2019-2020年苏教版科学四上《空气的性质》优质教案.doc

1、 2019-2020年苏教版科学四上空气的性质优质教案和平路小学 郭碧静教案背景 空气对于四年级学生来说并不陌生，在生活中已经积累了一些有关空气的知识。因此，在本课的教学中我以学生原有的知识基础为背景，指导他们用实验的手段，去证实空气的存在并研究它的性质，把学生原有的生活经验提升到运用科学的方法去认识物质性质的层面。因此，在本课的教学中，我重点指导学生做好实验，仔细观察、解释现象、进行比较、归纳概括。 教学课题 苏教版小学科学四年级上册空气的性质第一课时教材分析： “空气”这个名词对学生来说并不陌生，学生知道空气的存在，还知道人呼吸需要空气，但由于空气既看不见又摸不着，学生并没有真正尝试去揭开空气的神秘面纱。在生动有趣的实验中，使学生感受空气的奥妙、探究活动的奥妙，激发他们对空气进行探究的兴趣和欲望。 教学方法： 1、学习用观察，实验，比较，概括等多种方法认识不易感知的空气。 2. 能根据吹气球的感觉和观察，做出假设，并能设计实验进行验证。 3. 用多种方法证明空气的存在，探究空气的性质。 4、通过比较，小组交流。让学生尝试自主获取知识的过程，同时体验到自主学习的快乐。 教学目标 ： 1、通过动手实验使学生认识空气存在于我们周围。 2、通过观察、猜想、验证，引导学生认识空气的性质。 3、培养学生的观察能力、猜想能力、实验能力以及初步的科学思维能力。 4、激发学生科学探究的兴趣，培养学生积极的探究态度。教学重点：能够感知空气的存在，认识空气的物理性质。教学难点：让学生通过观察、猜想、验证，感受到空气的性质。 教学准备：杯子、食品袋、盛有水的水槽、杯子，粉笔、气球，注射器，塑料瓶，、实验活动记录单等。 教学过程:一、游戏体验,聚焦主题1、同学们，我们来做一个小游戏，请同学们用手捏紧鼻子，闭紧嘴巴，就这样一直到我喊停为止。 2、谁来说说刚才的感受（发闷、难受）3、为什么会这样呢？ 5、小结：是啊，我们生活在空气的世界中，正因为有了空气，呼吸才顺畅，生命才能延续。今天我们就一起来研究空气。（板书：空气） 二、证实空气的存在1、引导学生感知空气存在于我们的周围。 （1）谈话：空气看不见，摸不着，我们要研究空气就应该先把空气找出来。同学们可以利用老师准备的一些器材（杯子、食品袋、装满水的水槽、气球、注射器），也可以用自己身边的事物来证明空气的存在。比一比哪一组的方法多。 （2）在找之前先在小组内轻声交流一下你想用什么材料怎样找到空气的? （3）各小组汇报。其他同学注意倾听他们讲得有没有道理。 2、 小结： 虽然空气看不见，摸不着，但是借其他看得见的物体帮忙，就可以觉察到它的存在，既然空气是一种实实在在的物质，它有哪些性质呢？今天，我们来研究这个问题。板书课题。 三、探究空气是否占据空间 小游戏：比赛吹气球1、 我想请位同学帮忙做一个游戏：比赛吹气球。不过他吹的气球有一些区别。（出示放在矿泉水瓶子中的气球，另一个就是普通的气球。）请其他同学来做裁判。仔细观察发现，一个吹得很大，放在瓶中的只能吹鼓一点。2、请这位同学说一说自己吹气球的感受。实验一3、讨论： 瓶子里的气球吹得大吗？4、学生实验。5、小结：瓶子里的空间被空气占据着，空间要占据空间。同时，也证明了空气的存在。实验二1、谈话：空气是否真的要占据空间呢？让我们通过下面的实验进一步来验证。这里有一个透明的大玻璃缸（出示已注有大半缸水的大玻璃缸），把一团纸塞进玻璃杯的底部，如果将玻璃杯倒置，垂直放到玻璃缸的底部，杯中的纸会怎样呢？如果把杯子倾斜着放，又会产生什么现象呢？ 