2019年(春)三年级语文下册 第一单元 第5课《阳气》教学设计2 冀教版.doc

2019年(春)三年级语文下册 第一单元 第5课阳气教学设计2 冀教版教学目标：知识、技能目标：1做到正确认读、书写本课的生字、生词。2能结合阅读体验，从整体上了解“阳气”、“地气”等词语的意思；同时借助工具书或结合上下文与生活经验理解“佝偻”、“朗朗的笑声”、“洋溢”、“蠕动”等词语。3.有感情地朗读课文，整体把握课文大意，背诵第4自然段。过程、方法目标：1进一步培养学生自主识字的能力。2引导学生对文中不理解的地方提出疑问。3能积累课文中优美的词句、语段。情感态度、价值观目标：结合学生的生活实际与情感体验，引导学生发现春天就在自己的身边，感悟到春天的万物复苏、生机勃勃是具体的、生动的，是可见可感的。教学准备：学生准备：搜集有关于春天的节气歌、谚语等。熟读课文教师准备：课件教学过程：第一课时一、谈话激趣，导入新课。你喜欢春天吗？你认为春天是什么样的？到了春天你有什么感觉和感受？你觉得春天是怎么来的？现在，让我们一起走出家门，一起走进大自然，一起去寻找春天的踪迹，一起去感受春天的气息吧！二、初读课文，整体感知。1学生自由朗读课文，注意读准生字新词的读音，把句子读通顺。2每人一句开火车读课文，学生互相评议朗读的情况。3默读课文，简单说说自己知道了什么，有什么感受，还有哪些问题。三、学习生字、新词。1自学本课生字新词。2交流学习结果。（1）读准下列生字并组词锈 镜 泡 跨 犁 溢 僵仍 枣 院 冻 绕 宽 匆 拖 枯 泛 沟 眠（2）这些字你以前就认识，哪些字今天才认识？你是用什么好办法记住这些字的？（3）你有哪些词语不理解，请找出来，可以查阅字、词典或其它工具书，也可以仔细读读相关语句琢磨琢磨，还可以和同学、老师讨论交流。（4）同桌之间互相检查朗读课文，校正读音。四、作业：带着自己的理解熟读课文。第二课时一、朗读课文边读边想，理解感悟课文。1自由朗读课文。2“打罢春”就是立了春，这里有一份和立春有关的资料。课件出示3“打罢春，阳气升”。你觉得什么是阳气？现在，让我们和小作者一起走出家门，去看一看“打罢春”发生了哪些变化，你从哪些地方感受到了阳气？找出来读一读，说说你的感受吧。二、打开阅读体验，全班交流探讨。（学生可能会找出不同的地方，教师可以随机教学，但要有主次，重点教学第四自然段。）1从景物、动物、植物身上感受到阳气课件出示本段（1）“外面，风尖溜溜的，像玻璃镜，耀人眼。”学生说说自己读到了什么。抓住“尖溜溜”、“仍然”、“佝偻”等词语指导学生有感情地朗读。师：从对枣树、菜园、麻雀、河面等景、物的描写中，我们可以感受到冬天寒气逼人，肃杀凄冷，这正与下面对阳气的描写形成对照。（2）“河当中的冰裂了缝枝条上已经长出小米粒儿大的疙瘩”抓住“裂了缝”、“憋急”、“细瞅瞅”、“疙瘩”等词语指导学生有感情地朗读。师：从鱼儿吐气泡、鸭子急着下水，柳条上的疙瘩等，我们看到了生命，看到了希望，也仿佛看到了从大地下涌动出的勃勃生机，春天的脚步越来越近。这不就是“阳气”吗？（3）指导鉴赏、背诵课文。师：作者对立春后的事物进行了仔细的观察才把事物写得如此生动、具体。作者是怎么观察的呢？你看，有动态的麻雀钻柴草垛、鱼儿吐泡泡儿、鸭子冰上走；有静态的老枣树、菜园、水面、柳林；有颜色的特征：铁锈色的枝杈，近看呈灰色、远看呈黄色的柳林；还有麻雀、鸭子叫的声音。真是动静结合、有声有色啊！2从作者与奎五爷和与张二伯对话的部分感受到阳气。（1）“一阵腾腾的脚步声传来”奎五爷为什么走得这么急呢？带着你的体会读一读，特别要注意人物的语气。再分角色朗读。问：从朗朗的笑声里你想到了什么？“洋溢”是什么意思？试着读出这种喜悦与激动的心情吧！