2019-2020年二年级语文下册 小花狗学游泳 1教案 北京版.doc

2019-2020年二年级语文下册 小花狗学游泳 1教案 北京版教学目标：1.知识目标：（1）能正确认读本课生字及二类字，认读指定字词，学写“适”。（2）能正确流利朗读课文，理解课文内容。2.能力目标：有感情的朗读课文，培养学生语感。3.情感目标：懂得要用适合自己的方式去学习，发挥自己的特长。教学重点：1.认读生字词，学写“适”。2.了解小花狗是怎样学会游泳的，在感悟朗读中，培养学生语感。教学难点：懂得什么是“适合自己的姿势”。教学过程：一、激趣导课，引出课题xx年，在我们国家要举办一次举世瞩目的奥运会，大家都在为迎奥运积极健身，有一只小花狗（贴图），它也想学一项本领。学生读屏幕上的题目，师板书（学游泳）二、初读课文，学习生字1.请同学们打开书，读一读这个小故事，要求：读准字音2.课文中还出现了一些生字、新词，我们来读一读，看谁读得最准：冠军 甘心 四肢 按照 拼命 划水 刨水 （学生做“划水”和“刨水”的动作，体会读） 东扭西扭 适合3.学习生字“适”（1）认读音节（整体认读音节）（2）你有什么好办法记住它？（3）你在那儿见到或用过这个字？（4）愿意写一写吗？先看笔顺跟随表（了解笔顺），再和老师一起写（指导占格结构），学生练习写（写后互相评价）4.再读课文（指名读，要求读正确）三、熟读课文，解决问题1.同学们在预习课文时，提出了一些问题，老师认真看了之后， 发现大家主要提出了3个问题（板书）：（1）小花狗跟谁学游泳？（2）它是怎样学的？（3）它学会了吗？（教师在板书的过程中问一问学生，谁想知道这个问题。）今天，我们就一起读读课文，解决大家的这些问题。2. 刚才我们已经读了两遍课文，现在，谁能说说小花狗跟谁学游泳了吗！学生回答，师贴“大白鹅”和“青蛙”的图片。指导学生用“先又”回答3.它是怎么学的呢？学会了没有呢？（1）默读课文，边读边想：大白鹅和青蛙是怎样教的？小花狗学会了吗？（2）交流理解，感悟朗读大白鹅教：出示句子，读，它想告诉小花狗什么？（看图理解）谁愿意做大白鹅读一读？小花狗学：出示句子，读句回答，没有学会多遗憾那！感情朗读但是它不灰心，又去请教青蛙青蛙教：出示句子，谁愿意做青蛙来读一读？（评读）小花狗学：出示句子，读句回答（抓住“按照”体会不是完全按照，是学了一点儿）板书：四腿乱蹬想象：结合自己学游泳的体验，说说，这时小花狗会遇到什么情况？（体会紧张、害怕、着急）训练朗读4.正在这时，老水牛看见了：（出示老水牛的话）（1）读一读，说说为什么这样读？（体会老水牛对小花狗的肯定与鼓励）（2）有感情朗读（3） “对了，就这样”指哪样？（4）在出示描写小花狗游泳动作、姿势的句子（边看图边读）：说说从这句话中读懂了什么？5.终于游到了岸边，小花狗的心情怎样？读最后一句话6.想一想：它会对老水牛说些什么？四、深入探究、深入感悟1.它还应该感谢谁？（青蛙、大白鹅、自己）2.再读最后一句，质疑：“适合自己的姿势”适合小花狗的姿势是什么姿势？3.能给适合小花狗的这种游泳姿势起一个名字吗？有了这次学习游泳的经历，今后小花狗在学习其他本领时一定会记住：用适合自己的方式去学习。五、故事学完了，你们希望老师给大家留些什么作业？板书： 学不了 大白鹅小花狗学游泳 谁怎么学 按照 青蛙 适合自己 会了吗 四腿乱蹬 自己 （狗刨）附送：2019-2020年二年级语文下册 小花狗学游泳 2教案 北京版教材与学情分析：1.教材分析小花狗学游泳这篇课文是北京市义务教育课程改革实验教材第4册第7单元中的一篇课文。写的是小花狗学游泳，先拜大白鹅为师，由于它没有蹼， 学不了；小花狗又去请教青蛙，由于它的前腿不能向两侧平伸，只能拼命用四条腿刨水；小花狗最终用适合自己的姿势学会了游泳。这个故事告诉我们，做任何事情 都要发挥自己的特点。练习中的朗读与说一说是了解课文内容的两项主要练习，在教学中要结合进行。2.学情分析二年级学生已初步掌握了一些识字方法，具备了预习课文的能力，所以在预习的过程中学生能够独立识字、读熟课文，在阅读课上应重点加强对词语的积 累、理解。