高三物理二轮复习备考建议课件

高三第二轮复习 专题设置与备考建议对高三复习的整体规划o一轮复习：单元复习+小专题整合知识点；解题能力o要求：全面、系统、扎实、灵活 o二轮复习：专题突破+能力提升热点、难点；应试能力o要求：巩固、完善、综合、提高 o三轮复习：模拟演练+考点回扣考点；得分能力o要求：仿真、内化、迁移、调整 对高三第二轮复习的建议（一）明确三大任务（二）贯彻四项原则（三）实施系列训练（四）优化三种课型一、第二轮复习的三大任务及总体要求 1.优化知识结构：优化知识结构：通过比较、归纳、联系将教材中不同地方出通过比较、归纳、联系将教材中不同地方出通过比较、归纳、联系将教材中不同地方出通过比较、归纳、联系将教材中不同地方出现的知识点进行有机整合，形成科学的知识网络，现的知识点进行有机整合，形成科学的知识网络，现的知识点进行有机整合，形成科学的知识网络，现的知识点进行有机整合，形成科学的知识网络，带领学带领学生将书读薄，提高综合运用能力。生将书读薄，提高综合运用能力。2.提升能力层次：根据高考特点和学生实际，通过针对重点、提升能力层次：根据高考特点和学生实际，通过针对重点、难点的强化训练和针对题型、能力的专项训练，加强对审难点的强化训练和针对题型、能力的专项训练，加强对审题能力、分析推理能力、归纳总结能力和表述能力的培养，题能力、分析推理能力、归纳总结能力和表述能力的培养，努力实现对重要考点的有效突破，提高对中低档题的把握努力实现对重要考点的有效突破，提高对中低档题的把握能力，真正做到又好又快。能力，真正做到又好又快。3.强化应试指导：通过必要的定时训练和模拟演练，加强审题、强化应试指导：通过必要的定时训练和模拟演练，加强审题、解题指导，纠正不良解题习惯，进行规范答题训练，确保解题指导，纠正不良解题习惯，进行规范答题训练，确保会做的题不丢分（完整做对）；充分利用试卷讲评课进行会做的题不丢分（完整做对）；充分利用试卷讲评课进行应试策略指导，合理分配时间和精力，提高得分能力。应试策略指导，合理分配时间和精力，提高得分能力。一一轮二二轮三三轮时间年前年前3.18（一模）（一模）3.204.26（二模）（二模）4.306.5目目标全面复全面复习 系统知识系统知识形成网络形成网络 夯实双基夯实双基重组知识重组知识 完善体系完善体系突出方法突出方法 提高能力提高能力综合运用综合运用 查漏漏补缺缺考前考前调整整 全面应试全面应试方式方式章章节复复习专题复复习综合模合模拟策略策略 以课本为载体，以考点为以课本为载体，以考点为依据，以运用为目标，以依据，以运用为目标，以知识点为主线，全面滚动知识点为主线，全面滚动地复习地复习 以专题为主攻目标，以专题为主攻目标，查找知识上的缺漏，查找知识上的缺漏，构建知识网络，熟练构建知识网络，熟练解题方法，实现知识解题方法，实现知识成网、方法成套。成网、方法成套。三轮复习精做模拟训三轮复习精做模拟训练题，规范作答要求、练题，规范作答要求、成熟心理素质，提高成熟心理素质，提高应试技巧、能力应试技巧、能力方法方法 主要方法是看、练、听，主要方法是看、练、听，看书整理，训练巩固，听看书整理，训练巩固，听讲诊误。通过看、练、听，讲诊误。通过看、练、听，覆盖遗忘，加深理解，解覆盖遗忘，加深理解，解除困惑，归纳体会，整理除困惑，归纳体会，整理所得。所得。专题复习宜采用听、专题复习宜采用听、看、练，听专题指导，看、练，听专题指导，看方法总结，练过程看方法总结，练过程分析。分析。综合复习宜采取练、综合复习宜采取练、听、看的方式。