课文的印象或说说故事主要写了什么。先让学生读读课文，再让其组织语言来说。尊重学生自己初步的读书感受和见解。二、探读课文，读出自我发现1.自主探读：指导学生细读课文，读出重点，读出感情，与作者情感共鸣。提示学生联系课后连接语提示的内容读课文。2.心声吐露：a.与同桌相互交流；b在全班展示自己的读书体会。教师做要点板书。第二课时一、精读课文1.着眼学生感悟，抓点精读。“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”向导是在什么情况下说这句话的？引导学生用课文内容回答后，再做深入探究。（问学生有什么问题）a.学生提问并品读：为什么说“似乎在侦察”？（是“我”见到幼龟的动作后的猜测，但并不了解真的是这样）当时出现了什么情况？（“突然”“啄”“拉”）向导怎么做？b学生提问并品读：向导怎么会是这样的态度？（“若无其事”“冷淡”“极不情愿”）为什么做自己不愿做的事？他为什么不给“我们”解释？（面对的是“焦急”、是责怪“不能见死不救”、情况十分紧急）c理解“自然之道”并导读（学生各抒己见，教师延迟评价，从学生的讨论中适时导入故事发展的相关内容），那么，“我们”干的是一件什么事？“我们干了一件愚不可及的蠢事。”（理解“愚不可及”）愚在哪儿？那么，后来到底发生了什么？2.学生读书，抓词抓句感受当时的事态。（适时出示挂图或点击课件）幼龟：“鱼贯而出”“争先恐后”“结队而出”（要经过一大段沙滩，无遮无拦），它们可能会想什么？食肉鸟：“许多”“吃得饱饱的”“发出欢快的叫声”。（可结合先前的“颓丧”体会）它们又会想些什么？读课文最后一句话，体会向导“悲叹”的这句话表达的意思。3.着眼学生体验，探微发幽。a.回归课题，引发话题。谈对“自然之道”的理解和感悟。（大自然中的万事万物都有自己存在的道理，这个生存的法则和规律是不能违背的）违背“自然之道”的后果。（自作聪明，只能好心办坏事，聪明反被聪明误）b.怎样才会不违背“自然之道”。（结合课文，联系生活和开课导语谈谈：谈候鸟迁徙不能挽留，谈山涧小鱼难在鱼缸生存，谈老虎圈养便失去野性，谈温室难育参天大树，以及尊重大自然，不要人为地破坏大自然等等。从而使学生懂得只有遵循“自然之道”，才能使人类与自然共存的道理。同时激发学生主动走入大自然、了解大自然、探究大自然规律的兴趣）二、走出文本，开展实践活动1.导读课后“综合性学习”提示，明确活动目的及要求。2.自由组合，分小组讨论确定活动内容及拿出活动安排，全班交流。（要求选定组长，搞好分工，排好时间，并作好相关记载可以以日记、活动报告、行动纪实等形式反映）3.学生分组行动，要求在规定时间内完成。（也可结合后续的学习内容进行）附送：2019-2020年六年级语文上册 自然之道 4教案 语文S版教学目标：1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。3.丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。教学重点：了解课文的主要内容，从中受到启示。教学难点理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。教学课时两课时。教学过程：第一课时一、理解题目，引入新课1.齐读课题，说说对“自然之道”这个词的理解。2.今天，我们先来学习一个真实而又令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。（板书课题）二、检查预习朗读课文，学习生字新词1.检查朗读，特别强调“踌躇、嘲鸫、啄、愚蠢”的读音。2.出示“旅游、幼龟、沙滩、侦查、企图、情愿、蠢事、返回、海鸥、补救、争先恐后、欲出又止、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄、离巢而出、稍不留心、踌躇不前、极不情愿、结伴而出、无遮无拦、成百上千、结队而出、饱餐一顿、气喘吁吁、颓丧、震惊、悲叹”检查生字词认读与理解情况。3.结合课文内容理解“鱼贯而出、愚不可及、抽搐、欲出又止”这些词。三、再读课文1.想想课文讲了一件什么事？是按什么顺序写的？2.提出不懂的问题。四、学习课文的一、二自然段。1课文的题目是“自然之道”，文章1、2自然段的内容哪里体现了自然之道？