2019年(春)一年级语文下册 第三单元教案 鄂教版.doc

2019年(春)一年级语文下册 第三单元教案 鄂教版教学内容: 明天再练吧第一课时教学目标： 1、学会“明、再、已、习、当、员、言、床、美”9个字；会认“经、刮、敢、阴、趴、停、住、帆”8个字。认识1个偏旁“广”2、正确、流利地朗读课文。3、通过课文的学习，使学生明白做事情要有恒心，培养学生勇敢面对困难和挫折的意识。教学重难点：正确掌握本课生字,正确、流利地朗读课文,正确、流利地朗读课文,通过课文的学习，使学生明白做事情要有恒心，培养学生勇敢面对困难和挫折的意识。教学环节教学过程练习设计情境导航激发兴趣，导入新课1、说说小鸭子走路有什么特点？都来学学小鸭子走路。（学生模仿。）2、课堂里来了一位客人。（出示挂图）和小鸭子打个招呼。3、今天小鸭子要给我们讲讲它的故事。板书课题，读题。感知体验检查预习，识记生字1、师范读课文。师：同学们，我们一起去听听小鸭子给我们讲的什么故事呢？（师范读课文）2、生借助拼音自由读课文。师：同学们刚才都听得很仔细，现在请你们自己好好地读一读这篇课文，把读得不准的地方多读几遍。3、（黑板上有池塘图和写有生字的小鸭卡片。）指名上台读生字，读准了就把小鸭请进池塘。4、开火车读，小组读，男女生读等多种形式巩固生字。学导互动初读课文，加深体验生自由选择最喜欢的部分，练习朗读，想象画面。师：请同学们选择你最喜欢的那部分，美美地读一读，读完后？请说一说你读懂了什么！拓展运用学习生字，指导书写学生自己识记生字“再”。指名生分析“再”字的字形结构。仔细观察“再”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。师选出写得较好的字全班展示。板书设计明天再练吧有一天下决心练习长跑明天开始练第二天忽然刮起大风明天再练吧 第三天小雨一个劲儿下明天再练吧第四天风停了，雨住了明天再练吧小鸭子，我想对你说课后反思教学内容: 明天再练吧第二课时教学目标： 1、学习本课生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学环节教学过程练习设计情境导航复习导入开火车认读生字卡片。感知体验激发想象，指导朗读1、联系学生的朗读体验，读一读自己最喜欢的部分。2、生结合生活实际，感受句子所描绘的情景。3、自由练读，指名读，小组读，还可以试着背诵。学导互动体验读文。1、（出示挂图）教师语言描述，学生感受当时的情境，体会小鸭子的想法。2、（出示重点句子）学生体验朗读。3、运用读评结合、表演读等多种方式进行指导朗读。拓展运用学习生字，指导书写(1) 学生自己识记生字“再”。(2) 指名生分析“再”字的字形结构。(3) 仔细观察“再”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？(4) 师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。(5) 师选出写得较好的字全班展示。板书设计明天再练吧有一天下决心练习长跑明天开始练第二天忽然刮起大风明天再练吧第三天小雨一个劲儿下明天再练吧第四天风停了，雨住了明天再练吧小鸭子，我想对你说课后反思教学内容: 明天再练吧第三课时教学目标：1、正确掌握本课生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过课文的学习，使学生明白做事情要有恒心，培养学生勇敢面对困难和挫折的意识。教学重难点：正确掌握本课生字；过课文的学习，使学生明白做事情要有恒心，培养学生勇敢面对困难和挫折的意识。教学环节教学过程练习设计情境导航复习1、多种形式巩固生字认读。2、有感情地朗读课文。感知体验小鸭子，我想对你说1、扮演角色，再现课文内容。2、融入情景，和小鸭做朋友。3、积极思维，拓展想象：小鸭子，我想对你说学导互动教学生字1、出示生字认读。2、学生自学生字。（先说它是什么结构，是什么和什么组成的（独体字除外），它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。3、指名说记字的方法。4、指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。拓展运用复习巩固1、朗读自己喜欢的部分。2、完成课后第二题，第三题。板书设计明天再练吧有一天下决心练习长跑明天开始练第二天忽然刮起大风明天再练吧第三天小雨一个劲儿下明天再练吧第四天风停了，雨住了明天再练吧小鸭子，我想对你说课后反思教学内容: 小画眉 第一课时教学目标：1、 学会“哭、为、力、记、令、耳”6个字；会认“眉、密、猴、象、强、壮、擦、吸”8个字。认识一个偏旁。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。