2、学生分组实验。把实验结果记在活动记录上。【注意】实验时要注意以下几方面： 一要塞紧纸，不能掉下来，二要把杯子垂直往水里按，不能倾斜. 3、各组汇报实验结果。4、提问： 为什么在第一次实验中纸团没湿？而在第二次实验中纸团却湿了呢？启发学生发现： 第一次把杯子往水中压时，纸团没有湿，是因为杯子里面的空间被空气占据着，空气跑不出来，水就进不去，因此纸团不会湿。第二次把杯子压入水底后，将杯子慢慢倾斜，会看到从杯口冒出气泡，那是空气跑出来了，杯子里空气占据的空间一让出来，水就进入杯子，纸团就变湿了。5、学生讨论，汇报讨论结果。6、小结：通过以上研究，我们知道空气确实存在。在我们周围有很多的空间，都被空气占据着。空气也像其他物体一样要占据空间。（板书：空气占据空间。）那么饼干、粉笔、砖头中是否有空气呢？如何证明？ 四、探究空气是否有质量1、提问：空气有质量吗？2、学生讨论。实验三教师演示实验：把两只充气的气球（空气充得同样多），吊在小棍上，并使它们保持平衡，刺破其中一只，观察发生的现象，想一想，实验的结果说明了什么？（板书：空气有质量）3、师生小结。五、探究空气具有流动性。实验四解开气球的绳子，让气球的口对着自己，你有什么感觉？这个实验说明了什么？（1）学生分组实验。把实验结果记在活动记录上。（2）汇报交流：你有什么感觉？这个实验说明了什么？（3）小结：实验的结果说明：空气具有流动性，可以像水一样流动。（板书：空气具有流动性）六、探究空气可以被压缩实验五1、教师出示一个充足了气的塑料口袋，提问：用手轻轻压“气垫”有什么感觉？松开手后会发生什么现象？这是什么回事？（注意：用力不要太大）2、学生分组实验。把实验结果记在活动记录上。3、学生汇报实验情况，解释活动中的感觉与看到的现象。4、学生用针筒和橡皮，验证自己的假设。5、观察针管里的空气开始所占空间的大小和手压活塞后的大小，手压活塞时的感觉，松开手后看到的现象，比较活塞压下一部分时与压不动时所占的空气、手的感觉及活塞的运动各有什么不同。5、学生分组实验仔细记录实验过程，讨论得出结论。6、平时的生活中哪些地方利用了压缩空气？7、学生讨论、汇报（板书：空气能被压缩，压缩空气有弹性）七、小结。1、用自己的话概括你所知道的空气的性质。八、理论运用实际1、在日常生活中，哪些地方利用了压缩空气？2、大家玩过空气枪吗？空气枪就是利用了压缩空气的这个性质，今天我们来玩一玩，比一比谁的“子弹”射的远，注意不要对着人。 3、怎样把纸团射得远，把你的发现写在活动记录上。九、课外拓展拓展知识， 空气的污染。十、总结1、通过这节课的学习，你知道空气具有哪些性质？2、学完这节课，你有什么收获？板书：空气的性质：空气要占据空间空气有质量空气具有流动性空气能被压缩，压缩空气有弹性附送：2019-2020年苏教版科学四上空气的性质全单元教案预期学习结果1能用多种方法证明空气的存在。2能用观察、实验、比较、概括等多种方法认识空气的性质。3知道空气具有会流动、要占据空间、有质量、能被压缩等性质。4知道压缩空气有弹性，空气被压缩的程度越大，产生的弹力就越大。了解并关注压缩空气在生产及生活中的应用。5能够细心观察、注重证据和认真思考。教学重难点重点：认识空气的性质。难点：探究压缩空气的力量。教学准备水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球2个、塑料绳、细竹箝、针筒、橘子皮、橡皮、橡胶塞、塑料袋、塑料管、餐巾纸、天平。课时安排1课时教学过程教学效果一、导入新课1、 今天，我们要一起研究一个人最不能缺少的东西空气。