（2） “这块地，今年种西瓜，得三犁九耙呢，不早动手不行啊！”说完又是一阵朗朗的笑声。问：你从对话里读到了什么？想到了什么？ 能把你的理解读出来吗？（理解“蠕动”一词。张二伯不但用实实在在的行动迎接春天，从他的话语中，我们还能感受到农民迎接春天的兴奋与激动。我们仿佛看到了西瓜丰收的美好前景。这是一种旺盛的人气，我们仿佛听到了春天的脚步声。春天给土地、植物、动物、人类都带来了希望。）分角色朗读。（3）课件出示前后对比“打罢春，阳气升。”现在读来心里还真是暖暖的了。勤劳的农民还流传下了许多和春天有关的农谚，你还知道哪些农谚？四、激发观察兴趣，寻找身边的春天。1师：世界上并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。春天离我们既不遥远也不短暂，只要你睁开发现的眼睛，带着一颗感受的心去观察，去体会。那么，在校园，在公园，在山林，在路边，甚至在自家的周围你都会发现春天的踪迹：一阵春风、一场春雨、一棵小草、一个芽苞、一朵小花、一个风筝、一只蝴蝶、一条小虫等等。你都会感受到阳气升了，春天来了，以及春天里人们所特有的勃勃生气。2作业：寻找春天。注意事物的特点。第三课时一、全班互相交流，练习口语表达。1师：读了阳气这篇文章，不禁会使人赞叹好一派生机呀。在寻找了春天之后，或许你已经产生了对春天的赞美，或许你从心底里萌发出一年之计在于春的的感慨，或许你这才真正理解诗人“春江水暖鸭先知”的赞叹，或许你还想了很远很远来，展开你的想像，发出你的感慨，说出你对春天新的认识吧。2学生说自己寻找到的春天，教师相机指导，生生之间也可以提出疑问或建议。二、尝试拓展阅读，积淀语言灵气。1推荐拓展阅读：朱自清的散文春、萧红的小城三月等文章。还可以阅读童年书架中的春之韵单元。2课后搜集、阅读与春天有关的文章、诗歌、谚语等，并进行相互交流。然后把自己的感受记在小本本上，也可以写一篇观察日记。附送：2019年(春)三年级语文下册 第一单元综合学习一教学设计 冀教版文本细读：综合学习一包括“我的采蜜集”、“读读背背”、“口语交际”、“我的小笔头”、“漫步书林”五项学习内容。“读读背背”中春游是李叔同作词、作曲的学堂乐歌，深受当时青年学生的欢迎。它的曲词节奏明快，朗朗上口，其歌词也是一首优美的七言律诗。诗人是用画家的眼睛观察春游之景而作此歌，“下”字用的非常巧妙。照实际上想，游人与飞花皆在地上，应说万花飞舞春人“旁”才对。但这样说便少了诗趣与画意了。“莺啼陌上人归去，花外疏钟送夕阳”一句亦写得极具意境。傍晚，游春的人在莺啼声的伴奏中，沿着郊外的小路上归返，而花外的晚钟正好悠悠地敲响，一时花簇、钟声、夕阳融为一体，真不知能勾起多少游人的感慨。杭州有南屏山，南屏山下是净慈寺。“南屏晚钟”作为西湖十景之一，曾被多少文人墨客讴歌。李叔同也不例外，他在歌中加入这个句子，顿时提升了歌曲的精神境界。知识与技能目标：1、更多的积累关于春天的词语。2、将锻炼学生口语表达能力与初步的习作能力有机结合，通过口语交际积累、展示生活的素材，3、承接上一册“漫步书林”的系列安排，在学生了解了文房四宝和永字八法的基础上，学习描红和仿影。过程与方法目标：1、进一步培养学生运用词语的意识与能力。2初步了解文化名人的资料，激发喜欢积累的情趣。3、进行书面表达能力的巩固训练。情感态度与价值观目标：1、引导学生感受诗歌的意境美，体验诗人来源于生活中的心境2、帮助学生树立喜欢汉字、主动写好汉字的意识。策略与方法：采用手抄报展示“我的采蜜集”采用想象法学习读读背背教学准备：学生准备：搜集有关于春天的词语、诗歌、谚语、古诗等。