2019-2020年六年级科学上册 化石告诉我们什么教案3 第一课时 苏教版.doc

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2019-2020年六年级科学上册 化石告诉我们什么教案3 第一课时 苏教版 一、教材分析教学目标(情感态度价值观、科学探究、科学知识)科学探究:能够提出有关进化的问题,并设法找到答案。运用多种方法查阅信息源,了解化石和活化石的有关资料。利用已有知识与经验探究化石的成因。通过观察、比较,研究恐龙头骨化石,了解化石告诉我们的重要信息。制作化石模型。科学知识:知道生物是不断进化着的。了解进化的历程、规律和趋势。认识一些有代表性的化石和活化石。知道化石的成因。情感、态度与价值观:关注与进化有关的有趣问题。教学重点:了解化石的形成过程以及化石的作用教学难点:理解科学家面对化石 引发的困惑二、课前准备教师: 化石实物或模型、课件、石膏粉、肥皂水。学生: 毛笔、牛奶盒或饮料瓶、贝壳(或植物、鱼骨、硬币等)。三、教学过程(含课后活动)教学环节教师活动学生活动构思与调整一、导入新课1.谈话:关于化石,你们已经知道些什么?学生交流二、认识什么是化石1.提问:教材上的图片是什么化石2.出示一块真的化石,让学学生交流,并说出推断依据生亲手摸一摸,看一看。3.小结:化石是在地层岩石中保存的几百万年以前死亡生物的残骸或遗迹,如:骨骼、外壳、叶子、脚印等。三、了解化石形成的过程1.谈话:化石这么神奇,请大家猜猜它们是怎么形成的?2.多媒体演示化石的形成过程,学生观看。3.提问:请用自己的话来概括一下,化石是怎么形成的?4.学生回答,教师小结。学生猜测四、制作印记化石模型1.教师演示印记化石模型制作方法。2.提问:在制作过程中有没有什么要注意的地方?3.学生回答,教师小结。4.学生制作印记化石模型,教师适时指导5.各做展示做好的作品,交流感受。小结:并不是所有的生物都会形成化石,它需要合适的地质条件,和漫长年代的沉淀变化,而且大多数化石都深埋在地下,没有被开采出来,所以每一块化石都是非常珍贵的。学生回答并制作印记板书设计四、教学后记(反思)附送:2019-2020年六年级科学上册 各种各样的能量教案3 第一课时 苏教版一、教材分析教学目标(情感态度价值观、科学探究、科学知识)科学知识能量能使物体动起来;能量有很多种形式,声、光、电、热都是能量的形式;能量还储存在食物、燃料中。 科学探究 能根据生活经验、资料和实验来认识能量,了解周围存在的能量和形式;经历光、热、声是否是能量的探究过程;能与同伴一起交流和探讨一些有关能量的知识。 情感态度与价值观 能积极地从事有关能量的探究活动;能积极地与同伴一起合作、交流;在探究活动中培养学生对研究能量的兴趣。教学重点:认识各种各样的能量。教学难点:认识食物. 燃料中的能量。二、课前准备教师: 课件、“火箭”及“发射器”,实验表格。学生: 三、教学过程(含课后活动)教学环节教师活动学生活动构思与调整一、导入揭题:1.播放课件“本单元的小诗歌”“我相信一定是有什么,托起风筝在蓝天自由飞翔。我相信,一定是有什么,让水车在河边吱呀呀地歌唱。我相信,一定是有什么,让向日葵绽开金黄灿烂的微笑。我要用智慧的大脑,寻找这背后的神奇”生答:风、水、太阳。2.师问:“你们知道是什么让风筝飞翔吗?”“什么让水车吱呀呀地歌唱?”“什么让向日葵微笑呢?”(依次出现投影:图片)3.再出现各种图片:它们又是依靠什么“工作”或运动的呢? 师小结:像这样能使物体“工作”或运动的本领叫能量。风有风能,水有风能,太阳有太阳能。你还知道哪些能量的名称?师相机板书。生答。二、讨论各种能量的作用。1.师述:我们生活中存在着这么多种能量,它们都有什么作用呢? 出示课件:课文中的插图(逐次出示)。a.太阳光可以使植物生长,还能用来发电,还能使热水器里的水变热,能把衣服晒干b.热能可以将水烧开,还能发电,能把饭煮熟,能给我们取暖c.电能可以使电灯发亮,还能使电动机转动,使电视机出图像,使电瓶车跑起来讨论后回答(看哪个小组说得多)学生回答:二、讨论各种能量的作用。d.食物中的化学能可以使我们的身体“工作”,还能使我有力气踢球e.水能可以使水车转动,可以发电,可以冲洗车辆f.声能可以使纸片振动,还能使水面泛波g.风能3.师小结:太阳能可以发电、晒衣服,热能可以煮饭、烧水,电能可以使家用电器“工作”,化学能可以使我们的身体“工作”,一句话能量可以使物体运动。可以说,我们生活中处处离不开能量,如果没有能量,人类和自然界的一切活动都将停止。板书设计各种各样的能量太阳光热能电能水能声能风能四、教学后记(反思)
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