3、 通过课文的学习，帮助学生逐步树立自信心，让学生懂得要善于发现自己的长处，正视自己的不足。教学重难点：正确掌握本课生字。正确、流利、有感情地朗读课文。通过课文的学习，帮助学生逐步树立自信心，让学生懂得要善于发现自己的长处，正视自己的不足。教学环节教学过程练习设计情境导航激发兴趣，导入新课1、今天课堂里又来了一位新客人小画眉。2、小画眉也要给我们讲一讲它的故事。板书课题，读题。感知体验检查预习，识记生字1、师范读课文。师：同学们，我们一起去听听小画眉讲的什么故事呢？（师范读课文）2、生借助拼音自由读课文。同学们刚才都听得很仔细，现在请你们自己好好地读一读这篇课文，把读得不准的地方多读几遍。3、比一比谁飞得高。小组合作：相互检查，读准字音。（黑板上贴有一棵树，哪个小组把生字读准了就上台把代表自己小组的一只小鸟贴在树上。按名次由树顶开始贴。）比一比谁飞得高：由最快完成任务的那个小组当“小老师”教全班同学读生字，把字音读准。4、开火车读，小组读，男女生读等多种形式巩固生字。学导互动初读课文，加深体验生自由选择最喜欢的部分，练习朗读，想象画面。师：请同学们选择你最喜欢的那部分，美美地读一读，读完后？请说一说你读懂了什么！拓展运用学习生字，指导书写（1）学生自己识记生字“哭”。（2）指名生分析“哭”字的字形结构。（3）仔细观察“哭”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？（4）师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。（5）师选出写得较好的字全班展示。板书设计小画眉小画眉为什么哭？动作不灵活力气不大每种动物都有自己的长处翅膀不强壮会唱动听的歌课后反思教学内容: 小画眉 第二课时教学目标： 1、学习本课生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学环节教学过程练习设计情境导航复习导入开火车认读生字卡片。感知体验指导朗读1、联系学生的朗读体验，读一读自己最喜欢的部分。2、生结合生活实际，感受句子所描绘的情景。3、自由练读，指名读，小组读，还可以试着背诵。学导互动课文感悟，指导朗读1、重点指导文中对话部分。通过教师范读，抓住“亲切”、“和蔼”等词语读出妈妈慈爱的语气。通过抓住“悲伤”、“怀疑”等词语感悟小画眉的心理活动变化，读好小画眉的话。2、充分朗读后，将你读得最好的句子读给同学们听，大家一起评一评。拓展运用会唱歌”的小画眉。1、在感悟朗读的基础上，小组合作，分角色朗读课文。2、每个小组推选读得最好的同学上台朗读。3、夸夸我自己。把自己的长处说给同学们听一听，还可以向大家展示特长（如讲故事、展示绘画作品、歌舞表演等等）。4、评选“会唱歌”的小画眉，颁发“小画眉徽章”。板书设计小画眉小画眉为什么哭？动作不灵活力气不大每种动物都有自己的长处翅膀不强壮会唱动听的歌课后反思教学内容: 找梦第一课时教学目标：1、 学会“找、到、知、没、关、合”6个字；会认“哪、枕、被、窝”4个字。认识2个偏旁。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、通过课文的学习，培养学生的想象能力，激发学生向往美好世界的意识。教学重难点：正确掌握本课生字。正确、流利地朗读课文。背诵课文。通过课文的学习，培养学生的想象能力，激发学生向往美好世界的意识。教学环节教学过程练习设计情境导航激发兴趣，导入新课1、（板书：梦。）小朋友们平时睡觉爱做梦吗？你都做过什么样的梦？学生结合自己的生活体验，自由发言。2、梦从哪里来？又到哪里去呢？有一位小朋友冬冬特别想知道这个问题？你们想知道吗？让我们大家一起去找梦吧！（板书课题）3、学生齐读课题。感知体验初读课文，整体感知1、自读课文，读准字音，遇到不认识的字，读读拼音或问问小伙伴。2、学生在文中圈画生字，读一读。3、同桌互读，互相正音。4、四人小组的小组长当小老师带读生字卡片。5、游戏巩固：遍地开花。6、把生字宝宝送回课文里，你还会读吗？练习把课文读正确。学导互动精读课文，朗读感悟1、夜深了，冬冬准备休息了。他眼睛刚一闭上，就做了一串串甜甜的美梦。你们猜一猜他做了什么梦？同桌互相说一说。2、教师相机范读，这是多么美的梦啊！谁也想做一个甜甜的梦，读一读课文。3、指名试读，大家共同评议。（学生练读、教师指导读、男女生赛读、齐读。）4、大家的梦都好美呀！可是我一醒来，梦就去了，多可惜呀！谁再来读一读。5、指名读，教师指导范读，小组赛读。拓展运用学习生字，指导书写学生自己识记生字“找”。指名生分析“找”字的字形结构。仔细观察“找”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？师示范指导，学生练写生字，再与范字作比较。师选出写得较好的字全班展示。板书设计找梦梦来了，梦去了，梦从哪里来？又到哪里去？在枕头里？在被窝中？一合眼，梦就又来了。