练方听、看的方式。练方法技巧，听精细点评，法技巧，听精细点评，看错点误点看错点误点科学安排三轮分析科学安排三轮分析每个轮次都有具体的任务和目标，不每个轮次都有具体的任务和目标，不能操之过急能操之过急！主要目标主要目标加深对知识规律的加深对知识规律的理解：理解：对某知识的对某知识的全面理解，知识和全面理解，知识和具体情境具体情境 的转化的转化提高综合运用能力：提高综合运用能力：多知识点联合解决多知识点联合解决问题，对知识和方问题，对知识和方法巩固熟练法巩固熟练优化基本素质：优化基本素质：审题、表达、审审题、表达、审视答案等基本能视答案等基本能力力一轮复习一轮复习二轮复习二轮复习三轮复习三轮复习目标的有序性是教育科学化的前提，只有分步侧重才能目标的有序性是教育科学化的前提，只有分步侧重才能达到能力的达到能力的“全面全面”和和“深化深化”。二轮复习的总体要求o基础升华基础是能力的保障o考点细化目标是教学的方向o突出能力能力是质量提高的关键o强化检测发现解决问题才能进步与发展 二、应该坚持的四项基本原则二、应该坚持的四项基本原则o强化性原则：坚持“集中优势兵力打歼灭战”的原则，采用专题突破方式对高考重点、难点进行强化训练，切忌面面俱到，简单重复突出主流习题、突出重要得分点。o精细化原则：时间精打细算（分秒必争）；习题精挑细选、精工细作（筛选、分类、组合、拓展、提炼跳出题海）；应试指导精雕细刻（精确定位盲而错、疑而错、会而错；量身打造）o实战性原则：通过教学重心下移和定时定量训练，提高学生的实战能力和单兵作战能力。o协作性原则：提高团队协作意识，通过组建班级共同体、学科共同体、综合共同体，促进上线率的整体提升。三、实施系列训练o专题复习知识梳理、方法指导、考点突破o专项训练技巧策略指导、规范答题指导o模拟演练全面提升应试能力o专题突破练、题型增分练、模拟仿真练1.关于专题复习关于专题复习针对重点、难点针对重点、难点 切忌太细、太碎、求全，要敢于取舍，突出主干、以点牵面切忌太细、太碎、求全，要敢于取舍，突出主干、以点牵面(大单元下的综合复习），以补强弱点、训练方法、提升能大单元下的综合复习），以补强弱点、训练方法、提升能力为宗旨。力为宗旨。二、细化习题配置和时间分配二、细化习题配置和时间分配一、根据学情划分专题一、根据学情划分专题 从宏观上讲，二轮复习是从一轮结束到高考冲刺前的时间段。从宏观上讲，二轮复习是从一轮结束到高考冲刺前的时间段。但在微观操作上要把这段时间具体化，要细化到周、天、课时，但在微观操作上要把这段时间具体化，要细化到周、天、课时，一个具体的专题涉及几种类型的习题，需几节课，每一课上什一个具体的专题涉及几种类型的习题，需几节课，每一课上什么，测试、讲评要多长时间，不同内容的详略如何安排，同时么，测试、讲评要多长时间，不同内容的详略如何安排，同时要留有机动时间。要留有机动时间。方案一：根据高中物理知识的内在联系设置专题o力与直线运动（匀变速直线运动的规律与图像；高中物理中的六种重要作用力；动力学的两类基本问题及相关特例平衡类问题、超重失重现象、连接体问题）o力与曲线运动（平抛与类平抛运动；圆周运动中向心力的分析；万有引力定律与天体运动）o功和能（力学中的功能关系动能定理、机械能守恒定律；电学中的功能关系电场、电路；电磁感应现象中的功能关系；专项训练牛顿运动定律及功能关系在力学多过程问题中的应用）o电场与磁场（场的性质及相关物理量；带电粒子在组合场中的运动恒定场、周期性变化的场、复合场；相关专项训练）o电磁感应综合问题法拉第电磁感应定律、楞次定律、闭合电路欧姆定律、牛顿运动定律、功能关系的综合应用；交流电部分；选择题专项训练o实验专题以“打点计时器使用”为核心的理学试验；以“电阻测量”为核心的电学实验以及相关设计、探究类实验；实验题专项训练。