空气大家每天都在接触，你了解空气么？2、 空气每时每刻都存在我们的身边，你有什么方法证明空气的存在?3、 空气有哪些有趣的性质呢？先不急着讨论，先来看看一个纸团的秘密。二、了解空气的性质1、认识空气占据空间的秘密。(1)实验一 果我把纸团放在杯子里，再把杯子反扣进水槽，你认为杯子里的纸团会湿吗？说说看为什么？ 有的同学说纸团会湿掉，有的同学说不会，究竟结果是什么呢？下面请一位同学证明给大家看，看看哪种说法是对的？（学生演示）（2)实验二班上哪个同学肺活量大？我请他来吹一个气球。这里有一个塑料瓶，还是那个气球，把它放在瓶子里，再让他吹看看。你发现了什么问题？既然发现了问题，就要想办法解决，你们小组能解释吗？(3)做了两个实验了，你发现了空气的什么性质？(4)关于空气你还知道些什么？还有哪些问题？把它们记在活动记录上。2、指导学生认识空气有质量。（1）把两只吹了气的气球吊在小棒上，保持平衡，刺破一个，你认为会发生什么变化？（2）说明了空气还有什么？（3）这个实验还可以怎么做？3、空气所占据的空间不能随意压缩。(1)实验一大家都玩过气垫的玩具，你玩的时候是什么样子的？用手轻轻压一下模拟小气垫，你发现了什么？怎么解释呢？(2)自我设计实验我们的实验对吗？用橡皮和针筒设计个实验，再来验证一次，看看我们的实验结果对不对。(3)我们又发现了一个空气的新性质：空气可以压缩，压缩空气有弹性。4、空气与其它物体的性质对比。（1）还记得我们三年级时了解过的固体和液体么？（2）谁来说说固体、液体和空气在性质上有什么区别？（3）书上的表格请你们讨论以后填写。（4）学生汇报与补充。三、空气性质的拓展（1）今天我们了解了空气的性质，其中有一种在我们的生活重使用的非常多，就是压缩空气，你知道我们的生活中哪些地方用到了压缩空气？（2）他们是怎样应用的？（3）想不想做一个压缩空气的玩具？（4）教师讲解三种玩具的做法，并简要介绍原理。四、作业（1）完成一个压缩空气的玩具。板书设计： 空气的性质占据一定的空间有质量压缩空气有弹性教后记：1空气的性质（第二课时）教学目标过程与方法：会运用感官和工具认识到空气是有体积的，占据一定空间，而且不能随意缩小。会利用小工具制作验证假设的工具。小组动手完成空气水“火箭”的制作。知识与技能：知道空气是占据一定空间的，是不能随意缩小的。知道空气的质量比水轻，能浮上来。知道空气是有压力的。情感、态度与价值观：发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子，体验身边事物的重要性。教学重难点重点：空气不仅占据一定空间，而且有质量，不能随意压缩做占据的空间。教学准备水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球2个、塑料绳、细竹箝、针筒、橘子皮、橡皮、橡胶塞、塑料袋、塑料管、餐巾纸、天平。课时安排1课时教学过程一、导入新课4、 上节课我们已经了解了一些空气的性质，谁来说说看？5、 今天这节课我们要来了解更多的空气性质。二、学习新课1、压缩空气有弹性。(1)实验一 我这里有一个针管，怎么让里面充满空气？请同学来操作。 现在针管里充满了空气，我请一个同学上来压压活塞，我们来看看有什么现象？ 请同学告诉我看到什么现象，说明什么？（空气可以被压缩） 这是我们了解的空气新的性质，我们还是来看针管，我请个同学再来压针管，我们来看看空气变成压缩空气后，由会出现什么新的现象？（2）实验二学生实验，谁来告诉大家你看到了什么现象？