2019-2020年小学六年级语文《长江之歌》教学设计教案.doc

2019-2020年小学六年级语文长江之歌教学设计教案 教材分析 题 解 长江之歌是电视系列片话说长江)主题歌歌词，王世光作曲，胡宏伟作词。“长江之歌”题意是关于长江的歌，唱长江的歌，赞长江的歌。长江是我国第一大河，发源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全长6300千米，流经11个省、市、自治区，注入东海。它源远流长，与黄河一起，成为中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女，被誉为“母亲河”。它是永远值得赞颂的。 结构分析 这首诗歌赞颂了长江的宏伟、壮丽，表达了对长江的热爱、依恋之情。 全诗共分两个部分： 第一部分(第1节)：写长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩。 第二部分(第2节)：写长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。 这两部分运用前后两次出现的“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”贯通起来，以对长江“赞美”、“依恋”的真挚感情作主线，把长江源远流长、历史悠久、力量无穷、贡献巨大融为一体教学要求： 1学会2个生字，理解由生字组成的词语。 2通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。 3正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点：通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。 教学难点：理解诗歌语言 。背诵课文。教学时间：两课时 第一课时 一、导人新课，激发兴趣 1同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。 (板书：长江之歌) 长江之歌是电视系列片话说长江的主题歌歌词。 2出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。 3你们对长江了解多少呢? 4放录音。 长江之歌歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。 二、初读指导 1自学生字词。 (1)自由读课文，画出不认识、不理解的字词。 (2)描红田字格中8个生字。 (3)查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。 丰采 依恋 荡涤 尘埃 磅礴 灌溉 2检查自学效果。 (1)出示词语：乳汁 哺育 挽起 荡涤 尘埃 灌溉 奔去 各奔东西 (2)指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。 (3)理解下列词语的意思。 丰采：美好的仪表举止。 依恋：留恋，舍不得离开。 荡涤：洗涤。 尘埃：尘土。 磅礴：气势盛大。 灌溉：把水输送到田里。 3各自轻声试读课文。 4分节指名朗读课文。教师相机指点 5四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了?交流。 三、指导写字 1指导写字。 乳：左右基本等宽。 汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。 灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑些。 2学生练习写字，教师巡视指导。 第二课时 一、听写生字词 二、指名朗读课文 三、精读训练 1 观看系列片话说长江片断，听长江之歌。话说长江这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说 2 出示：我们赞美长江，你是无穷的源泉； 我们依恋长江，你有母亲的情怀。 3 自由读，说说读了诗句想了解什么？ 4 交流、讨论。 5 精读第一节： （1） 自由读，四人小组讨论： 从哪些地方看出长江是无穷的资源？ （2） 交流： 出示：你从雪山走来， 春潮是你的风采； 你向东海奔去， 惊涛是你的气概。 （“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东端，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她的源泉是无穷的） 指导朗读：这两个分句我们该怎样读，哪些词提示了你？ （3） 默读第一小节，思考： 从哪些地方看出长江有母亲的情怀？ （4） 交流。 出示：你用甘甜的乳汁， 哺育各族儿女； 你用健美的臂膀， 挽起高山大海。 (“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江比作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么宽阔。) “你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离） 指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的感情。 指导朗读：这一句我们要读得深情。 6、精读第二节。 （1） 听录音，思考： 从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？ （2） 交流： 从哪些地方看出长江是无穷的源泉？ （“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉) 指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。 (“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一一灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的) 从哪些地方看出长江具有母亲的情怀? (“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。 “你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用) (3)师引读。所以，“我们赞美长江” (4)指导朗读第2节。 (5)指导背诵第2节。 四、练习朗读全诗 1同学们，作者从空间上和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢? 2是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。 3练习朗读。 五、学唱歌曲 参考资料 长江之歌：电视系列片(话说长江)主题歌。王世光作曲，胡宏伟作词。 长江发源于青藏高原，流经青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海等11个省、市、自治区，注入东海，全长6300千米，沿途汇人许许多多支流，形成一个庞大的水系。全流域的面积超过180万平方公里。湖北宜昌以上为上游，宜昌和江西湖口之间为中游，湖口以下为下游。 长江，无论就长度、流域面积或水量来说，都可称得上我国第一大河，也是世界著名的大河。长江之歌 源远流长 拥抱着大地 从空间上描写 歌颂 宏伟气势 哺育儿女的胸怀 悠远久长 苦难的过去 从时间上描写 表现 光辉的现实 功在千秋 灿烂的未来 赞美之情 崇敬的情感 抒 写 表达 依恋之情 热爱的情感教学后记：附送：2019-2020年小学六年级语文闻官军收河南河北教学设计教案教学目标：1正确、流利、有感情地朗读诗歌。2. 让学生通过查阅有关杜甫的资料，了解他们生活年代的情况，了解这首诗的写作背景，从而理解诗意。3.在读中感悟杜甫悲喜交集的复杂心态，想像诗中生动，传神的画面，从中感受到杜甫诗歌语言的遒劲刚健，思想的博大精深，从而培养学生学习古诗兴趣，提高对诗歌的审美能力，增强民族自豪感。教学重点：诵读古诗，在品词析句中感受古诗的艺术魅力，提高欣赏水平。教学难点：通过查阅资料、结合注释理解诗意，感悟诗情。教学过程：课前谈话： 孩子们，你们喜欢背诵诗歌吗？你们都会背哪些诗人的诗歌？谁能为我们背一背杜甫的诗歌呢？熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，看来咱们班的孩子啊，个个都是小诗人。一、赏析春望导入新课。 1今天老师也准备了一首诗作为礼物送给大家，希望孩子们喜欢。（课件出示春望师配乐深情并茂背诵。简介诗意。） 春望 杜甫国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪（Zan)。【诗文解释】故国沦亡，空留下山河依旧，春天来临，长安城中荒草深深。感叹时局，看到花开也不由得流下眼泪，怨恨别离，听到鸟鸣也禁不住心中惊悸。战火连绵，如今已是暮春三月，家书珍贵，足抵得上万两黄金。痛苦中我的白发越搔越短，简直要插不上头簪。听老师诵读你感受到了（示意学生举手说感受。）师总结：是啊，从字里行间感受到诗人浓浓的爱国情。这位忧国忧民的诗人是谁呢？2这就是杜甫，你了解他吗？（CAI:杜甫的画像）谁能简单地为我们介绍一下这位诗人？杜甫的诗一贯是沉郁忧愁的，可以说在他的脸上很少看见笑容，可是有一天，一个特大的喜讯从天而降，诗人郁久的情感闸门被打开了，于是倾泻而出他的生平第一快诗生齐读：闻官军收河南河北。3字面识题。知道这个题目的意思吗？谁来说说。重点讨论交流“河南河北”。师：这个河南河北和我们现在的河南河北一样吗？谁来说说。我们现在的河南河北指的就是河南省河北省。二、初读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏。1初读古诗，读准字音，读通诗句，特别正音涕、子、裳、还、即。（1）官军收复了河南河北为什么如此触动了诗人呢？让我们走近杜甫，走进这首诗吧。徐老师要请同学们好好读读这首诗，把诗句读正确读通顺，注意停顿。（2）检查朗读谁愿意来读读前面四句？（CAI：前面四句诗歌）但是有一个地方要注意，初闻涕泪满衣裳，在这首诗里应该读chang，古人上为衣，下为裳（chng），请同学们一起把这句诗读一遍。在这首诗里还有一个词与我们现在的读音不同意思也不同，听：“却看妻子（qz）愁何在，漫卷诗书喜欲狂。”现在生活中妻子(q z)指老婆。古诗中的妻子（qz）你猜是什么意思呢？谁愿意来读读后面这四句？CAI：后面四句诗歌（师评价：多好呀，字正腔圆。特别是这个即字他读得多准呀，即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。我们连起来把整首诗读读。2师生共同读出抑扬顿挫的节奏感。同学们我们读诗呀光读正确读通顺还是不够的，咱们得读出诗的节奏，注意我们这里的诗是七律，一般上停顿的时候两个两个再一个再两个。每个同学在下面再练练，读出他的节奏来啊。（CAI：整首诗的节奏）谁勇敢的站起来读给大家听？多好呀，字正腔圆，抑扬顿挫。