此外，由于我校在二年级开设游泳课，孩子们每周都有半天的时间去游泳，所以他们对于学游泳这一情境非常熟悉，所以我打算从学生生活实际导入课 文，并利用学生的实际操作和体验引导学生在情境中想象，在情境中朗读，从而感悟文章所表达的主要内容。教学目标及重难点：1.认识本课8个生字，5个认读字，能够准确读出指定的词语。2.体会小花狗学游泳的过程，朗读好课文。3.使学生懂得做任何事情都要符合实际，都要发挥自己的特点。体会小花狗学游泳的过程，朗读好课文是本课教学的重点。使学生懂得做任何事情都要符合实际，都要发挥自己的特点是本课教学的难点。教学过程：一、谈话导入，激发学生学习兴趣。1.结合实际经验谈话导入，激发学生兴趣同学们，在游泳课上，你们是怎样学游泳的？游泳既是一项生存技能，又能锻炼我们的身体，看，大家在水里玩得多开心啊！老师有一位动物朋友，它也特别想学游泳，你们看看它是谁？今天我们就来学习第23课小花狗学游泳。由于学生都有学习游泳的经验，所以很容易调动学生表达的积极性。通过学游泳的照片使同学们感受到在游泳过程中享受到的欢乐，进而对小花狗也要学游泳产生好奇心。2.对课题进行质疑。读过课题后，让学生根据课题想一想你现在最想知道什么？这是在学生好奇心的驱使下自然想到的问题，然后教师引导学生要依靠自己到课文中寻找答案，自然把学生的目光带向文本。同时，也使学生在后面读书的时候带着问题去读，使读书更有针对性。二、初读课文，整体感知课文。1.扫清字词障碍，正确、流利地朗读。教师搞好重点字词的预设，结合学生的实际情况，引导学生理解难词。从而提高识字的效率，为正确、流利地朗读课文打下了基础，也为后边重点部分的学习创造了条件。例如：在读到“划水”和“刨水”时，让学生通过做动作，区分两个词语意思的不同；在读到“请教”和“教书”时，引导学生发现多音字。说说“请教”的意思。在扫清字词障碍后，通过同桌两人交替读书，检查学生正确、流利地朗读课文。2.通过填空的形式，在引导学生整体把握课文内容的同时训练学生有条理地表达。本课内容学生比较容易理解，在两遍读书后学生对课文内容应该都有了一个整体的认识，这时，教师通过填空的形式，帮助学生理清表达的思路，再根据学生学习水平的不同，准许学生在书上先圈圈、画画，再进行回答，初步渗透语文画批学习的方法。三、细读课文，理解体验。大白鹅是游泳冠军，青蛙是游泳的能手，可是小花狗跟他们两个却没有学会游泳，这是为什么呢？是他们教得不好么？在这个重点环节，教师通过一个质疑，引导学生将关注点转移到大白鹅和青蛙是如何教小花狗游泳的。这一环节分三个层次进行：1.小花狗与大白鹅教学时，通过阅读划出相关的语句，然后抓住“平衡、紧盯、用力”等重点词语理解大白鹅的游泳要领。通过狗脚和大白鹅璞的图片对比，使学生知道小花狗不能学的原因，通过猜猜谁能学大白鹅的泳姿，转换思维，渗透结合自身特点进行学习。在体会小花狗的心情中，指导朗读课文。2.小花狗与青蛙在教学中，先通过默读，找到相关的句子，圈出青蛙游泳时表示动作的词语。在学生试着做动作的过程中，引导学生联系生活中学习蛙泳的姿势，将文本 与生活联系起来。再通过让学生仿照青蛙说的动作要领，说说游泳课上自己是怎么游泳的，指导学生准确有条理地进行口语表达。在此基础上，再理解为什么连人都 能学会的泳姿，小花狗却学不会？实际上是也在渗透理解要根据自身的特点进行学习。3.小花狗与老水牛在教学中，通过想象情景，抓住词语“大声喊”体会心情，进而指导学生读好老水牛的话；通过提问“对了，就这样”是指那样？感受小花狗独特的泳 姿；抓住“拼命”想象小花狗当时的情况，指导学生朗读；到岸后，通过发散想象小花狗会说些什么，进行口语交际的训练；最后通过给小花狗的泳姿起名字，调动 学生积极性，理解用适合自己的方式去学习。四、融入角色，分角色朗读。通过前面的学习，学生已经了解了小花狗学游泳的过程，在前面的层层渗透下，结合板书的归整，让学生回顾全文，通过同桌说一说：小花狗是怎么学会 游泳的？使学生懂得做任何事情都要符合实际，都要发挥自己的特点。然后联系学生自身，说一说本节课的收获。最后，采用学生喜欢的分角色朗读的形式，让学生 再次融入角色，通过有语气地朗读深入感悟文章内容。