课后反思教学内容: 找梦第二课时教学目标： 1、学习本课生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、通过课文的学习，培养学生的想象能力，激发学生向往美好世界的意识。教学重难点：正确、流利地背诵课文。培养学生的想象能力，激发学生向往美好世界的意识。教学环节教学过程练习设计情境导航复习导入多种形式认读生字。感知体验指导背诵1、边读边想象你在梦中都看到了什么。2、朗读时要注意停顿和重音。3、学生自由练读，指名读，小组读，齐读，还可以试着背诵。4、请生自由背诵。5、你最想在梦里梦见什么？学导互动自主识字，指导写字1、游戏，巩固识字。2、出示“写一写”中的生字，同桌间互相用好办法记住字型。3、说说这些字该怎样写才好看。4、教师范写。5、学生自由描红，全班共同评议。拓展运用学习生字，指导书写学生自己识记生字“找”。指名生分析“找”字的字形结构。仔细观察“找”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？师示范指导，学生练写生字，再与范字作比较。师选出写得较好的字全班展示。板书设计找梦梦来了，梦去了，梦从哪里来？又到哪里去？在枕头里？在被窝中？一合眼，梦就又来了。课后反思教学内容: 悯农） 第一课时教学目标： 1能运用学过的识字方法，自主认识8个生字，会写4个生字，并能按笔顺规则正确、工整地书写。2正确、流利地朗读课文，背诵课文。知道粮食来之不易，懂得珍惜劳动成果，爱惜粮食，热爱劳动，热爱劳动人民。教学重难点：运用学过的识字方法，自主认识8个生字，会写4个生字，并能按笔顺规则正确、工整地书写。能正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学环节教学过程练习设计情境导航谈话导入，借助画面，引入课题孩子们，我们今天吃的大米饭是怎么来的？（出示挂图）图上画的是什么？齐读课题，解题义。悯：哀怜。悯农：同情农民。感知体验教师范读，学生看书听读，注意听清楚每个字的读音学导互动学生借助拼音，自由读诗句，把不认识的字作上记号1不认识的字，请大家帮帮忙（抽学生上台展示）。2觉得哪些字的读音要提醒小朋友们注意，教一教大家。3教师检查，注意指导读准“谁”、“知”、“辛”、“农”的读音。4你用什么好办法把这些生字娃娃给记住。(1)注意区别“午牛”的字形。(2)教师指导学生认识“”（光字头）这个偏旁。(3)鼓励学生用联系生活实际和“合一合”的方法记忆生字。5这些生字娃娃都有好朋友，它们手拉手就成了朋友，你愿意给它们找几个朋友组成词吗？生生、师生交流，学会积累词语。教师总结：平时注意从生活中、课外读物中积累词语。拓展运用再读诗句，注意读通顺、流利1听朗读录音带。2读给同伴听。3读给老师听（跟录音带）。板书设计古诗课后反思教学内容: 悯农） 第二课时教学目标： 1能运用学过的识字方法，自主认识8个生字，会写4个生字，并能按笔顺规则正确、工整地书写。2正确、流利地朗读课文，背诵课文。知道粮食来之不易，懂得珍惜劳动成果，爱惜粮食，热爱劳动，热爱劳动人民。教学重难点：运用学过的识字方法，自主认识8个生字，会写4个生字，并能按笔顺规则正确、工整地书写。能正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学环节教学过程练习设计情境导航借助画面了解古诗的意思1农民伯伯在干什么？这是什么时候?可以用书上的哪句诗来表达？（锄禾日当午）2正在为禾苗锄草的农民伯伯怎么样？（汗水一滴一滴地往下流）可以用书上的哪句话来表达？（汗滴禾下土）3孩子们，农民伯伯种粮食多么辛苦啊！请听朗朗的妈妈是怎样对朗朗说的（录音）：朗朗，我们碗里的每一粒饭都是农民辛辛苦苦种出来的，你一定要爱惜粮食啊！你能把朗朗妈妈的话用诗句表达出来吗？（谁知盘中餐，粒粒皆辛苦）感知体验美美地朗读诗句，要注意读出感情朗读停顿参考：锄禾/日当/午，汗滴/禾/下土。谁知/盘中/餐，粒粒/皆/辛苦。采用多种形式美读。采用多种形式抽背。学导互动自主探究，指导写字1仔细观察田字格中的生字，看看怎样写才漂亮。2生生、师生交流，教师范写。3学生书空，自己写。4评价。(1)自评：在你认为写得最满意的字下画颗星，以表鼓励。(2)互赏、互评。抽生上台展示，评好在哪儿。拓展运用教师推荐古诗，欣赏古诗1小结学习古诗的方法。（读、悟）2出示李绅另一首悯农诗，小组讨论学习，熟读成诵。春种一粒栗，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。3课外你还读过哪些诗？全班交流。板书设计古诗课后反思教学内容: 语文乐园（三） 第一课时教学目标： 、引导学生初步感知形声字的特点。、丰富语言的积累，感受读书的乐趣。、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。