你看就这样读着读着就读出了节奏，孩子们让我们一起来读读吧，读出诗歌的抑扬顿挫。三、带着疑问，自学古诗，理解诗意。1.孩子们，回忆一下我们学习古诗，理解诗意有哪些方法？总结出（课件出示：结合注释、串词意，成句意，串句意，解诗意联系背景、查阅资料。诵读品味。）2.读着这一首诗，你还有哪些不明白的词语和句子吗？（生质疑）3.孩子们，带上你的笔，因为不动笔墨不读书；带上你的工具书（网络），那是不说话的老师；带上我们总结的学习方法；带上你周围的小伙伴，互相取长补短。下面就请同学们四人小组借助注释，利用网络一起去读懂这首诗的意思。生自学古诗，师巡视。4.汇报交流；通过刚才的学习你都解决了心中的哪些疑问？四、再现生活，体验感悟解诗情1孩子我们刚才初步了解了这首诗的意思，其实读诗呀，我们还得从文字当中读出画面，读出声音，读到诗人的情感深处去。读着这首诗在你的眼前你仿佛看到了一幅怎样的画面？诗人此时是那么的高兴，课文当中有一个词告诉了我们诗人是那么那么的高兴。那是？（板书：喜欲狂）（CAI:喜欲狂、漫卷诗书喜欲狂）。2让学生默读，找出从哪些词语中看到到诗人无比喜悦的“喜欲狂”的心情。孩子们，我们从哪些词句中可以看到到诗人“喜欲狂”的心情？我们不着急，让我们再静静地来读读这首诗，拿起笔来，圈一圈，划一划，品一品，哪些词句告诉我们诗人是欣喜若狂，可以再在边上作上批注。（1）“涕”出的泪，让狂喜倾泻而下。品析：“初闻涕泪满衣裳”生交流：（CAI: 剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。并板书：听、涕泪）你能想象一下诗人他的眼里，他的脸上？（生说）脸上是笑，眼里却是泪啊。是啊，真是悲喜交加、泪流满面啊。你来读读。师; 一切苦难在今天都已成为过去，此刻，诗人心里充满了喜悦！那么，这满衣裳的泪，还是什么样的泪？（是激动的泪、喜悦的泪啊！）师：高兴得哭了就叫（喜极而泣）师：回想那苦难的八年，这泪里还有？（悲伤）师：这泪里有喜有悲，真所谓百感交集。谁来读第一句话，读出百感交集。杜甫只是因为自己可以结束颠沛流离的生活，重返故乡而喜吗？他还为什么而喜？太棒了一连说了五个喜他为战乱平息，祖国重归统一而喜；他为老百姓不再流离失所，终于可以安居乐业而喜。在这“喜欲狂”里，包含着他浓浓的爱国之情。齐读。（2）“漫卷诗书”的胡乱席卷狂喜。默读交流：“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。”（CAI: 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。）看，（板书：看）此时此刻和他患难与共、历经风雨的妻子儿女怎么样？（愁云不再，高兴万分。）孩子们在此之前，他们肯定在忧愁，在担心，他们都忧愁些什么，担心些什么？八年战争中杜甫一家过的是什么日子,下面就请同学们快速地在网络上查找。现在这些忧愁一扫而光，全家都沉浸在喜悦之中，谁来用你的声音让我们大家都沉浸在喜悦之中。（指名学生有感情的朗读。） “读书破万卷，下笔如有神。”“杜甫可是一个爱书如命的人呀，可今天却：漫卷诗书（板书：漫卷），透过一个“漫”字，（将漫字变红）看到了什么样的情景？这是何等的高兴啊！如果此时你是他的儿子你会怎样对爸爸说？如果此时你是他的女儿，你会拉着他的衣角说？是啊，从此以后，不必妻离子散，天各一方，不用颠沛流离，远走他乡，怎不让诗人“喜欲狂”！个别读、齐读。（3）“放歌”与“纵酒”的癫狂释放狂喜。你还从哪些地方感受到了诗人喜欲狂？CAI: 白日放歌须纵酒。他一边歌唱一边喝酒，他怎么唱怎么喝呢？老师告诉你们诗人此时已是51岁了，在古代51岁已经是很老很老的老人了。一个老年人他还如此的狂野，这到底是为什么？是平定了安史之乱，那安史之乱到底给国家给人民带来了什么？下面就请同学们快速在网络上搜索，择其重点用自己的语言交流。（4）“即”与“便”的速度让狂喜跨越千山万水。你还从会从哪些词句看出了诗人归心似箭的“喜欲狂”？ CAI: 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。他想到了故乡的什么？（板书：想）（生说）他想到了故乡的一草一木，想到了故乡一山一水，想到了故乡的亲朋好友，他恨不得马上就回到故乡啊。谁来读读这两句？这两句诗里，你从哪些词感受到诗人归心似箭？（将即、从、穿、下、向变红）（板书：穿、下）从剑外到洛阳真的那么容易吗？真的那么方便吗？（课件出示诗人回乡路线图）诗人从四川三台出发经过巴峡，然后经过重庆沿长江而下经过巫峡，一路长途跋涉来到洞庭湖边，经过汉口北上到达襄阳。然后再到洛阳。孩子们这一条弯弯曲曲的诗人假想的路线告诉你什么？过这么一条线路那真是长途跋涉、甚至是风餐露宿啊。可是在诗人的想象中那仿佛就是千里江陵一日还。仿佛就是轻舟已过万重山。在诗人的眼里，故乡、美景、洛阳就在眼前，就让我们读出诗人那种迫切那种归心似箭。（齐读）CAI: 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。五、升华情感，拓展延伸1.（配乐）同样是春天，同样是杜甫，在春望一诗中面对繁花老泪纵横，在这里却欣喜欲狂。看似不同但表达了诗人同样的情怀，为国而悲，为民而喜，爱国爱民。（板书：忧国忧民）2.这节课我们读懂了古诗，走进了诗人的内心世界，感受到了真挚的爱国之情。让我们和杜甫和千千万万的老百姓一起为祖国的统一而喜，为人民的安居乐业而喜。配乐齐读3. 回乡后的杜甫是否过上了幸福安宁的生活呢？找几首安史之乱以后杜甫的诗读一读，（课件出示推荐诗篇）体会诗人后半生的生活和情感，想想杜甫为什么被称为苦难诗人、人民诗人。闻官军收河南河北听涕泪看喜欲狂漫卷忧国忧民想穿下