2这两个自然段的主要内容是什么？五、提醒易错字的写法：幼、啄、帽六、指导书写生字：吁、愚、滩 第二课时一、朗读课文，复习引入1.朗读课文，熟悉内容。2.说说自己通过上节课的学习积累了那些词，并把相关的句子读出来。3.回忆一、二自然段的主要内容。二、引入新授1.学完了一、二自然段，说说作者一行人的目的是什么呢？2.出示幻灯，让我们来看看这些可爱的海龟吧。你有什么要说的吗？3.如此可爱的小海龟却被我们不经意的深深地伤害了，出示；“我们干了一件愚不可及的蠢事”。4.自由朗读三、四、五自然段，为什么说我们干了一件愚不可及的蠢事？（1）找出描写小绿龟动作的词语“探”“欲出又止”“踌躇不前”“侦察”，理解小绿龟的机警、谨慎。联系第五自然段了解“侦察兵”的身份与重任。（2）找出描写嘲鸫的词语“突然”“飞”“啄”“企图”“拉”，感受紧张的气氛。理解“企图”是要实现不好的想法。（3）朗读两种情感的对比，理解小绿龟的机警与嘲鸫的凶狠之间的争斗。（4）面对眼前紧张的一幕，可怜的小绿龟就要成为嘲鸫的腹中之食，我和同伴万分焦急，而向导的表现却出人意料。我们一起读这句话。出示：向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”向导为什么这样说呢？“这样的”指的是哪样的？（5）小绿龟离巢前的侦察体现着自然之道。小绿龟的机警与嘲鸫的凶狠之间的争斗正是一种“自然之道”的体现。有感情地回读第三自然段。（6）向导的冷淡是因为他的冷酷无情吗？理解向导是想遵循自然之道。5面对我们“不能见死不救”的呼喊，向导极不情愿的抱起那只幼龟，朝大海走去。出示句子比较：向导抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好飞走了。向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。如果说向导的第一次冷淡是想遵循自然之道，那么他现在的做法是什么？6谁能再把这部分课文的主要内容说一说。三、违背了自然之道，带给我们和小龟的是什么呢？自读六、七、八自然段。1出示句子：我们干了一件蠢事。我们干了一件愚不可及的蠢事。为什么说我们干的是“愚不可及”的事？我们自以为善良、自以为了不起的救了一只小绿龟，却使数不清的幼龟因为“侦察兵”的安全入海倾巢而出，竟成为食肉鸟的口中之食。请大家读一读课文，作者用了很多词描写离巢幼龟之多，请你边读边画出这些词语。2汇报。（鱼贯而出、成群、争先恐后、结伴而出、无遮无拦、成百上千、结队而出）说明幼龟受害的也多。3正因如此，作者才没有说我们干了一件蠢事，而说我们干了一件愚不可及的蠢事。体会作者的沉痛心情。黄昏的海岛上，阳光仍很明媚，美丽的自然景色中，我们看到的竟是自己干了一件愚不可及的蠢事，无数的幼龟掺死在嘲鸫、海鸥、鲣鸟等众多食肉鸟的尖嘴利爪之下，成为食肉鸟的美食。美丽的沙滩上，到处是惨死的幼龟，是它们支离破碎的尸体和斑斑点点鲜红的血迹，而所有这一切，是我们的无知造成的。我们的反应是什么？4学习不同语气体会朗诵“天啊！”“看我们做了些什么！”“天呀？”“看我们做了什么”读出不同的语气，表达不同的思想感情。5我们是怎样做的？画出我们补救时的动词。6比较句子我们的补救势单力微，数十只，上百只幼龟成了食肉鸟的美食，面对此情此景，向导发出悲叹。比较句子：向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟根本就会受到伤害。”向导一边走一表发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就会受到伤害。”“悲叹”这个词换一个其他的词“慨叹，忍叹”行不行？“悲叹”这个词表现出向导怎样一种感情。悲什么？叹什么？7小结：黄昏海边的美丽自然景色和食肉鸟响彻云霄的欢快叫声像是一种讽刺。这更深了我们惭愧，懊悔，甚至对自己的痛恨之情。让我们一起读读第6和第8自然段，进一步体会我们的心情吧！8谁能再把这部分课文的主要内容说一说。四、总结，深化认识我们对自然之道不解和违背亲手导致了一些幼龟被害的惨剧。要想不违背自然之道，遵循自然之道首先要了解自然之道。其实这样的故事我们曾经学习过，如我要的葫芦、拔苗助长、一个小村庄的故事说的都是同一道理。这是一个真实的故事。它成为作者永生难忘的惨痛教训。而我们从中得到些什么启示呢？