、提供学生一个张扬个性，展示自我的空间。教学重难点：引导学生初步感知形声字的特点，丰富语言的积累，感受读书的乐趣。引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法，提供学生一个张扬个性，展示自我的空间。引导学生初步感知形声字的特点。引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。教学环节教学过程练习设计情境导航导入新课今天，同学们经过了这段时间的学习，我们一起到语文乐园去转一转吧！感知体验读一读，想一想1、师将每组字制作成卡片，让学生读一读，比一比，看看每组字有什么特点。2、生自由认读字、词，在观察比较的基础上，加深对字型的感性认识，尝试找出规律：（1）第一部分的字都有竹子头，与竹子有关。（2）第二部分的字都有木字旁，与木头有关。3、全班反馈，了解形声字的特点。4、你还能为每组再找几个同偏旁的字吗？5、你能再举其他的形声字的例子吗？学导互动读一读1、生自由朗读。2、通过朗读，训练学生的语感，让学生初步了解“的”与“地”的不同用法。3、多种形式朗读，让学生在读中体验，读中感悟。在读中还可以丰富学生的语言积累。拓展运用读一读，想一想1、让学生自由朗读这两段对话。2、指导学生把句子读正确，读流利，读懂。3、在学生把句子读正确，读流利，读懂的基础上，指导学生读好，抓住关键词“比不上”、“不及”、“又不象”让学生体会。（让学生感悟到要正确认识自己，既不应该自卑，也不应该自大。）4、采用读演结合的方式，将小画眉先前的自卑、难过与后来的自信对比，注意鼓励学生畅所欲言，自由表达。板书设计字词课后反思教学内容: 语文乐园（三） 第二课时教学目标： 1、丰富语言的积累，感受读书的乐趣。2、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。教学重难点：丰富语言的积累，感受读书的乐趣，引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。教学环节教学过程练习设计情境导航读故事，交流读书感受1、生结合插图读一读故事，大致了解故事的主要内容，试着讲一讲故事，引导积累语言。2、小组交流读书感受，讲一讲小牛找朋友的故事。3、采用扮演角色的方法，在小组里讨论：如果你看到这则征友启示，你愿意当小牛的朋友吗？4、全班交流：小牛能找到朋友吗？引导学生体会到小牛的征友启示太为自己的需要考虑，没有考虑到朋友的需要，没有替对方着想。小牛如果在第2个、第3个、第4个“一起”前面加上“或者”二字，也许会找到许多朋友。5、让学生续编故事。感知体验探究与发现1、放手让学生观察图画，读一读泡泡语中的提示，让学生进行独立的观察和思考。2、鼓励学生将自己的发现与学习伙伴进行交流，在全班进行交流。3、让学生利用字卡动手实践，开展“我来摆”、“我来说”的活动，从中感悟规律，发现规律。（注意在教学中，可提示学生有的字作偏旁时，有些笔画会发生一些变化，如“地”字）学导互动比写生字、观察要写的六个汉字，说说怎样才能把字摆在格子的正中间。、请学生脱手书写，教师巡视辅导，提醒学生三个一要做到。、进行评比同座同学交换，如果你觉得他写得还不错，请给他插上一面小红旗，如果他有没写好的地方，请你给他指出来。拓展运用课外积累，积累生字板书设计字词课后反思教学内容: 语文乐园（三） 第三课时教学目标： 提供学生一个张扬个性，展示自我的空间教学重难点：让学生自己设计一张充满个性的名片，提供学生一个张扬个性，展示自我的空间教学环节教学过程练习设计情境导航激发兴趣教师把学习的时空让给孩子，创设多种情境，激发学生兴趣。乐于表现自己是孩子们的天性，教师要抓住这一契机，引导学生大胆创造，自信表现。提供展示的空间感知体验1、放手让学生观察图画，读一读泡泡语中的提示，让学生进行独立的观察和思考。2、鼓励学生将自己的发现与学习伙伴进行交流，在全班进行交流。3、让学生利用字卡动手实践，开展“我来摆”、“我来说”的活动，从中感悟规律，发现规律。（注意在教学中，可提示学生有的字作偏旁时，有些笔画会发生一些变化，如“地”字）学导互动学生认真完成各自的作品之后，开展“名片交友”的游戏，让学生之间互相欣赏彼此的作品，增进对彼此的了解。拓展运用展示学生作品，全班观摩板书设计字词课后反思教学内容: 口语交际孝敬父母 教学目标：1、 通过口语交际的形式让学生体会家庭亲情，感受父母对自己的疼爱和父母长辈的养育之恩。2、 学会关心和了解父母，以恰当的方式孝敬父母长辈。3、 能够认真听别人讲话，愿意和别人交流，态度自然大方，有礼貌。教学重难点：1、 让学生能够通过对话、自主说等形式真切感知父母的爱。在自己已有的生活体验基础上深入感受生活，感受父母的疼爱。2、 提升心灵的体验，体会家庭的亲情。教学环节教学过程练习设计情境导航创设情境，激发交际兴趣。1、 拿出“全家福”照片，说一说照片上的小故事。