2019-2020年小学一年级数学《简单的计算》教案.doc

2019-2020年小学一年级数学简单的计算教案教学目标1.巩固加减法的含义，初步学会简单的元、角、分的计算2.通过教学，培养学生的分析问题、解决问题的能力和求异思维能力3.体验数学与生活的密切联系，激发他们学习数学的兴趣，培养他们的合作意识教学重点初步学会简单的元、角、分的计算教学难点正确解答简单的有关元、角、分的计算问题教学过程一、复习引入1、学生根据要求摆钱数师：同学们，我们已经认识了人民币，你会使用它吗？下面就请你们来试一试，你们看，这有很多的物品，上面都标明了价格，老师说物品的名称，你们来摆出它的价钱好不好？出示图片“物品价格”学生摆完以后，同桌互相检查，发现问题及时纠正2、导入师：在生活中，我们去买东西，往往不只是买一种东西，或者需要找钱，这就要求我们要学会简单的计算，今天我们就来学习元、角、分的简单计算问题（板书课题：简单的计算）二、探究新知1、教学例7出示图片“足球 墨水”：（1）师：一个小足球多少钱？（15元）请你在桌子左边摆出它的钱数（同桌互相检查对方摆得对不对）师：一瓶墨水多少钱？（3元）请你在桌子右边摆出它的钱数（同桌互查）老师边板书边提问：买一个小足球和一瓶墨水，一共多少钱？请你看着自己摆的钱数，说一说（教师指名回答）师：你是怎么算的？（板书：15元+3元=18元）为什么用加法计算？（求整体）（2）师：根据这两个条件，还可以提出什么问题？（一个小足球比一瓶墨水贵多少钱？或一瓶墨水比一个小足球便宜多少钱？）板书：一个小足球比一瓶墨水贵多少钱？问：怎样求这个问题？为什么用减法计算？（板书：15元-3元=12元）15元减3元是不是12元呢？请你摆学具验证一下2、教学例8出示图片“飞机图”：师：一架玩具飞机多少钱？（25元）请你摆出它的价钱（同桌互相检查）老师边叙述边板书：小华有20元钱，他想买一架玩具飞机，够不够？（不够）师：请你摆出小华的钱数，摆完后同桌互查问：还差多少钱？请你看着自己摆的钱数说一说（指名回答）问：你是怎么想的？还有不同的想法吗？（板书：25元-20元=5元）问：这道题为什么要用减法计算？（求差）三、巩固练习1、教材第45页的做一做（出示图片“做一做”）师：一条毛巾多少钱？（3元）一把牙刷多少钱？（2元）一枝牙膏多少钱？（4元）师：根据图中所给的条件，请你完成下面的三个问题（可以直接计算，有困难的同学可以先摆一摆学具，再填出钱数）2、帮助小动物算钱数出示图片“动物商店图”：师：同学们，你们愿意用刚才学到的知识帮助小动物算一算买东西要用的钱数吗？问：小兔子买了一本练习本和一块橡皮，一共用了多少钱？小鹿有1元钱，它要买一个转笔刀，应找回多少钱？小象要买一个茶杯和一个毽子需要花多少钱？小猴子有10元钱，它要买一个玩具汽车和一根跳绳儿够不够？3、小组讨论：小亮有16元钱，买了下面的那几种物品后，正好把钱用完？出示图片“购物图”：学生分组讨论后，以组为单位在全班进行汇报四、课堂小结今天我们学习了什么知识？你能说一说怎样进行元、角、分的加减法计算吗？学生自由发言板书设计附送：2019-2020年小学一年级数学统计教案一、教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册“统计”（P9394）。二、教学准备统计图、多媒体课件、彩色贴纸。三、教学目标与策略选择（一）教学目标针对本班学生思维比较活跃，具有一定合作交流学习的基础及本课教学内容比较贴近学生生活实际，设计教学目标如下：1、让学生经历和感受数据的收集、整理和分析的过程；体验统计结果在不同标准下的多样性，并会用简单的方法收集整理数据。2、初步认识条形统计图和简单的统计表；能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题。3、通过活动，培养合作、交流意识，体会数学与生活的密切联系。（二）策略选择这节统计活动课主要是通过采用贴近学生生活实际的策略，从而激发学生参与统计的兴趣。然后让学生亲身经历收集数据、进行整理、做好分析和决策的过程，体会数学与生活的密切关系，让学生学会一些基本的统计方法，将数学课中的统计与生活融为一体。四、教学流程设计及意图教学流程设计意图（一）创设情境，激发兴趣。导语：小朋友们，这个学期我们开展了作业评比得五角星的活动，大家一定都得到了许多五角星吧！有四个小朋友也得到了很多五角星，我们一起来看一看好吗？