A4纸、彩笔教学过程：一、整体回顾：孩子们，真是一年之计在于春，我们刚刚开学两个星期，已经很讲究学习的效率，学习了很多关于春的文章，现在我们来回忆一下，我们本单元都学习了什么？给你留下最深印象的是什么？可以是词语、古诗、诗歌、或者优秀的段落。（学生畅谈）二、我的采蜜集：1请将我们在学习过程中积累的关于春天的词语展示给大家吧！2选用自己认为最好的成语，自办手抄报，版面设计可以采用春天的明快色彩！3评选“成语积累之星”，“成语积累优胜小组”。三、读读背背：1用自己喜欢或习惯的方式读通、读准春游诗。2、用自己的话说说读了这首诗歌你仿佛看到了什么，闻到了什么，听到了什么，想到了什么。四、漫步树林：1欣赏书法作品，激发学生从美学的角度审视汉字的情趣。2教师亲自为学生示范，让学生欣赏书法的笔画美、神韵美。3回忆学过的书法的基本笔画特点，练习描红和仿影。要鼓励学生课余时间多写多练。口语交际“春的消息”发布会教学目标：1、引导学生细心观察，感受春天的美丽。2、让学生学会展开想象，用自己喜欢的方式描绘春天，赞美春天。3、培养交际能力，激发热爱大自然的情感。教学过程：一、激趣导入读着本单元的这组课文，寻觅着春的足迹，不知不觉中，我们已经走进了春天的怀抱。绿油油的麦苗，金黄的油菜花，盛开的迎春花、丁香花、樱花好美的春天啊！同学们，在前面我们组织的活动中你积累了哪些“春天的信息”？那么我们用自己喜欢的方式跟小伙伴们讲一讲,好吗?二、互动交际自己眼中的春天1、学生在小组内用自己喜欢的方式交流自己对春天的感受。2、小组派代表班上交流，其余同学认真倾听，可补充可评价。三、评价总结把握三点：是否用普通话，发现是否多、新，语言是否生动完整。评选出最佳“春天小使者”.我的小笔头 我们眼里的春天综合学习一中“我的小笔头”习作要求是这样的：让春天来到你的笔下，让春意走进字里行间。选择感兴趣的内容，你可以写一首小诗，也可以写一件事或编一个童话，还可以画幅画儿，配上你喜欢的文字和大家一起分享你笔下的春天。教材分析：教材顺应三年级学生的知识水平和心理发展的特点，安排这次习作，形式多样，激发学生的写作兴趣。教学设计思想：1、让学生在观察实践中，放松自我，感受春天的美丽。2、让学生用自己喜欢的方式描绘春天，赞美春天，培养写作能力，激发他们热爱大自然的情感。3、体现课程整合的思想，将口语交际与写作有机的整合在一起。教学活动流程设计：一、创境激情，感受春天同学们，现在正是和风送暖的春天。说到春天，你们能想到哪些和春天有关的词语？（可能有春光明媚、柳绿花红、莺歌燕舞、大地回春、万物复苏、生机勃勃）你能想到哪些和春天有关的诗句？同学们积累得可真多！春天是一首小诗，清新雅致；春天是一幅画，绚丽多姿；春天是一个神奇的魔术师，她走到哪里，哪里就会充满生机。现在请同学们闭上眼睛，让我们和春姑娘一起去旅游吧！（播放歌曲绿纱巾）学生谈听后感受。二、描绘春天，留住春天春天就在小鸟动听的歌唱中，就在笋芽儿破土而出的劈啪声中，就在醉人的花香中，就在小朋友欢乐的笑脸上。生活中，一个关爱的眼神，一句温暖的问候，一次真诚的帮助，也会让人感到春天般的温暖。拉住春天的手，春天永远在我们心头。那么，我们怎样才能把美好的春天留在我们身边，让别人知道你眼中的春天呢？1、小组交流2、全班互动交流，师点拨（预设：可以写一首小诗，可以编一首歌，可以画下来或用相机照下来，还可编一个童话故事）好，同学们那快快拿起手中的笔写下你眼中的春天吧！在写之前，老师还要告诉你们一个好设想，那就是把你们写好的“春天”分组装订在一起，名字、封面由你们自己设计，然后，我们还要把它给各年级的同学看一看，让春天永远留在我们每个人的心里，怎么样？三、学生动笔描绘自己眼里的春天师巡视，个别指导。四、修改整理，装订成册如果条件允许，可以把作品发送到网上和更多的小朋友交流。