2、 想一想，父母是怎样疼爱你的？在小组里说一说。3、 小组活动，老师巡视指导。说呢？先自己准备一下，想好了，把我当成隔壁的老师先模拟一下，谁说得好，就请谁去借。感知体验示范评价，训练交际能力。1、 生活中，爸爸妈妈处处关心我们，其实他们也需要我们的关心。让我们看看乐乐和文文是怎么做的。2、 乐乐和文文真是孝敬父母的好孩子，我们和他们一样懂事，一样孝敬父母。（板书课题）3、 爸爸妈妈平时很辛苦，我们能为他们做些什么呢？自己想一想。（1） 小组交流，说一说自己做的事。学导互动“小鬼当家”，说演结合。1、 现在我们就来分组演一演。2、 小组互动，老师相机巡视指导。3、 全班表演，互相评价。4、 师生互动，采访“爸爸”“妈妈”。拓展运用巧搭交际的桥梁。1、 设计一份礼物送给父母，进行创意大赛。2、 学生展示，全班评价。板书设计孝敬父母仔细听 说清楚课后反思教学内容: 识字（二）第一课时教学目标：1、使学生学会“沙、捉、迷、珠、皮、铁、环、房”8个字，会认“猜、影、丢、劲、弹、跳、抓、棋”8个字，认识3个偏旁。2、引导学生在游戏中识字，在生活中识字，激发学生识字的兴趣，培养自主识字的能力。教学重难点：使学生学会“沙、捉、迷、珠、皮、铁、环、房”8个字，认识4个偏旁。激发学生识字的兴趣，培养自主识字的能力。使学生学会“沙、捉、迷、珠、皮、铁、环、房”8个字。认识4个偏旁，培养自主识字的能力。教学环节教学过程练习设计情境导航创设情境，进入识字氛围1、老师邀请大家一起玩比手劲的游戏。同桌两个小朋友两人一队就可以进行。通过玩游戏的方式创设了十分轻松的识字氛围。教师相机将“比手劲”的生字卡片贴在黑板上引导学生读一读。2、在生活中，你平时还会和小伙伴们玩些什么游戏呢？（学生在交流过程中，教师相机出示词语卡片）3、还有一些游戏大家可能不知道，也很好玩，想知道是什么吗？感知体验我会识字1、仔细地看看图，图中的小朋友在玩什么游戏？把你知道的游戏名称大声告诉同学们。教师相机将游戏的词语卡片贴在黑板上。2、自己读读诗中的词串，哪些游戏你玩得特别棒，就把它的名称大声念出来，在小组中交流。在此基础上，教师引导学生运用多种方式出示相应的游戏名，并记住相关的生字。3、再读词串，哪些游戏你还不会玩？念给全班小朋友听一听。在念的过程中，可以请学生说说游戏的规则，或者演示一下游戏的玩法，然后再读读游戏的名称，在玩玩读读的过程中自然识字。4、小组竞赛，检查识字效果。学导互动我会识字1、仔细地看看图，图中的小朋友在玩什么游戏？把你知道的游戏名称大声告诉同学们。教师相机将游戏的词语卡片贴在黑板上。2、自己读读诗中的词串，哪些游戏你玩得特别棒，就把它的名称大声念出来，在小组中交流。在此基础上，教师引导学生运用多种方式出示相应的游戏名，并记住相关的生字。3、再读词串，哪些游戏你还不会玩？念给全班小朋友听一听。在念的过程中，可以请学生说说游戏的规则，或者演示一下游戏的玩法，然后再读读游戏的名称，在玩玩读读的过程中自然识字。4、小组竞赛，检查识字效果。拓展运用我会写字1、选择最感兴趣的字，指导学生观察字的结构，通过交流记住生字。2、指导学生整体观察每个字在田字格中摆放的位置，然后再观察关键笔画的写法，力求把字写得正确又美观。3、练写生字，写完后互相交流欣赏。板书设计字词课后反思教学内容: 识字（二）第二课时教学目标：1、 使学生学会“迷、皮、铁、房”4个字，会认“猜、影、丢、劲、弹、跳、抓、棋”8个字，认识“车”和“户”偏旁。2、引导学生在游戏中识字，在生活中识字，激发学生识字的兴趣，培养自主识字的能力。教学重难点：使学生学会“迷、皮、铁、房”4个字，认识“车”和“户”偏旁。激发学生识字的兴趣，培养自主识字的能力。教学环节教学过程练习设计情境导航游戏巩固出示各种游戏小卡片，以小组为单位，大家一起找朋友，卡片与黑板上相应的词卡贴在一起。感知体验合作交流，学写生字1、指导学生观察本课要求学会的字的结构，通过交流记住生字。2、指导学生整体观察每个字在田字格中摆放的位置，然后再观察关键笔画的写法，力求把字写得正确又美观。学导互动练写生字学生练习写生字，写完后互相交流欣赏。拓展运用将生字拓展到生活中1、你还会玩什么游戏？请把它的名称写在小卡片上，明天带来贴在教室里，互相认一认，说一说。2、大家分组玩游戏，准备开一次游戏展示会。比比哪个小组的游戏最多最好。板书设计字词课后反思附送：2019年(春)一年级语文下册 第五单元教案 鄂教版教学内容: 鞋第一课时教学目标：1 学会“脱、妈、爸、依、闻、安、享、受”8个字，会认“鞋、偎、静、港、湾、温“6个字。认识4个偏旁。2正确、流利地朗读课文。背诵课文。3通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。教学重难点：学会“脱、妈、爸、依、闻、安、享、受”8个字，会认“鞋、偎、静、港、湾、温“6个字。认识4个偏旁。正确、流利地朗读课文。背诵课文。