2019-2020年六年级科学上册 化石告诉我们什么教案3 第一课时 苏教版.doc

2019-2020年六年级科学上册 化石告诉我们什么教案3 第一课时 苏教版 一、教材分析教学目标（情感态度价值观、科学探究、科学知识）科学探究：能够提出有关进化的问题，并设法找到答案。运用多种方法查阅信息源，了解化石和活化石的有关资料。利用已有知识与经验探究化石的成因。通过观察、比较，研究恐龙头骨化石，了解化石告诉我们的重要信息。制作化石模型。科学知识：知道生物是不断进化着的。了解进化的历程、规律和趋势。认识一些有代表性的化石和活化石。知道化石的成因。情感、态度与价值观：关注与进化有关的有趣问题。教学重点：了解化石的形成过程以及化石的作用教学难点：理解科学家面对化石 引发的困惑二、课前准备教师： 化石实物或模型、课件、石膏粉、肥皂水。学生： 毛笔、牛奶盒或饮料瓶、贝壳(或植物、鱼骨、硬币等)。三、教学过程（含课后活动）教学环节教师活动学生活动构思与调整一、导入新课1.谈话：关于化石，你们已经知道些什么？学生交流二、认识什么是化石1.提问：教材上的图片是什么化石2.出示一块真的化石，让学学生交流，并说出推断依据生亲手摸一摸，看一看。3.小结：化石是在地层岩石中保存的几百万年以前死亡生物的残骸或遗迹，如：骨骼、外壳、叶子、脚印等。三、了解化石形成的过程1.谈话：化石这么神奇，请大家猜猜它们是怎么形成的？2.多媒体演示化石的形成过程，学生观看。3.提问：请用自己的话来概括一下，化石是怎么形成的？4.学生回答，教师小结。学生猜测四、制作印记化石模型1.教师演示印记化石模型制作方法。2.提问：在制作过程中有没有什么要注意的地方？3.学生回答，教师小结。4.学生制作印记化石模型，教师适时指导5.各做展示做好的作品，交流感受。小结：并不是所有的生物都会形成化石，它需要合适的地质条件，和漫长年代的沉淀变化，而且大多数化石都深埋在地下，没有被开采出来，所以每一块化石都是非常珍贵的。学生回答并制作印记板书设计四、教学后记（反思）附送：2019-2020年六年级科学上册 各种各样的能量教案3 第一课时 苏教版一、教材分析教学目标（情感态度价值观、科学探究、科学知识）科学知识能量能使物体动起来；能量有很多种形式，声、光、电、热都是能量的形式；能量还储存在食物、燃料中。 科学探究 能根据生活经验、资料和实验来认识能量，了解周围存在的能量和形式；经历光、热、声是否是能量的探究过程；能与同伴一起交流和探讨一些有关能量的知识。 情感态度与价值观 能积极地从事有关能量的探究活动；能积极地与同伴一起合作、交流；在探究活动中培养学生对研究能量的兴趣。教学重点：认识各种各样的能量。教学难点：认识食物. 燃料中的能量。二、课前准备教师： 课件、“火箭”及“发射器”，实验表格。学生： 三、教学过程（含课后活动）教学环节教师活动学生活动构思与调整一、导入揭题：1.播放课件“本单元的小诗歌”“我相信一定是有什么，托起风筝在蓝天自由飞翔。我相信，一定是有什么，让水车在河边吱呀呀地歌唱。我相信，一定是有什么，让向日葵绽开金黄灿烂的微笑。我要用智慧的大脑，寻找这背后的神奇”生答：风、水、太阳。2.师问：“你们知道是什么让风筝飞翔吗？”“什么让水车吱呀呀地歌唱？”“什么让向日葵微笑呢？”（依次出现投影：图片）3.再出现各种图片：它们又是依靠什么“工作”或运动的呢？ 师小结：像这样能使物体“工作”或运动的本领叫能量。风有风能，水有风能，太阳有太阳能。你还知道哪些能量的名称？师相机板书。生答。二、讨论各种能量的作用。1.师述：我们生活中存在着这么多种能量，它们都有什么作用呢？ 出示课件：课文中的插图（逐次出示）。a.太阳光可以使植物生长，还能用来发电，还能使热水器里的水变热，能把衣服晒干b.热能可以将水烧开，还能发电，能把饭煮熟，能给我们取暖c.电能可以使电灯发亮，还能使电动机转动，使电视机出图像，使电瓶车跑起来讨论后回答（看哪个小组说得多）学生回答：二、讨论各种能量的作用。d.食物中的化学能可以使我们的身体“工作”，还能使我有力气踢球e.水能可以使水车转动，可以发电，可以冲洗车辆f.声能可以使纸片振动，还能使水面泛波g.风能3.师小结：太阳能可以发电、晒衣服，热能可以煮饭、烧水，电能可以使家用电器“工作”，化学能可以使我们的身体“工作”，一句话能量可以使物体运动。可以说，我们生活中处处离不开能量，如果没有能量，人类和自然界的一切活动都将停止。板书设计各种各样的能量太阳光热能电能水能声能风能四、教学后记（反思）