o选考专题 目录.pps方案二：根据山东高考的重点题型设置专题，侧重于对重要考点的强化训练和对难点的有效突破o力学多物体、多过程问题（三种重要运动形式和常见作用力；动力学的两类基本问题及相关特例；牛顿运动定律和功能关系在力学多物体、多过程问题中的综合应用）o带电粒子在电、磁场中的运动（带电粒子在恒定组合场中的运动；带电粒子在周期性交变场中的运动；带电粒子在复合场中的运动）o电磁感应综合问题（直流、交流电路；法拉第电磁感应定律、楞次定律与感应电流的图象；牛顿运动定律、功能关系在导体切割磁感线问题中的应用）o实验专题以“基本测量仪器使用”为核心的力学实验；以“电阻测量”为核心的电学实验（基础巩固类、拓展延伸类、探究设计类）；探究性的力学实验与拓展类的电学实验。o说明：通过强化训练突出重点，通过方式创新突破难点。方案三：根据学生的得分能力设置专题，对已知考点进行方案三：根据学生的得分能力设置专题，对已知考点进行全覆盖，结合专项训练巩固落实全覆盖，结合专项训练巩固落实o力学部分：平衡问题、运动图像、天体运动、功能关系、牛顿运动定律及动能定理在力学综合问题中的应用（37分、6课时）o电磁学部分：电场的性质及相关物理量、欧姆定律在电路中的应用、电磁感应、交流电路、带电粒子在电磁场中的运动（29分、6课时）o实验部分：力学探究类实验、电学拓展类实验（13分、4课时）o选修33：气体状态变化及相关规律（8分、2课时）o选修34：振动和波、光的折射和全反射（8分、2课时）o选修35：原子物理与核物理、动量守恒定律（8分、2课时）o物理二轮计划.xls 高三复习专题设置2.doco专题九 电磁感应与电路.doc 专题十三 选修3-3.doc2.关于专项训练针对弱点、盲点o选择题专项训练：熟练运用各种方法进行综合判断，实现“准、全、快”的同步提升。o拓展设计类实验专项训练：经典实验或传统器材的拓展与创新还能怎么做？还能做什么？熟悉基本思路与分析方法o计算题审题指导与规范答题、得分技巧指导会做的题不丢分，不会的题能得分。o专项训练选择题答题策略与提分技巧o筛选排除法逆向思维，排除异己；o特殊过程法攻其一点，土崩瓦解；o运动图像法图景结合，答案立显；o情景建模法排除干扰，提取实质；o近似计算法避繁就简，比较选项；o极限分析法合理推理，无所不及。o第2讲 选择题技巧.ppt实验题答题策略与提分技巧o实验表象，计算思维用计算题的思维解决实验题；o教材原理，迁移思维用迁移的思维解决实验题；o准确规范，表述到位用物理语言或数学语言回答实验题；o路图对照，重新连线实物连接的方法与技巧。o第3讲 实验题技巧.ppt计算题的答题策略与得分技巧o带着任务读题，让审题慢下来；o向规范答题要分，向有问必答要分；o抓住关键词语，挖掘隐含条件寻求切入点；o细致分析，勤于动手，画好必要的示意图；o新题老解，老题新解，走出定势思维误区；o偶然中有必然（巧合），必然中有偶然（不确定性），提高预判能力和思维的严密性；o分解列式，组合求解，简化解题过程；o重视数学计算的准确性，把会做的题完整做对。o第4讲 计算题技巧.ppt规范答题的总体原则与基本要素o总体原则：说理要充分，层次要清楚，逻辑要严密，语言规范且具有学科特色，文字要简洁，字母符号要规范且符合学科习惯。