活塞被压下去又弹起来。说明了什么？普通的空气会有压缩空气一样的性质么？这次老师来操作，我们大家一起来看。 根据你们看到现象告诉我，普通空气有弹性么？ 今天我们又了解了空气新的性质，其实在我们的生活中，应用空气性质最多的是压缩空气有弹性。2、压缩空气有弹性的应用。（1）有谁来讲讲看压缩空气有谈心在生活中的应用？（2）学生讲述，教师做补充。（3）教师对书上的例子再做补充讲解。3、空气与固体、液体的区别。(1)上学期我们学过固体、液体的性质，今天我们又了解了空气，书上有个表格，请你们小组商量一下把它填起来，看看他们之间有什么区别？(2)学生汇报，有不同意见么？学生补充。三、巩固新课（1）关于压缩空气书上还给我们介绍了几个玩具。（2）教师对书上的玩具做讲解。（3）想不想玩一个压缩空气的玩具？（4）教师发空气枪，强调要求四、作业（1）想一想空气枪的原理。教学效果板书设计： 空气的性质占据一定的空间有质量空气能压缩压缩空气有弹性教后记：2热空气和冷空气预期学习结果1知道冷热空气的流动规律及风的形成。2继续学习借助其它物体觉察空气的认识方法。3知道同体积的热空气比冷空气轻及热空气上升的原理。4知道地球表面空气的冷热不均是形成自然风的主要原因。5了解人类对热空气的应用，初步知道一些科学发展史。教学重难点重点：认识冷热空气的流动规律。难点：理解风的成因。教学准备气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香，有关孔明灯及热气球的资料。课时安排一课时教学过程教学效果一、导入新课1、上节课我们发现了空气的什么性质？2、空气会流动么？3、我们身边的空气一般是怎么流动的？谁来描述一下？4、你有没有想过，如果我们把空气加热或者变冷以后还会向我们刚才描述的那样流动么？二、冷热空气的性质1、研究热空气的流动。我这里有个会“跳舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的。是什么力量让蛇“跳舞”的呢？把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么？有能说明什么呢？通过这2个实验，你发现了什么？能不能再想一个实验证明热空气是上升的？你准备怎么做？书上的实验你能看懂么？谁来做？实验再一次说明了什么？两个杯子一样大吗？空气一样多吗？这又能说明什么？2、研究冷空气的流动。热空气是上升的，你猜想冷空气会是怎样流动的呢？生活我们在哪里可以找到冷空气？打开冰箱冷藏室。冰箱里的“白气”往哪里流动？生活中的例子告诉我们冷空气往哪里流？3、认识冷热空气的对流。（1）热空气上升，冷空气下沉，书上的试验你能看懂吗？（2）你认为烟雾会产生什么样的移动？（3）你为什么会这样认为？（4）我们一起来看看试验的结果是什么？（5）教师演示试验。（6）试验说明了什么问题？三、热空气性质的利用（1）利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体，你知道有什么吗？（2）请学生介绍热气球和孔明灯的由来及升空原理。（3）教师、学生一起来完成一只热气球。四、拓展1、空调出风口和取暖器位置的选择。2、猜测风的形成的与什么有关。板书设计： 热空气和冷空气 热空气 上升 冷空气 下降教后记：3、空气中有什么预期学习结果1能够用观察试验的方法探究空气的成分。2知道空气的主要成分是氧气和氮气，此外还有少量的二氧化碳和水蒸气等气体。3知道二氧化碳比空气重且能使澄清石灰水变混浊。4实事求是，重证据。