通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要教学环节教学过程练习设计情境导航激发兴趣，导入新课1、（板书：鞋）小朋友们平时穿的鞋子是什么样？你能来说一说吗？学生结合自己的生活体验，自由发言。2、有一位小朋友向我们介绍他家的鞋子，你们想去看看吗？让我们大家一起看看他家的鞋子吧！3、学生齐读课题。感知体验在文中标出生字，读谁字音。1自由读课文，用不同的记号标出要学会的字和要会认的字，并读准字音。2同座互读，互相听听字音是否都读准了，相互帮一帮。学导互动“摆鞋子”游戏中巩固生字读音。1出示生字卡片，读对一个字，就将这张卡片摆在鞋柜里。以此方式检查学生认读生字的情况。2以小组为单位，比一比那一组的鞋柜上的鞋子最多。拓展运用指导朗读，感受幸福。1创设情景，以小组为单位，说说每天放学回到家里发生的事情，学生自己读一读课文。2想一想鞋子一家会说些什么呢？谁能说一说？3大大小小的鞋子是一家人，我们一家人在晚饭桌上聊些什么呢？启发学生想象，感受家的温馨。再读一读。4出示图片，引导学生感受安静的港湾，温暖的家，自己练习读第二节诗。5在学生充分感受的基础上，把这首诗完整地读一读。6愿意把这首小诗送给自己的爸爸妈妈吗？请试着把它背下来，回家当作今天的收获告诉他们。板书设计13、鞋爸爸的鞋妈妈的鞋我的鞋大小颜色课后反思教学内容: 鞋第二课时教学目标：1. 学会“脱、妈、爸、依、闻、安、享、受”8个字，会认“鞋、偎、静、港、湾、温“6个字。认识4个偏旁。2. 通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。教学重难点: 通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。教学环节教学过程练习设计情境导航复习导入1抽读去掉拼音的生字，多种形式巩固生字认读。2在小组里识记要学会的字，推荐说得好的同学，代表大家在全班交流。感知体验指导背诵1、边读边想象你家的鞋子是什么样子的。2、朗读时要注意停顿和重音。3、学生自由练读，指名读，小组读，齐读，还可以试着背诵。4、请生自由背诵。5、请生说一说一天的见闻。学导互动自主识字，指导写字1、出示生字认读。2、学生自学生字。指名说记字的方法。拓展运用指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。（先说它是什么结构，是什么和什么组成的（独体字除外），它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。）板书设计13、鞋爸爸的鞋妈妈的鞋我的鞋大小颜色课后反思教学内容: 献给妈妈的诗第一课时教学目标：1. 学习本课生字词。2. 正确、流利朗读课文。教学重难点：1. 学习本课生字词。 2. 正确、流利朗读课文。教学环节教学过程练习设计情境导航激发兴趣，导入新课1、（板书：妈妈）小朋友们，你喜欢你的妈妈吗？你能来说一说你为什么喜欢妈妈吗？学生结合自己的生活体验，自由发言。2、今天我们就来学习一篇课文，叫做献给妈妈的诗。板书课题3、学生齐读课题。感知体验在文中标出生字，读准字音。1自己读课文，在生字下做记号，并多读几遍，读准字音。2同座互读，互相检查字音是否读正确。学导互动通过“鸡毛信”游戏，巩固生字认读。1小邮差给每一组送去一封“鸡毛信”，在小组长的带领下认读生字词，都读对的小组完成任务。2小组间互相检查完成任务情况，为优秀小组插上红旗。四指导朗读，感悟课文内容。1指名读第一自然段，说说母亲节是哪一天？2自由读第二自然段，创设情景，老师问：“小朋友，献给妈妈的诗写好了吗？”“在学生的回答中理解“争先恐后”的意思，再读一读第二自然段。拓展运用学习生字，指导书写1、学生自己识记生字“首”。2、指名生分析“首”字的字形结构。3、仔细观察“首”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？4、师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。5、师选出写得较好的字全班展示。板书设计14、献给妈妈的诗小兔子我的妈妈最勇敢小狮子我的妈妈最温柔小黑猪我的妈妈最美丽小老鼠我的妈妈最强大课后反思教学内容: 献给妈妈的诗 第二课时教学目标：1. 学习本课生字词。2. 正确、流利朗读课文。3. 通过读课文，感受孩子和妈妈之间与俱来、深沉似海的亲情，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。教学重难点：正确、流利朗读课文。通过读课文，感受孩子和妈妈之间与俱来、深沉似海的亲情，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。教学环节教学过程练习设计情境导航复习导入多种形式认读生字。