答题时表述的详略原则是物理方面要详，数学方面要略。书写方面，字迹要清楚，能单独辨认。题解要分行写出，方程要单列一行。绝不能连续写下去，将方程、答案淹没在文字之中。o基本要素：必要的文字说明必要的文字说明、恰当的基本方程、必要的演算过程及明确的结果必要的演算过程及明确的结果。o第1讲 规范.ppt模拟演练的模拟演练的“四定四定”原则原则3.关于模拟演练针对考点、热点o定时：定时：o定量：定量：o定标高：定标高：o定规范定规范：定时收卷，定期考试定时收卷，定期考试 周考理综，训练学生三科周考理综，训练学生三科时间分配时间分配 50分钟分钟“721”训练，训练，训练学科内时间安排训练学科内时间安排 30 分钟分钟“81”训练，训训练，训练选择题速度练选择题速度学生所能接受的训练量，学生所能接受的训练量，不能太多，也不能太少不能太多，也不能太少选用标高合适的训练题，切忌忽左忽选用标高合适的训练题，切忌忽左忽右、忽高忽低右、忽高忽低强调解题的程序性、规范性。强调解题的程序性、规范性。严格要求，细致批改，训练答严格要求，细致批改，训练答题规范题规范模拟演练要重视模拟演练要重视“四题四题”落实落实o基础题：基础题：凡对学生知识掌握、概念理解、规律运用有较好帮凡对学生知识掌握、概念理解、规律运用有较好帮助的题，不管新与旧、做与没做都应列入常规训练助的题，不管新与旧、做与没做都应列入常规训练.o诊断题：诊断题：凡是学生感到易混易错、凝虑丛生、正误难辩但又凡是学生感到易混易错、凝虑丛生、正误难辩但又是必须掌握的内容，要编成诊断题，以利发现问题，及时是必须掌握的内容，要编成诊断题，以利发现问题，及时纠正。要从诊断练习中发现错误的原因：看其属于纠正。要从诊断练习中发现错误的原因：看其属于“盲而盲而错、疑而错还是会而错错、疑而错还是会而错”的种类，以分清类型，对症下葯，的种类，以分清类型，对症下葯，达到诊误纠错的目的达到诊误纠错的目的.o探究题：探究题：不能不有，不可多有不能不有，不可多有.o创新题：创新题：凡是阶段检测、能力测试、摸底考试、大型联考，凡是阶段检测、能力测试、摸底考试、大型联考，首先要将试题质量放在首位，要有一定数量的创新题，这首先要将试题质量放在首位，要有一定数量的创新题，这也是衡量试题质量的不可缺少的标志。因此要成立命题小也是衡量试题质量的不可缺少的标志。因此要成立命题小组，命、审分离，责任到人，将试题的难度、区分度、效组，命、审分离，责任到人，将试题的难度、区分度、效度作为命题的重要指标。否则，用任务式的方法逐一分摊，度作为命题的重要指标。否则，用任务式的方法逐一分摊，一个人从头到尾自行炮制，试题质量难以保证一个人从头到尾自行炮制，试题质量难以保证.四、优化三种课型o专题复习课o专项习题课o试卷讲评课1、关于二轮专题复习课o侧重于对知识体系的构建与优化o侧重于高考重点、难点的有效突破o侧重于答题策略及实战技巧的指导与演练二轮复习课的基本流程o考情分析：方式、考点、难度及分值、预判o知识梳理：知识体系及相互关系、思维导图o实例应用：典型例题、变式训练、归纳点评o巩固拓展：补偿练习、过关检测、总结拓展o带电粒子在复合场中的运动3.ppt2、对二轮复习习题课的要求o通过对习题的精选、分类、组合、拓展、提炼等手段，通过对习题的精选、分类、组合、拓展、提炼等手段，体现层次性和系列性，体现对基本解题方法、步骤的再体现层次性和系列性，体现对基本解题方法、步骤的再现和强化，体现对思维过程的再现和规范解题的指导、现和强化，体现对思维过程的再现和规范解题的指导、示范，重视对独立分析问题能力和具体问题具体分析能示范，重视对独立分析问题能力和具体问题具体分析能力的培养，努力做到以点带面、借题发挥。