2019-2020年四年级数学下册 观察物体第二课时 2教案 冀教版.doc

2019-2020年四年级数学下册 观察物体第二课时 2教案 冀教版第2课时：观察物体 授课时间 年 月 日本课知识前后联系教学目标教参4页教学重点能正确辨认和画出从正面、侧面、上面观察一组立体图形的形教学难点能按照指定的不同位置看到的图形，用几个小正方体搭成立体图形。参考教案书写教案一、情境引入今天这节课我们班也组织两项搭积木比赛二、展示目标能正确辨认和画出从正面、侧面、上面观察一组立体图形的形三、自主探究与合作交流1.第一项是：用4个小正方体搭出立体图形，要求学生分别画出从上面、正面、左面看到的图形。听明白了吗？比一比，哪一组得的分数最多？ 师：首先，同组合作用4个小立方块学具出示课本4页的立体图形后说：搭出和老师一模一样的立体图形，再请每个同学分别画出从上面、正面和左面（板书）看到的形状，比一比哪一组动作最快，2.全班讲评，订正、交流（根据速度和正确率来给每一组评分）3.师：刚才同学们在第一项比赛中合作的真棒，下面我们再来一次比赛，请每一桌用4个小正方体自由搭一个立体图形，然后从三个不同的位置进行观察。（师边指边说：上面、正面、左面）再把看到的画面画在自己的草稿本上。（动作快得加分）4.前后两桌同学交换互相评改、打分。四、自主探究与合作交流1.师：下面我们进行第二项比赛，请同学们听清楚比赛规则：请你们按照老师在黑板上给出的不同位置看到的图形，让学生用4个小正方形搭成立体图形。2.师边说边出示。从上面看到的从正面看到的3.小组评判哪两个搭得对，并说一说理由。4.独立判断，全班交流。五、专项训练试一试。1.P5先审题，再让每个学生都搭一搭，让学生通过观察进行验证。2.师：用5个正方体搭成一个立体图形，从上面看到的形状是，从左面看到的形状是一、情境引入二、展示目标 三、自主探究与合作交流I四、自主探究与合作交流II五、专项训练六、综合训练练一练P5 一题和二题七、回顾反思这节课的收获六、综合训练七、回顾反思附送：2019-2020年四年级数学下册 角的分类教案 人教版教学内容：(一)知识教学点使学生能够按照一定的方法将角分类。 (二)能力训练点通过观察、分析、比较，培养学生的分析、推理和概括能力。(三)德育渗透点通过三角形分类的学习，激发学生的学习兴趣。(四)美育渗透点使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。教学目标：使学生学会根据角的度数区分直角、锐角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的关系。教学过程：一、复习1出示一组图例。 (1)上面画的都是什么图形？(2)什么叫做角？说出角的各部分名称。(3)指名到黑板上量角的度数。(4)角的大小是由什么来决定的？2说说怎样画角？二、新授：我们理解了角的概念，知道角的大小可以用量角器来量。但有很多种，如上面的图形，它们分别叫做什么角呢？今天我们就来学习角的分类。(板书：角的分类)1认识直角。(1)学生动手，用准备好的长方形纸先横着对折，再竖着对折。提问：折出的角是什么角？量一量这个角有多少度？从而得出：直角90(2)复习题中那个角是直角？根据什么？(3)你能说出身边有哪些是直角？2认识平角。(1)学生动手，把刚才折成的直角打开，两个直角组成一个新的角。这个角有什么特点？(角的两条边在一条直线上了)(2)请你指出这个角的顶点和边各在哪里？(3)这个角是多少度？教师指导：角的两条边在一条直线上，这样的角叫做平角。平角180板书：平角是180(4)请你们用自己的活动角操作，旋转一条边使其成为直角，再旋转成一个平角。你能说说直角与平角有什么关系吗？(1平角=2直角)(5)下面图形哪个是平角？ 3认识锐角和钝角。(1)教师演示。先出示直角(活动角)，然后将角的一条边向右移动，这时两边所夹的角就小于90，可以得出60、40；再将角的一条边向左移动，这时两条边所夹的角就大于90，可以得120、150但一定不超过180。(2)学生操作。(3)通过操作，移动角的一条边后，将这些角的度数与90度相比，你可分成几类？引导学生归纳出：一类是小于90的角，一类是大于90双小于180的角。指出锐角和钝角的概念。钝角必须符合哪两个条件？练习：观察周围哪些平面上的角是锐角或钝角。下面各图分别是哪 一种角？ 4认识周角。由折扇引入，教师在黑板上画出周角，学生操作，教师揭示概念。你能说出周角、平角和直角这三者之间的关系吗？1周角=2平角=4直角你能把学过的角按大小顺序排列吗？周角、平角、钝角、直角、锐角。三、巩固练习：1判断： (1)直角总是90。 (2)锐角都小于90。(3)大于90的角叫钝角。(4)钝角都大于90。2口答。 (1)80角与( )角能拼成一个直角。(2)一个直角与一个锐角的和，一定是( )角。(3)一个平角与一个钝角的差，一定是( )角。四、作业：练习二十八第810题。