感知体验指导朗读，感悟课文内容。1、自己读第4自然段，在小组里分角色读。指名读，相机指导体会“大声读”、“最有感情读”、自豪地说。2、读到这里，大家有什么疑问？学生再反复讨论，想象平时小兔子、小老鼠、小狮子的妈妈会怎样对自己的孩子？从中感受到，因为有了妈妈的关爱，小动物们的心里才充满了爱。在这些孩子的眼里，妈妈就是最勇敢、最强大、最温柔、最美丽的人。3、是呀，说起自己的妈妈，大家多么自豪。小朋友们，请你想一想，假如请你说一句赞美自己妈妈的话，你准备说什么？（播放音乐，渲染亲情氛围，大家静静想一想。）在此基础上交流自己的想法。教师相机结合课文内容，在此强调自豪、大声、有感情等课文中的情景。4、教师已经完全融入到孩子们赞美妈妈的情景中，由衷地发出了感叹：（范读文中最后一节。）小动物的老师也会这样说引读最后一节。因为，我们都有自己的好妈妈！5、朗读全文。学导互动识字写字1、出示生字卡片，开火车认读去掉拼音以后的生字，相机组词。2、在小组内讨论怎样记住本课要学会的字。3、指导观察生字在田字格中的位置，指导书写。拓展运用复习巩固1、朗读全文。2、完成课后第二题、第三题。板书设计14、献给妈妈的诗小兔子我的妈妈最勇敢小狮子我的妈妈最温柔小黑猪我的妈妈最美丽小老鼠我的妈妈最强大课后反思教学内容: 今天我很忙第一课时教学目标：1、学习本课生字词。 2、正确、流利朗读课文。教学重难点：1、学习本课生字词。 2、正确、流利朗读课文。 教学环节教学过程练习设计情境导航激发兴趣，导入新课1、小朋友们，学习了一周，好不容易放假了，在双休日里，你会想做些什么呢？学生结合自己的生活体验，自由发言。2、今天，有一位小朋友兰兰，她想跟我们讲讲她双休日是怎么过的，想去看看吗？这篇课文的名字就叫做今天我很忙。师板书课题。3、学生齐读课题。感知体验、圈出文中的生字，读准字音。1自己读课文，用不同的符号圈出本课要学会的和要会认的生字，多读几遍，读准字音。2和小伙伴一起读课文，互相帮一帮，看看字音都读准了没有。3出示生字词，用开火车的方式抽读生字词。学导互动读课文，把句子读通顺。1把生字词送回课文，把课文多读几遍，读通句子。2同座互读课文，听一听课文中的句子读通顺了吗？3出示长句子：“中午，全家包饺子，爸爸和面，妈妈擀皮儿，我往皮儿里放馅。”重点指导读好“擀皮儿”、“皮儿里”里的儿化音；指导读好逗号的停顿。4分自然段读课文，互相评一评。拓展运用学习生字，指导书写1、学生自己识记生字“奶”。2、指名生分析“奶”字的字形结构。3、仔细观察“奶”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？4、师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。师选出写得较好的字全班展示。板书设计15、今天我很忙早上我自己叠被子中午全家包饺子晚上我自己铺被子课后反思教学内容: 今天我很忙 第二课时教学目标：1、 会“早、次、奶、让、步、午、全、肉”这8个字，会认“忙、叠、帮、散、饺、尝、钻”这7个字认识1个偏旁“止”。2、正确、流利地朗读课文。3、通过读课文，使学生感受亲情，体会亲人的爱，学会付出自己的爱，文章还渗透着劳动的教育。教学重难点：1、正确、流利地朗读课文。 2、通过读课文，使学生感受亲情，体会亲人的爱，学会付出自己的爱，文章还渗透着劳动的教育。教学环节教学过程练习设计情境导航复习导入多种形式认读生字。感知体验创设情境，指导朗读。1自由读第二自然段，读好了和同座分角色读。指名读，指导读“叠得很慢很慢”时，可让学生做一做体会“我”第一次叠被子，十分想叠好的心情。接着指导读最后一句，体会陪奶奶散步时的高兴心情。2自由读第三自然段，请三位同学上来演一演，说说自己的感受，再读课文，读出“越包越高兴”的心情。3在小组里读第四自然段，比一比谁读得好，读得最好的读给全班同学听。4把1-4自然段连起来读，读后引读6、7自然段。5自由读全文，读后说说“你也有忙的时候吗？你在忙些什么呢？”学导互动识字写字。1出示写有生字的爱心卡，去拼音认读生字，读对得一张爱心卡。2学生选择学过的或自己喜欢的识记汉字的方法，独立识记生字。3全班交流识记生字的方法。4指导学生观察生字在田字格中的摆放位置，指导书写。拓展运用复习巩固1、朗读全文。2、完成课后第三题。板书设计15、今天我很忙早上我自己叠被子中午全家包饺子晚上我自己铺被子课后反思教学内容: 春游湖教学目标： 1、会认“几、夹、岸、断、舟”5个字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、通过看图读诗，感受春天的美景，培养热爱自然、热爱生活的情趣。教学重难点：会认“几、夹、岸、断、舟”5个字。正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。通过看图读诗，感受春天的美景，培养热爱自然、热爱生活的情趣。