充分挖掘、力的培养，努力做到以点带面、借题发挥。充分挖掘、发挥每道题的价值，努力做到保质保量发挥每道题的价值，努力做到保质保量老师下海，老师下海，将学生托出题海将学生托出题海。习题教学五重奏习题教学五重奏.doco合理发挥教师主导作用，切实体现学生主体地位。合理发挥教师主导作用，切实体现学生主体地位。侧重侧重于引导学生自省、自悟、自我矫正，通过适度于引导学生自省、自悟、自我矫正，通过适度“放手放手”提高学生的独立分析能力和自我把握能力，切不可一味提高学生的独立分析能力和自我把握能力，切不可一味包办代替。包办代替。习题课教学的四个环节o练：应给予学生足够的时间主动活动；o查：尽量让学生自己查找问题（自查自纠）、教师通过检测或作业查找学生存在的问题；o评：教师要细致地了解学生的学习情况，讲好每一个问题，讲出积极性和紧迫感；o归：知识与方法的归纳要突出重点与问题、解题模式、经常性进行问题检测。习题课教学中学生主体作用的发挥习题课教学中学生主体作用的发挥学生重做、体会高考题学生重做、体会高考题学生做例题学生做例题边缘生边缘生展示做题结果展示做题结果学生小组讨论学生小组讨论学生针对性训练（或变式、或拓展）学生针对性训练（或变式、或拓展）老师引导、点拨，师生一起进行知识梳理、方法归纳老师引导、点拨，师生一起进行知识梳理、方法归纳尖子生尖子生评展示结果评展示结果做做讲讲练练突出学生主体地位突出学生主体地位3、二轮试卷讲评课的基本原则o重点问题优先的原则（按题目排列顺序讲解）o分类处理原则（教师一人包办代替）o选择性讲解原则（见错就讲，平均用力）o贴近实战原则（实例、实用）o当堂落实原则（每一个考点都是考前最后一节课）o激励性原则（讲出上进心、讲出紧迫感）o二轮试卷讲评二轮试卷讲评.doc注意问题o只讲答案，不讲问题只讲答案，不讲问题重成绩轻分析，考试失去重成绩轻分析，考试失去诊断功能；诊断功能；o只讲问题，不讲原因只讲问题，不讲原因盲而错、疑而错、会而错，盲而错、疑而错、会而错，原因不清导致一错再错；原因不清导致一错再错；o只讲原因，不讲对策只讲原因，不讲对策方法、技巧及规范答题指方法、技巧及规范答题指导缺失，将试卷讲评课等同于一般的习题课；导缺失，将试卷讲评课等同于一般的习题课；o只讲对策，不讲落实只讲对策，不讲落实缺乏落实手段和跟踪机制，缺乏落实手段和跟踪机制，短期效应难以形成良好习惯。短期效应难以形成良好习惯。三轮复习永恒的话题三轮复习永恒的话题精、细、实、严、活精、细、实、严、活o抓住不变的主线，利用变化的力量，精心策划、精细实施、成就精彩。o备课实，课堂活，练习精，分析细，辅导严o瞄准高考、优化课堂、管好学生是高三复习制胜法宝。p经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量pStudyConstantly,AndYouWillKnowEverything.TheMoreYouKnow,TheMorePowerfulYouWillBe写在最后Thank You在别人的演说中思考，在自己的故事里成长Thinking In Other PeopleS Speeches，Growing Up In Your Own Story讲师：XXXXXX XX年XX月XX日