设计“作业评比”情景图，目的是为了激发学生的课件显示五角星图：作业评比小红：小明：小华：小雪：学生兴趣，帮助他们更好地掌握解决这类问题的方法，并让学生初步感受到生活中处处有数学。（二）共同探讨，学习新知。在学生注意观察后，教师设问：我们要知道他们每人得了几颗五角星，可以用什么办法呢？学生自由发言。师：你们刚才数出他们每人得到几颗五角星的过程就是对数据进行统计。（板书：统计）师：大家想把每个人得五角星的颗数统计下来吗？现在老师给小朋友们请来一位好帮手。出示条形统计图并说明：图中四根条形柱分别表示得五角星的颗数。统计时有几颗，就在条形柱上涂几个小方格。学生合作涂色，教师巡视指导，完成后学生之间互相交流。师：小朋友们，请大家仔细看图，你能从图中知道些什么？同桌之间互相说一说。（主要是比多比少的问题）学生看图交流后，再全班汇报。师：我们学会了看统计图，就能知道统计出来的情况，还可以从中预测其它可能发生的情况，从刚才的统计图中，我们知道了最多的同学是得8颗五角星，最少的得了5颗，如果小亮也来参加评比，你估计他最有可能得到几颗？为什么？学生自由交流，自由发挥。通过数数、涂涂、看看、说说，让每个学生都参与收集整理数据，从中真切体验统计的的操作过程与统计魅力，也意在培养学生的语言表达能力和思维能力。根据统计的情况确定一般性的范围（0至9颗），这一设计主要是训练学生的发散思维，允许学生有多种不同的答案。（三）实际操作，灵活运用。师：小朋友们，再过几天就是六一儿童节了，你们想用什么颜色的彩纸装扮教室呀？教师拿出准备好的四种颜色的彩纸，让学生选择。学生纷纷发言，说出自己喜欢的颜色。师：刚才同学们都说了自己的想法，可是老师还是不知道喜欢各种颜色的同学是多少，谁能帮老师想想办法吗？学生分小组互议交流统计自己小组喜欢颜色的情况。完成后展示学生作品，并让学生说说自己喜欢的统计方法。根据学生不同的统计方法进行板演，比比哪种方法更容易统计出数据。学生将小组记录情况在条形统计图中表示出来。根据学生分组统计的结果，全班一起完成有关全班同学喜欢颜色的统计图。师：从这张统计图中，你知道了什么？如果明天老师要去买彩纸，你有什么建议？学生发言，教师小结。这一活动过程，主要是设想通过对数据的搜集、整理、分析，让学生经历一个完整的统计过程，对统计有一个初步的全面认识；通过分组活动，培养学生的动手能力，增强合作意识。（四）联系生活，应用实践。这节课我们通过亲身体验得出数据，再整理制成统计图，并根据统计图的分析使问题得到解决，实际上统计就发生在我们的身边。你们知道自己家里人和邻居都喜欢什么颜色吗？请你们课外进行调查，统计一下他们最喜欢的颜色。将数学课上的统计与生活中的统计融合，让学生在实践中培养统计意识，提高实践能力。五、教学片断实录。在教师的指导下，学生完成四个人得五角星的条形统计图后。师：从这张统计图上，你看出了什么？生：小红得五角星最多，小明最少。生：小红得了8颗，小明得了5颗，小华得了7颗，小雪得了6颗。师：还看出什么？谁会说说不同的问题。生：小红和小明的五角星合起来是13颗。生：小华和小雪的五角星合起来也是13颗。生：他们四个人一共得了26颗。师：刚才我们听到的都是合起来是几颗，谁还会说出不同的问题？生：小红比小明多得3颗。生：小明比小华少得2颗。生：小红给小雪1颗，他们两人的五角星就一样多。师：大家想想，如果小亮也来参加评比，你估计他最有可能得到几颗五角星？为什么？学生思考后，分别说出自己的想法和理由（范围0至9个）。师：刚才同学们说出了小亮可能得到五角星的颗数和理由，真了不起！师：从这张统计图中，可以得到那么多的结论，它的作用可真大！六、教学反思通过情境的创设，师生之间的互动交流，围绕四个人得五角星的多少颗学生生活实际问题为题材，让学生收集、整理和分析数据，初步认识条形统计图和简单的统计表，并把统计知识应用于生活实际，让学生深深感受到数学来源于生活，数学就在我们身边。重视解决问题策略的研究，教学开放，让学生应用已有的知识，探索解决问题是本节课尝试的又一个策略运用。本课对同学喜欢哪种颜色彩纸的调查，只提供有关材料，放手让学生自已去了解、交流、设计，以知识为载体，提供给学生充足的时间、空间，以同桌、小组为单位对问题进行深入的交流、互动，让每个学生充分发挥自己的才智和潜能，致力于问题的解决，从而形成各种策略，再让学生自主评价每种策略的优点和缺点，教师以鼓励为主并作一一肯定，最后通过选择最优化的方法，确定最佳方案。教学的开放，转换了教师的角色和作用，充分发挥学生的主体作用，让学生在民主协作的氛围中学用知识，达到教学的创新。