教学环节教学过程练习设计情境导航启发谈话，导入新课。师：小朋友们，春姑娘拿着魔法棒悄悄的走来了，给我们的大自然带来许多变化，你发现了吗？（指生自由发言。）师：春天真是个百花齐放，生机勃勃的季节。宋朝的诗人俆俯就趁着春光出门游玩，写下了这首春游湖，请大家齐读课题。你们猜猜他去哪里游玩了？感知体验初读课文。1、师：，春天的湖畔到底有怎样的景色呢？请大家自由的读一读古诗，注意把字音读准，把句子读通顺。遇到比较难的句子多读几遍。2、识字。a.自由认读。b.指名读，小老师带读，开火车。c.认读词语：燕子、双飞、几时回、桃花、夹岸、蘸水开、断桥、撑出、柳阴。3、师：词语朋友回到古诗里了，你们还能读准吗？读给你的同桌听听吧！（指名读，正音。）4、教师范读，使学生整体感受，激起兴趣。我也想来读一读，如果我读得好，请你们给我鼓鼓掌，好吗?（师带动作范读）老师读得好是有小窍门的：那就是边读边想象诗中美好的画面，这样才能读得很有感情，你们也来试试吧！5、齐读。学导互动图文结合，品读古诗，读懂诗句。1、由图引入。师：听了你们的朗读，我真想马上到湖边去欣赏春天美丽的景色。你们也想去看看吗？快和诗人一起去湖边游览吧！（出示游湖画面）2、看图感悟。（1）（出示湖边美景图）师：慢慢地、仔细地欣赏，告诉老师你看到了什么？A、（当学生说到燕子）指导读古诗第一行：师：整整一个冬天没看见可爱的小燕子了，你瞧，它们成双成对地飞回来了，跟小燕子打个招呼吧！（你好，小燕子！）你们看到小燕子可真开心啊，谁能开心的读一读这句呢？-小燕子看到大家也很高兴呢，瞧，它们一会飞得高一会飞得低，你来读-到底是什么时候回来的？请你来读-（指名读，男生读。）B、指导读第二行：师：除了小燕子，你还看到了什么？（桃花）小燕子可真聪明，看到这么美的桃花开了就悄悄的飞回了，你能美美的读一读这句吗？-看，桃花红红的、粉粉的，多可爱啊，请你来读。-两岸到处是桃花，真多呀，你来读-因为春雨绵绵，湖水涨得好高，你看桃花都碰到水面了，水灵灵的，请你来读-（指名读，女生读。）C、两岸的桃花真多呀，树枝都被压弯了腰，再加上可爱的小燕子，春天就更美了，谁能把一二行连起来读一读。（指名读一二行，读出感受。）让我们看着美景一起吟诵这优美的诗句吧！（2）（出示人物、断桥、小舟图）师：诗人被眼前美景所吸引，继续前行，又看到了什么？（当学生说到断桥）师：是啊，春雨连绵，湖水猛涨连桥也冲断了，游人们都过不去了，怎么办呢？谁来读读这句？-对面嫩绿的小草在春雨的滋润下探出了小脑袋，还有五颜六色的野花在向我们招手呢，可惜都看不成了。请你来读（指名读）-大家说怎么办呢？（生：有船啊）在哪？（柳树下）正在人们着急的时候，柳树下居然撑出了一条小舟，瞧你们多惊喜啊，读出感情-船儿轻轻划，穿过那像帘子一样的柳条，多舒服呀，请你来读-坐着小船，咱们又可以继续游玩了，多么愉快，请你来读-（指名读，）师：虽然不能从桥上过去，但是坐着小船欣赏美景也不错，谁能把两行诗连起来读一读呢？3、全班在优美的配乐声中齐读古诗。4、师生一起读：让我们一起缓缓地，有节奏的，要是加上动作，那就更好了！读-拓展运用课外延伸，注重积累。1、你还知道哪些和春天有关的古诗呢？背给同学们听听吧。2、从古至今，春天一直是大家非常喜爱的季节，也流传着好多赞美春天的文章和古诗，我们课后一起把它们都收集起来吧！板书设计 春游湖（宋）徐俯燕子桃花（蘸）断桥小舟柳阴 课后反思教学内容: 语文乐园（五） 第一课时教学目标：指导学生学习音序查字法、词语搭配、读句子。教学重难点：指导学生学习音序查字法。教学环节教学过程练习设计情境导航查一查1、通过观察使学生了解到，当自己遇到知其音而不知其形、其义的汉字应选择音序查字法。2、以“多”字为例，学习音序查字法。（1）应在字典中的“汉语拼音音节索引”一栏中找到大写字母“D”；（2）在音节索引里找到音节为“duo”的汉字在字典正文的哪一页；（3）翻到那一页，就可以找到汉字“多”。3、让学生在小组里共同查找汉字“奇、想、妙”。4、教师根据学生的学习状况，再补充几个汉字，进行查字典比赛，激发学生查字典的兴趣。感知体验读一读1、通过反复的多种形式的读，让学生在读中体会词语搭配就如给图画上涂上五彩的颜色一样美妙。2、启发学生在读中感受到“快乐的心情”、“温暖的双手”、“温暖的话语”多指人的内心的感受。学导互动游戏“照样子，说词语”1、创设开火车的情境，自由读小火车中的词语，读准字音。2、说一说你在读的过程中发现了什么？3、试一试，以小组为单位玩开火车的游戏，并在全班进行开火车的小组竞赛。4、齐读词语，选择自己喜欢的词语抄写在书上，不会写的字可以用拼音，也可以用画图画。5、鼓励学生下课继续玩这个游戏。拓展运用读一读1、让学生充分朗读两个句子，读出“也”的语感来。2、引导学生联系生活实际，试着说一句话。说话时要注意拓展学生思维，鼓励学生说不一样的话。板书设计字词课后反思教学内容: 语文乐园（五） 第二课时教学目标