教学重难点重点：了解空气的成分。难点：掌握往烧杯中倾倒二氧化碳的试验操作技能。教学准备蜡烛、水槽、集气瓶、杯子、石灰水课时安排一课时教学过程教学效果一、导入新课1、今天我们继续来了解空气。2、蜡烛的燃烧能离开空气么？你怎么知道的？3、现在老师这里有三个蜡烛，分别放在空气中，小杯子、大杯子里，蜡烛能燃烧么？4、他们的燃烧情况会不会有什么不同？5、为什么会出现这样的情况？谁来解释一下？二、了解空气的成分1、空气的成分（1）为什么会出现蜡烛熄灭的结果，我们在来看一遍实验，不过我们稍加一些改变。（2）教师演示书上实验。（建议改为大一些的集气瓶）（3）蜡烛熄灭后，你还看到什么现象？（4）用空气占据空间解释水为什么进入了杯子，说明了什么？（5）杯子中的空气有没有完全消失？剩下的空气会产生怎样的情况呢？我们在看。（6）教师演示实验。（7）火柴为什么会熄灭？正常情况下会不会熄灭？说明剩下的空气有什么性质？（8）通过蜡烛的燃烧与火柴的熄灭你能确定空气中至少有几种气体？他们分别有什么性质？（9）教师简单介绍空气的成分。2、认识二氧化碳（1）二氧化碳虽然在空气中很少，但在我们的生活中却很重要，我们先来了解一下它的制取方法。（2）教师制取二氧化碳。（3）二氧化碳究有什么样的性质？（4）教师演示实验。（5）蜡烛由下而上的熄灭可以说明什么？二氧化碳重、二氧化碳不支持燃烧。（6）教师继续演示实验。（7）石灰水发生了怎样的变化？（8）谁来总结一下二氧化碳具有什么样的性质？3、认识空气中含有水蒸气（1）你有方法让我们“看”到空气中的水蒸气吗？（2）看看书上是怎么做的？（3）为什么这样可以证明空气中含有水蒸气呢？（4）你知不知道水蒸气在空气中多少对天气有什么影响？三、拓展1、 你知道在生活中，我们是怎么应用氧气和二氧化碳的么？2、 学生做介绍。3、 教师对书上图比较难理解的做介绍。四、作业1、了解氮气的作用。板书设计：空气中有什么氧气 支持燃烧二氧化碳 不支持燃烧 重 氮气教后记：4空气也是生命之源预期学习结果1能够用简易的方法考察当地空气污染的情况。2知道空气对生命的意义。3了解空气污染的含义、原因、危害及减少空气污染的方法。4关心自己赖以生存的空气环境，并能提出保护空气的建议。教学重难点重点：了解我们怎样为净化空气作贡献。难点：调查空气污染的原因。教学准备空气污染的图片，让学生准备有关空气污染的资料。课时安排一课时教学过程教学效果一、导入新课讲述：我们已经研究了空气的不少性质，你能总结的说一说吗？提问：水对于我们有什么作用？空气和水一样重要吗？讲述：其实空气也是生命之源二、空气的重要性1了解空气和生命的关系。(1)为什么说空气也是生命之源呢？(2)观察P12的4幅图，你想到了什么？2了解我们周围的空气。空气是我们不能离开的，但是我们现在处在怎样的空气中呢？人类哪些活动会影响空气质量？哪个小组愿意来介绍你找到的资料？人类一直不断的在污染着我们赖以生存的空气。空气的污染我们看不到，空气受污染后会给我们带来什么危害？（4）我们周围的空气现况是什么样的，我们可以去调查一下。（5）室外的空气我们可以从哪些方面调查？我们还可以利用在镜子上涂抹凡士林的方法来了解哪个地方污染最多，以及污染物有什么？（6）室内的空气我们又可以从哪些方面调查？（7）将我们调查到结果记录下来。（8）教师介绍表格记录方法。三、谈谈保护空气的方法1、空气被污染了，而且还在不断污染着。我们能做什么呢？2、学生介绍书上的图。3、净化空气，我们还能做些什么？四、作业1、完成调查记录。2、出一份保护、防治空气污染的小报。板书设计： 空气也是生命之源教后记：